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【教学目标】
１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学准备】
蒲公英的图片、生字卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、设疑激趣，导入课题
直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？
如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
二、初读课文，学习生字
１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。
２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。
３、展示交流：
⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。
⑵ 小组开火车比赛。
⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、再读课文，感悟
１、根据设疑提出的问题展开小组学习。
２、全班交流，感悟课文：
如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?
课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？
如：金色的草地怎么样？
⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。
⑵ 草地会变颜色：
草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。
学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？
第二教时
一、检查复习
１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。
４、指名述说草地变色的原因。
二、总结课文，升华情感
１、读第四自然段。
２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
２、学生画画。
３、成果汇报。
四、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
４、学生练习写字。
【课后反思】 挥洒想象和才情
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！
信息技术在本学科教学活动中的应用的教学设计
教案背景
1、面向学生：√□中学 □小学
2、学科：信息技术
3、课时：1
4、学生课前准备：
熟悉网络搜索；全班学生分成四人一组并产生组长；学生能经小组为单位进行头脑风暴。
教学课题
人类通过信息的传递增进了人与人之间的相互了解，也通过对信息的开发和再利用推动了社会的不断进步。人类社会经历的每一次信息技术的革命，都对当时的社会发展都起到了至关重要的作用，是社会发展的重要基础之一。信息与信息技术是信息技术学科的基础，也是对信息技术的社会地位和信息技术对社会、经济以及人类发展等各个方面影响的总的概括。本部分教学的基本要求是：学生能够描述信息的基本特征；列举信息技术的应用实例；了解信息技术的历史和发展趋势。
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解什么是信息；
（2）掌握信息的主要特征；
（3）学会区分信息和信息的载体；
（4）能用生活中的具体事例说明信息的特征。
2、过程与方法：
（1）学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；
（2）学会分析信息事例及其特征的方法。
3、情感、态度与价值观：
体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。
教材分析
《信息与信息技术》是上海科技教育出版社出版的高中信息技术必修教材《信息技术基础》第一章教学内容，本课是高中信息技术基础的第一堂课，本课内容是根据课程标准中对信息的内容要求进行编写。主要从信息的定义、信息的五个主要特征两个方面展开论述。
对于信息的定义，教材给出了三种具有代表性的定义，除了要告诉学生信息在不同领域内具有不同的涵义外，更重要的是要让学生体会信息的作用。如果这三种定义仅从阅读的角度让学生理解，过于枯燥，且不利于学生形成认识，因此必须通过贴近现实生活的体验性的小活动、小例子来引起学生的学习兴趣，帮助学生建构认知。
对于信息的五个主要特征，信息的依附性是重点，它蕴涵了信息载体的概念。能否认清信息的载体和信息内容之间的关系直接影响到后面几章的学习。
为了加深学生对信息及载体的认识，教材设计了让学生从两则不同载体形式（文本与图片）的新闻中，分析可获得哪些信息的活动。
教学重点：
对信息概念的全面而正确的理解。
教学难点：
对信息的依附性和价值性的全面、科学的认识，以及信息特征分析方法的掌握。
四、教学方法
任务驱动法与问题驱动法
通过真实与虚拟的情景任务，依托一组框架问题，引发学生高级思维，从而完成教学任务。
内容问题（课本中有专家答案的问题）：
1、目前对信息的认识最具有代表性的有那三种观点？
2、信息的主要特征是什么？
3、什么是信息技术？
4、现代信息技术的内容是什么？
5、信息技术经历了那五次革命？每次革命都有什么重大意义？
6、现代信息技术的发展趋势是什么？
单元问题（与单元教学内容相关课本中无答案的开放性问题）：
1、为什么说信息是人类生存与发展的三大要素之一？
2、为什么说信息具有价值性与时效性？举例说明
3、为什么说信息技术是代替、扩展和延伸了人的信息功能？
基本问题（脱离了单元教学内容的开放性问题）：
如何通过提高社会成员的信息素养促进社会的和谐发展？
教学过程
a、模拟体验，导入新课（以小组为单位讨论）
（ppt展示）我们班现在是某海军陆战队野象分队，接总部命令，野象分队将在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？（笔记本电脑,钢枪,水,饼干，指南针,打火机,刀,火石）请同学自由组合成探究小组（每组三至五人），在2分钟内给出一个可能的答案。
你要选择的物品是：（刀）、（水）和（火石）。你这样选择的理由是什么？
结论：（能源）、（物质）和（信息）是人类生存与发展的三大要素。
从中看到信息对人的生存与发展的重要性，导入信息概念与课题。
（板书）一、信息与信息特征
b、互动体验，学习新知
（一）模拟感觉剥夺实验。
（ppt展示）1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想象，说出自己可能出现的感受。
