初三上册语文知识点

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初三上册语文知识点一:初三语文知识点归纳整理

　　在初三语文学习的过程中，初三语文知识点总结归纳对我们是非常有利的。以下是小编给你推荐的初三语文知识点归纳，希望对你有帮助!
　　语文知识点：记叙顺序及作用
　　(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
　　(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
　　(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
　　记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
　　语文知识点：某句话在文中的作用
　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
　　3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
　　象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
　　环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
　　在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
　　环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
　　语文知识点：描写人物的方法
　　方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
　　作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
　　非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
　　语文知识点：赏析表达技巧
　　抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
　　说明：明白事情的来龙去脉
　　描写：身临其境,栩栩如生
　　记叙文中的议论：点明中心，升华主题
　　记叙：要结合具体语言环境来分析(例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。)
 

初三上册语文知识点二:初三语文上册故乡知识点

　　初三语文课文故乡这篇课文着重描写了少年闰土，同学们要把故乡的知识点整理好便于复习。以下是小编给你推荐的初三语文上册故乡知识点，希望对你有帮助!
　　故乡知识点：文章主题
　　小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实;揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
　　故乡知识点：写作特点
　　1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。
　　2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。
　　⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;——开头 (现在)
　　⑵“我”回忆起的“神异的图画”;——中间(过去)
　　⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾(未来)
　　3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。
　　闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象
　　杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象
　　“我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。
　　4、语言准确、生动，富有个性化。
　　故乡课堂练习
　　(一)填空：
　　1、《故乡》体裁是 ，选自 《 》，作者是 ，原名 ，是我国伟大的 家、 家、 家。
　　2、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了 和 两个人物，运用 的手法突出了他们二十多年前后的变化。
　　3、建设有中国特色的社会主义，没有现成模式可循，只有上下齐心，勇于实践，努力探索，方能成功。用《故乡》一文中的话来形容就是 。
　　(二)阅读“他站住了，脸上现出……我也说不出话”
　　1、选文中的“他”是指 ，“我”是指 。
　　2、选文分别从 、 、 等三方面对“他”作了描写。
　　3、“老爷”这一称呼写出了在“他”心目中两人之间 的变化，发生这种变化的原因是( )
　　A生活经验丰富了 B精神变麻木了
　　C出于礼节的需要 D社会地位悬殊增大了
　　4、“厚障壁”比喻( )
　　A外貌的巨大差异。
　　B经济状况的巨大差异。
　　C久别重逢的陌生感。
　　D人与人之间的隔膜。
　　5、“似乎”一词能否去掉?为什么?
　　6、“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是( )
　　A无可奈何
　　B难堪、恼怒
　　C震惊、悲哀
　　D兴奋、欢喜
 

初三上册语文知识点三:初三语文上册敬业与乐业的知识点总结

　　敬业与乐业是初三语文上册第二单元的一篇课文，学生应该多次朗读课文，掌握里面的知识点。小编为大家力荐了敬业与乐业的知识点，给大家作为参考，欢迎阅读!
　　敬业与乐业的基础知识点
　　一字音字形：
　　(一)字音：
　　教诲huì 禅师chán 拣择jiǎn 佝偻gōulǒu
　　蜩翼tiáo 羡慕xiàn 妥当tuǒ 亵渎xiè
　　(二)形近的字：
　　骛(wù) 心无旁骛 赌(dǔ) 赌博
　　鹜(wù) 趋之若鹜 睹(dǔ) 耳闻目睹
　　堵(dǔ) 堵塞
　　二 词语解释：
　　[敬业乐群]对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
　　[断章取义]不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。
　　[不二法门]佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。主眼：主要的着眼处。
　　[理至易明]道理极容易明白。
　　[言行相顾]言行一致。
　　[征引]引用。
　　[讨伐]出兵攻打(敌人或叛徒)
　　敬业与乐业的易错知识点
　　(一)题目解说：
　　本文是一篇演讲词。演讲的对象是一群职业学校的的学生,为的是向他们说明对职业应有“敬业”和“乐业”的态度，并说明如何培养“敬业乐业”的精神。
　　(二).结构分析：
　　课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
　　第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
　　第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
　　第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
　　(三)整体感知：
　　1重点段落分析：
　　我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求;但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
　　【段解】开篇揭示了全篇论述中心——敬业乐业。
　　【解读】引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言并且进行组合再造，开明宗义地提出“敬业乐业”的主旨，言简意赅、观点鲜明。
　　我生平最受用的两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一起受用。
　　【段解】总结全篇，勉励人敬业乐业。
　　【解读】课文的总结句。作者之前先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题，最后把“敬业”和“乐业”总结为“责任心”和“乐趣”，简而言之，“合理的生活”首先应有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。含义深刻、简洁明了地总结了全文，回应了首段中的“敬业乐业是人类生活的不二法门”。
　　敬业与乐业的重点知识点
　　语句赏析：
　　1.凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
　　点拨：前句是由上文事例得出的结论，后句是由结论得出的观点，自然回答上文设问：“业有什么可敬呢?为什么该敬呢?”双重否定句更显立场鲜明。
　　2.我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值;我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
　　点拨：作者认为凡是职业都是神圣的、可敬的。每个人根据自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，都又是社会性所需要的，不可缺少的，“大家同是替社会做事”，劳动价值相同，“并没有高下”。说明“凡职业没有不是可敬的”。
　　3.但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;翻过来，倘若我们去赌钱吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦?
　　点拨：“但是我要问他”结合演讲的情境与听者交流，有一种面对面说话的语气，容易引发听者共鸣。一个反问“难道不做工就不苦吗?”是上文“做工苦”的假设推论，接着作者举了“我”劳作苦，别人不劳作“赌钱吃酒”也苦推翻了“不做工就不苦”的假设，说理充分。两个“难道”领起的反问句增强了辩驳的气势。
　　主题：
　　这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
　　写作特点：
　　(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
　　(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句;多用口语，明白如话，一听就懂;引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。

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