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第一篇诗歌赏析范文大全:诗词鉴赏教案范例

　　篇一：八年级下册《诗词曲五首》教学设计
　　八年级下册《诗词曲五首》教学设计
　　教学目标
　　1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
　　2．体会诗歌所描绘的意境。
　　3．体会诗歌所表达的思想感情。
　　4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
　　教学重难点
　　1．体会诗歌所描绘的意境。
　　2．体会诗歌所表达的思想感情。
　　3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
　　教学准备
　　1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
　　2．了解各位诗人的生平。
　　设计思路
　　本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、引入
　　诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌
　　(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
　　1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
　　2．作家作品简介。
　　这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
　　3．师生共同读品诗句。
　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
　　诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗
　　州、连州、夔州、和州等边远地区。
　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
　　“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的
　　胸怀。
　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
　　今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高
　　山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
　　本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
　　4．齐读这首诗。
　　(二)《赤壁》。
　　1．指名朗读《赤壁》。
　　2．思考探究：
　　(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
　　(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．
　　要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
　　3．齐读背诵这首诗。
　　(三)《过零丁洋》。
　　1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究：
　　(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
　　(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
　　(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
　　(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
　　(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
　　要点提示：
　　(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
　　(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
　　(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
　　(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
　　(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
　　3．齐读这首诗。三、布置作业
　　1．背诵今天所学的三首古诗。
　　2．品析下面的诗句。
　　(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
　　第二课时
　　一、检查作业
　　全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品
　　(一)《水调歌头》。
　　1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2)
　　2．解题。
　　先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
　　3．师生共同品读这首词。
　　(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了??天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。) 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。
　　(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ?
　　提问：
　　①什么语气?
　　要点提示：反诘埋怨。
　　②怀念谁?
　　要点提示：弟弟子由。
　　接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。
　　③提问：用什么语气、态度?
　　要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
　　④提问：这样的名句体现作者怎样的思想?
　　要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。
　　下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。
　　(二)《山坡羊潼关怀古》。
　　1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
　　2．在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
　　3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。
　　4．教师简要讲解。
　　作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
　　5．思考探究。
　　(1)这首曲划分为几个层次? 。
　　(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)
　　(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
　　4．苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
　　5．张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。二、白居易<醉赠刘二十八使君》
　　为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
　　篇二：25、诗词曲五首 教学设计 教案
　　教学准备
　　1.教学目标
　　1.朗读古诗，读准字音，读好停顿。
　　2.理解五首古诗的思想内涵，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　3.熟读并背诵五首古诗。
　　2.教学重点/难点
　　理解五首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　3.教学用具
　　多媒体、板书
　　4.标签
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，古诗的内涵韵味深远，今天我们来学习五首新的古诗。
　　二、展示目标
　　1.朗读古诗，读准字音，读好停顿。
　　2.理解五首古诗的思想内涵，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　3.熟读并背诵五首古诗。
　　三、先学
　　（一）自主学习
　　1．读准字音。要求：默读古诗，遇到读不准或不认识的字，勾画出来，借助工具书或求助组员解决。
　　2. 读出节奏。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
　　3.默读诗文，了解古诗大意。
　　（二）自学检测
　　1.抽查朗读古诗，注意读音节奏。
　　2.组内接龙有感情的朗读古诗。
　　（三）我的疑惑
　　四、后教
　　自主思考下列问题后组内交流，时间6分钟，准备集体交流。
　　有感情的朗读古诗并体会古诗内涵，先自主思考，后组内交流。
　　1.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？
　　2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？
　　3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
　　4.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？
　　5．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
　　点拨
　　五、 当堂检测
　　1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的
　　诗句是：
　　2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
　　3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
　　4.《山坡羊 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
　　5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？婵娟、玉兔、夜光、素娥、
　　冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥
　　等。 6．婉约 李清照 柳永
　　7．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？
　　并举一两个作家。
　　点拨： 5.婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。 6．婉约 李清照 柳永
　　六、自我反思
　　一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结在下面。
　　1.我的收获。
　　2.我的易错点 。
　　课堂小结
　　同学们，让我们再次诵读这五首古诗，感受诗意美！
　　板书
　　诗词曲五首
　　悠闲恬淡
　　寓情于景
　　诗中有画
　　寂寞寥落
　　诗作创新
　　篇三：《诗词曲五首》教学设计
　　《诗词曲五首》教学设计
　　教学目标
　　1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
　　2．体会诗歌 所描绘的意境。
　　教学重难点
　　1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
　　教学课时：3课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、引入
　　由千古唐诗引入
　　二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
　　作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
　　2、自由朗读，直至背诵
　　3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
　　4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
　　5、师生品读诗句。
　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
　　6、自由有感情品读这首诗。
　　三、品读诗歌《赤壁》。
　　1、指名朗读《赤壁》
　　2、同学根据所查 资料介绍杜牧
　　3、思考探究：
　　(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
　　参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，
　　但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
　　(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
　　参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
　　4、齐读背诵这首诗。
　　5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。
　　四、背诵前两首诗，当堂默写。
　　五、布置作业
　　1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
　　2、继续熟背诗歌。
　　第二课时
　　一、检查背诵
　　二、品读诗歌《过零丁洋》。
　　1、集体朗读《过零丁洋》。
　　2、介绍赏析诗歌的注意点
　　第一通语言，明意象。
　　第二悟情感，析主旨
　　第三看风格，辨手法
　　3、指名学生上台赏析诗歌。
　　修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析
　　4、学生相互质疑补充
　　5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
　　如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
　　6、有感情吟诵这首诗。
　　三、品读诗歌《水调歌头》。
　　1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》
　　2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）
　　3、 介绍词的相关知识，解题并提供背景
　　《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
　　序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
　　4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。
　　5、师生品读
　　明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。
　　月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢? 由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完 美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。
　　6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？
　　四、布置作业
　　1、推荐学生阅读《江城子》
　　2、背诵诗词
　　第三课时
　　一、背诵前四首诗词
　　二、讲解曲的知识
　　三、品读《山坡羊 潼关怀古》。
　　1、教师先范读，后学生自由散读。
　　2、思考探究。
　　(1)、这首曲划分为几个层次?
　　(2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情?
　　结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。
　　(3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
　　3、背诵本曲
　　四、小结
　　五、熟读诗词曲五首
　　六、课堂检测
　　1、默写名句
　　2、品析名句。
　　(1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　(2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　(3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
　　(4)、但愿人长久，千里共婵娟。
　　(5)、伤心秦 汉经行处，宫阙万间都作了土。
　　教后记：
　　古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依 照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。
　　资料超市：
　　刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠 刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
　　白居易<醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
　　苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪 贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代
　　最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
　　张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
　　在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。

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