出示资料：感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
结论：（板书）1、信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。
（二）感受身边的信息
学生活动：快速阅读p2什么是信息部份。
然后师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
（师）让学生感受身边的信息：刚才我们进行的学习活动中，有没有与信息相关的活动出现了？
（生）刚才阅读时，我们接受了课本传递给我们的信息
你在讲话是，我们听到了你传递给我们的信息
（师）我们身边还有那些与信息相关的事例？请举例说明了。
（生）：（举例）
（师）：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上）
师（小结）：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等等，下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，再共同感受一下什么是信息。
（三）游戏猜猜猜，感悟信息
（ppt演示信息的几种定义）
（板书）2、对信息认识的三种典型观点
香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。
维纳的观念：信息是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信的观点：信息是“事物运动的状态与方式”
通过小游戏加深对几种定义的理解
小游戏：根据出示的提示信息猜猜这是什么（ppt提示信息逐条出现）
1、它是学校中经常使用的
它可以有各种颜色
它的形状是圆柱形的
它的主要成份是碳酸钙
它通常可以在其它物体上留下痕迹。
（粉笔）
2、小小绒毛轻又轻，
随风飞舞象伞兵。
飞到东来飞到西,
到处安家把根生。
（蒲公英）
师：同学们是怎样猜到答案的？
生思考回答
师：同学们根据粉笔和蒲公英的用途、形状、颜色、成份特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。
3、分析以下文字，其中包含哪些信息？
冰河解冻
小孩换牙
北京奥运会
精神抖擞，神采飞扬
火车提速
刻舟求剑
我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。
（四）总结（板书）3、什么是信息
（1）、从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。
（2）、从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性
（3）、从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。
（五）大家谈
师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，请同学们思考：
（ppt展示）烽火连三月，家书抵万金，其中的“家书”是信息吗？
知己知彼，百战不殆,其中的“已、彼”是信息吗？
读书以明理，其中的“书、理”是信息吗？
古长城将士点燃的“烽火”是信息吗？
前面我们学习了什么是信息，下面我们再来讨论信息有那些主要特征
（六）大家说信息（特征）
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受！
（板书）二、信息的主要特征
师：信息无处不在，我们身边处处都有信息。你在课间休息时怎样会准时来到教室上课？（上课的铃声），你上学放学时，通过十字路口时要注意什么？（交通的红绿灯），每天看到的，听到的是不是信息？所以说：信息具有
（板书）1、普遍性
信息普遍存在于自然界和人类社会之中。
师：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？
生2：写在日记本里！
生3：写在铅笔盒上！
生4：存在文曲星上，打开就看到！
生5：老师我有手机，我放在开机画面上！
生6：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！
总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
（板书）2、依附性
信息需要依附在一定的载体上存在，同一信息可以有不同的载体。
师：英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。
（板书）3、共享性
同一信息可以同时、同地或异地被多个人共同享用
师：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。
结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。
（板书）4、价值性
信息、物质、能量是人类社会的三大资源
师：讲了这么多信息知识，下面我在这里公布一个信息：
（ppt展示）
通 知
接教育部通知，我校选送的高中电脑作品《我的蜘蛛人》获全国电脑制作一等奖，学校被评为“最佳组织奖”，为表彰我校取得的优异成绩，教育部于今年国庆节前在上海举办电脑制作表彰大会，要求我校获奖作者及高一学生代表十人参加表彰大会，会后组织与会代表游览上海高校，所有与会代表费用由教育部承担。请有兴趣的高一新生到学校科研处报名。
吉安三中
2006年8月
众生：耶！我去！我去！
有生：是真的吧？不会骗人吧？
师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）
生：呀！老师你看“2006年8月20日”，是几年前的事了，早没用了啊！
师：我看看??的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。
生：（失望～）唉！
师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性，时效性会影响对信息价值的认识。
（板书）5、时效性
如果不及时利用最新信息，信息就会毫无价值
c、分析实例，巩固认知
小组讨论分析以下两则新闻，都包含了哪些信息，体现了信息的哪些特征。
建议学生从以下几个方面分析讨论，1、显性信息、2、隐含信息、3、不同人对信息的可能反应（如相关政府工作人员、新闻工作者、普通市民）。
[ 新闻1 ] 记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库存有a型血液682袋，b型血液230袋，o型血液489袋，ab型血液172袋，但是a型rh阴性、o型rh阴性分别只有一袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。
分析：
表达信息1：上海市a型血和o型血均没有达到库存标准。
