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摘要：在提升教师专业水准，促进教师队伍专业化的进程中，教师具有自觉进行反思的意识和能力相当重要。教师若能以研究的眼光不断地审视、分析和解决自己在课堂教学中遇到的问题，持续地对自己和他人的教学行为进行反思、研究与改进，便能提高教学水平，是实现教师成长的有效途径。
关键词：反思 成长
对于课堂的设计和实施者来说，反思是一种非常重要的能力，反思改变行动，让课堂教学更趋于科学与合理，反思也是个人成长的一种重要途径。
一、理论和实践的反思
从新课程改革开始，每一位教师都经过了一个学习新课标的洗脑的过程，在每个教师的头脑中都有对新课标的一定的认识，尤其是在教师教的方式和学生学的方式的转变上，每个教师都有自己的符合新课程标准的一套理论，但在课堂上具体实践时却是另一番的操作。
例如，一年级的教师在讲《小小的船》一课中的9个生字，为了激发学生的兴趣让他们尽快地记住这些字，教师把每一个字设计成一颗星星贴在事先准备好的小黑板上，然后让学生根据教师说出的字去找那颗星星，学生找得很有兴趣，可是没想到的是，下面有个学生说：其实我喜欢的不是“闪”那颗星，我喜欢的是另一颗，可是教师却装作没有听到，依然让学生按照她的意志找下去。课后我问那位教师：为什么不让他们上去摘下自己喜欢的那个字，然后再让学生自己说出那个字念什么？这位教师诚恳的说：其实我也想让他们上去自己拿自己喜欢的，可是这样学生就会乱了，就会耽误时间，我的课就有可能讲不完。和完成传授知识的任务相比，学生的兴趣、学生学习的自主性变得那样渺小，这样的例子有很多，这就是理论与实践之间的差距，我们应该勇敢地面对，我们必须要有所取舍。
二、自主、合作、探究的反思
自主、合作、探究性学习是新课程标准中积极倡导的新的学习方式，之所以积极推广这些学习方式，是因为我们越来越深刻地意识到教育必须是以学生的发展为本的。让学生自主地去探究一些问题，合作去解决一些问题是培养具有创新意识、创新精神的学生最有效的途径。在听课中我发现很多教师在设计教学方案时都在有意识地引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，但在具体实施中却有待商榷。其实，教无定法，任何的方式都不是一成不变的固定的模式，我们可以把相互关联的东西放到一起来研究，学习方式也不是一定要分开来使用的。
例如，六年级的课堂，桌椅板凳重新组合摆成了6个大组，教师提出：现在请大家合作学习完成课本中的一个问题，可以相互交流。学生展开了激烈的讨论，这时教师发现一个学生正在独自思索着，一动不动，教师走到他面前说：“合作学习不能自己一个人耍单，你应该和大家融为一体，不懂可以交流啊？（教师以为他有什么地方不懂了）。”这个学生停止思考，加入了小组合作中。下课后，我找到这位学生问他刚才一个人在想什么？他说，我想到了一本书中见过一句话，也许可以解释老师提出的问题，没想好呢。老师让我小组学习，我就没细想了。
我想我们不该走入了一个学习方式模式化误区，其实合作中也可以体现自主、自主中也可以有探究，各种学与教的方法可以也应该有效地结合。
三、学科与学科之间的反思
听过一节课，《地震中的父与子》，在一场大地震中，儿子被埋在了地下，在别人都认为没救的时候，父亲坚信自己的儿子没有死，因为儿子坐在房间的角落，房塌下来的时候有可能被东西支撑起一个空间，于是他不停地挖呀挖，最终儿子获救了。故事非常感人，但有个学生却提出这样的一个问题：那么厚的土压下来，三角架还能坚持那么久到底为什么？教师说这个问题不是我们这堂课要解决的问题，它是个物理问题，科学课上你们会学到的。
新课程标准要求我们关注学科间的渗透，更提倡综合性学习，要注意学科之间的联系和整合，对小学阶段，有些专家甚至提出应该让不同学科的教师换位教学，体会学科间的联系。这是很有必要的，试想如果这位教师告诉学生三角形的稳定性，学生就更能很好地理解父亲的“坚信”，教学方式的改变是整体的改变，不仅是局部要做点什么，学科之间的联系是割不断的，教师在课堂实际中要学会顺势而为。
四、课堂评价和多元评价的反思
可以这样说，对学生的评价不改革一定会影响到课程改革的整个进程。教师在课堂上对学生的评价一定要多元化。有些教师认为，在一堂课有限的时间里，更多评价的应该放在对学生学习效果的评价上，往往忽略了对学生多方位的评价，久而久之，学生的很多闪光点得不到认可，影响学生的全面发展。
请看这样的一段对话：
师：看，我班杨小雨同学的计算水平多高，100道题的口算题全正确，其他同学都应该向他学习，计算认真，这样才是好学生（好学生的标准被教师定位）。生（不服气小声说）：不就是会做几道口算题吗？可是他知道几个数学家，我知道的比他多多了！师：知道再多的数学家又有什么用？看看你的成绩！生：我用计算器比他算得更快更对。师：……
这样对学生的评价无疑是失败的，主要的原因是教师的评价的出发点是一元的，那就是成绩。对新课程标准下的学生用一元理论来评价，本身就违背了课程改革的最终目标。教师不妨换个角度来评价：
师：你知道那么多的数学家，你读得书真多，也是值得大家学习的，也说明你是很爱好数学的，你真不错！但你有没有发现每一个成为数学家的人都有一个共同地方，那就是对科学的一丝不苟，希望你向他们学习，做个既爱读书，又能认真思考的人。
生：……
对学生全面的评价可以让学生时刻发现自己的优势和不足，增强他们的自信心和自我改正意识，对学生的多元评价是每位教师都要努力作到的。
其实，发生在这些课堂上的问题，在我的课堂同样也时有发生，只是作为一个“局内人”我不自知而已，当我作为一个“局外人”带着一定的目的去审视课堂，我才发现，自己的课堂需要我从观念上去彻底改变了。
通过在他人和自己的课堂不间断地对自己教学行为的直接或间接的观察和反思，不断地加深对自己、对自己实践的理解，可以更新教育理念，改善自身的知识结够和能力结构，掌握并运用现代教育教学规律，提高分析问题、解决问题的能力。因此，课堂反思是教师成长的有效途径。
（责编 金 东）