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政府官员：
新闻媒体记者：
普通市民：
外科医生：
[ 新闻2 ]（见下一页图）
分析：
表达信息1：天气炎热，土地缺水干裂。
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农民：
农村科技人员：
乡镇干部：
水利工作者：
气象工作者：
粮食部门：
一政府官员：
老师通过提问，引导，同学补充，完成对两则信息的正确分析。
信息与信息的特征请大家一定要把握这几个知识点，下面我们就一些来探讨一下信息技术的发展，并展望一下未来的信息技术。
（板书）三、信息技术及其发展
我们先了解技术，然后再来讨论信息技术，最后展望信息技术的发展。
（板书）（一）、技术与信息技术
什么是技术，我查了相关资料，现在把我获取的关于技术的信息传递给大家，大家来共享我的劳动成果。
（板书）1、技术的定义
（板书）定义1：技术是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。
作为社会生产力的社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳动经验、信息知识和实体工具装备，也就是整个社会的技术人才、技术设备和技术资料。
（板书）定义2：技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。
法国科学家狄德罗主编的《百科全书》给技术下了一个简明的定义：“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。”技术的这个定义，基本上指出了现代技术的主要特点，即目的性、社会性、多元性。
举例：外科手术--------微创手术
我们了解了什么是技术，再来讨论一下什么是信息技术
请大家阅读p4页什么是信息技术这一部份，然后回答什么是信息技术？
阅读二分钟，然后回答问题
（板书）（二）、信息技术的定义
1、信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
2、信息技术的作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
讨论：为什么说信息技术的作用是代替、扩展和延伸人的信息功能？
小组讨论（头脑风暴）
班级交流
教师小结
人体器官
信息功能功能与作用
信息功能的延伸
感觉器官（眼、鼻、耳、舌、手、足、皮肤）
获取信息
感测与识别技术（信息获取）
人体的神经系统
信息传递
通信技术（信息的传递）
人体的思维器官（大脑）
信息的认知、信息的加工
计算与智能技术（信息认知与再生，即信息处理）
大脑皮层
信息的存储
存储技术（信息存储）
效应器官
（手、足、嘴等）
信息的执行
控制与显示技术（信息的执行）
3、现代信息技术
现代信息技术以电子技术，尤其是微电子技术为基础，以计算机技术（信息处理技术）为核心，以通信技术（信息传递技术）为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
（三）、信息技术的发展
信息技术经历了五次革命，信息技术的革命，推动了社会向前发展。(印刷下表给学生做学具，要求学生通过阅读教材填写下表中的“变革的标志”与“变革的意义”)
变革的标志
变革的意义
信息技术的第一次革命
语言的产生
揭开了人类文明的序幕提高了信息的表达质量和利用效率
信息技术的第二次革命
文字的产生
突破了时空对信息的限制，延长了信息的寿命，使人类可以跨时间、跨地区的传递和交流
信息技术的第三次革命
-造纸术和印刷术的发明
为人类控文明奠定了基础，是信息存储与传播手段的一次重要革命令命令
信息技术的第四次革命
电报、电话、广播、电视的发明和普及
开创了开放式的通信手段，使信息传播的途径、载体、方式和方法产生了质的飞跃，是信息存储与传播手段的再次重要革命
信息技术的第五次革命
电子计算机及网络的普及与通信技术的结合
是信息传播与信息处理的一次重要革命使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。
三、现代信息技术的发展趋势
发展趋势：数字化、智能化、网络化、个性化
（四）小结（1分钟）
师：同学们，通过以上的学习，我们理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明确了信息对我们的重要性。由于善于分析信息，主动获取信息，获得了事业的成功，我们也要主动培养自己的信息意识，在今后的学习和生活中，养成多听多看，细心观察，勤于思考和分析的习惯，使我们能够更有效的利用信息，为未来事业的成功奠定基础，成为信息社会的强者。
（五）布置课后作业（2分钟）
课后研修：
文字和图片是表达信息的两种常见的途径，而随着科技的不断发展，信息的载体也越来越多了。那么，信息还可以从哪些载体中获取呢？观察身边的事物，举一个例子说明信息载体和信息之间的关系。
师：同学们可以把课堂内的任何疑问或感想以及课后作业在学校《信息技术》评价网站的交流论坛上发布和交流，老师会随时查看和答复的
板书内容
一、信息与信息特征
1、信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。
2、对信息认识的三种典型观点
3、什么是信息
（1）、从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。
（2）、从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性
（3）、从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。
二、信息的主要特征
1、普遍性
2、依附性
3、共享性
4、价值性
5、时效性
三、信息技术及其发展
1、技术与信息技术
2、信息技术的定义
（1）、信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
（2）、信息技术的作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
教学反思
这是利用英特尔未来教育理念设计的一堂高中信息技术课。教学中采用了英特尔未来教育理问题式教学方法，并运用到头脑风暴等游戏方法，运用了大量的游戏资源、故事资源，使得课堂更为活跃，学生主动参与的欲望高。
关于信息的定义的教学，以前老师都不太重视，也不太好讲，为了讲好这一概念，设计了一组模拟体现、互动游戏等环节，让学生在活动中体验感受，然后再交流讨论了解信息的定义，并让学生知道多元的定义方法，最后从本质内容作用三方面来定义信息。
实际教学中，由于这是信息技术第一课，学生们刚刚接触，教学中小组活动还是不充分，以后的教学中可以考虑第一课时专门用来游戏，以利于后面的小组学习。
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