一年级元角分换算题

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一年级元角分换算题一:2017年一年级下册元角分练习题

　　本文是对于一年级下册元角分的知识练习题，希望对大家有所帮助!
　　1，各种人民币的认识
　　86.00元=( )元( )角 15.90元=( )元( )角
　　12.50元=( )元( )角 54.32元=( )元( )角( )分
　　2，元角分单位的换算：
　　1元=( )角、1角=( )分，1元=( )分
　　3元4角=( )角 75角=( )角 2元3角=( )角
　　4角+9角=( )角 4元5角+4角=( )元( )角
　　3，选用合适的人民币单位。
　　铅笔盒10( ) 橡皮8( ) 衣服50( )
　　铅笔5( )
　　4，圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元
　　用10元钱买东西
　　(1)可以买( )支圆珠笔
　　(2)可买3支钢笔还少( )元
　　(3)买2瓶墨水可以找回( )元
　　(4)请你估计一下，大约可以买( )把尺子。
　　(5)1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多( )角。
　　(6)要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下
　　1.妈妈买彩色笔用了4元,买笔记本用了3角,一共用去多少钱?
　　2.姐姐买新华字典用了8元,买牙刷用了3元,一共用去多少钱?
　　3.小英买书包用了19元,买彩色笔用了4元,一共用去多少钱?
　　4.李阿姨买牙刷用了3元,买苹果用了6元,一共用去多少钱?
　　5.小丽买青菜用了2元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱?
　　6.妈妈买文具用了8元,买橡皮擦用了3角,一共用去多少钱?
　　7.王叔叔买彩色笔用了4元,买香梨用了3元,一共用去多少钱?
　　8.阿勇买橡皮擦用了3角,买生字本用了3角,一共用去多少钱?
　　9.张太太买苹果用了6元,买文具盒用了1元,一共用去多少钱?
　　10.小英买牙刷用了3元,买一条裤子用了37元,一共用去多少钱?
　　11.李阿姨买牙刷用了3元,买青菜用了2元,一共用去多少钱?
　　12.阿勇买一本书用了5元,买文具盒用了1元,一共用去多少钱?
　　13.阿勇买一件上衣用了24元,买彩色笔用了4元,一共用去多少钱?
　　14.阿勇买牙刷用了3元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱?
　　15.张伯伯买青菜用了2元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱?
　　1. 妈妈有36元,买一件上衣用了25元,还剩多少钱?
　　2. 妈妈有19元,买牙刷用了3元,还剩多少钱?
　　3. 哥哥有17元,买牙膏用了5元,还剩多少钱?
　　4. 阿杰有72元,买衣服用了46元,还剩多少钱?
　　5. 哥哥有45元,买一条裤子用了27元,还剩多少钱?
　　6. 哥哥有29元,买牙膏用了5元,还剩多少钱?
　　7. 李阿姨有8元,买一本书用了6元,还剩多少钱?
　　8. 哥哥有17元,买青菜用了5元,还剩多少钱?
　　9. 妈妈有6角,买笔记本用了5角,还剩多少钱?
　　10. 李阿姨有15元,买牙膏用了5元,还剩多少钱?
　　11. 张伯伯有48元,买一条裤子用了27元,还剩多少钱?
　　12. 王叔叔有39元,买一条裤子用了27元,还剩多少钱?
　　13. 阿杰有34元,买一件上衣用了25元,还剩多少钱?
　　14. 阿勇有6角,买生字本用了5角,还剩多少钱?
　　15. 姐姐有21元,买文具盒用了1元,还剩多少钱?
　　1. 阿杰有7角,买铅笔用了3角,还剩多少钱?
　　2. 小李有17元,买苹果用了3元,还剩多少钱?
　　3. 亮亮有31元,买文具盒用了6元,还剩多少钱?
　　4. 哥哥有13元,买牙膏用了8元,还剩多少钱?
　　5. 小明有43元,买猪肉用了16元,还剩多少钱?
　　6. 聪聪有27元,买一本书用了7元,还剩多少钱?
　　7. 李阿姨有18元,买一篮鸡蛋用了17元,还剩多少钱?
　　8. 小明有43元,买一件上衣用了14元,还剩多少钱?
　　9. 妈妈有29元,买文具用了6元,还剩多少钱?
　　10. 小明有46元,买猪肉用了16元,还剩多少钱?
　　11. 李阿姨有7元,买香梨用了5元,还剩多少钱?
　　12. 张太太有8元,买文具盒用了6元,还剩多少钱?
　　13. 王叔叔有32元,买牙刷用了3元,还剩多少钱?
　　14. 小李有14元,买一本书用了7元,还剩多少钱?
　　15. 妈妈有33元,买一篮鸡蛋用了17元,还剩多少钱?
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一年级元角分换算题二:2017小学一年级下册数学练习题

　　在期末考试来临之前，百分网小编为大家提供了小学一年级数学下学期的练习题，希望能提供同学们的数学成绩!
　　一、想想算算( 40分)
　　1、直接写出得数(20分，每题1分)
　　13+6 = 12+8 = 7+( )= 11 14+5-8 =
　　7+8 = 20-7 = ( )+3 = 20 7-5+9 =
　　15-6 = 8+9 = 16-( )= 10 19-6-9 =
　　18-3 = 16-8 = 8 =( )-8 15-7+5 =
　　5+9 = 14-7 = ( )-6 = 13 17-3-6 =
　　2、在○里填“>”“<”或“=” ，在□里填最大的数。 12%
　　11角 110分 50角 9元
　　3、填数图：8%
　　二、想想填填：(38分)
　　1、填空：22%(1、3、4、7每题2分)
　　(1)7个一和3个十合起来是( )，与它相差2的数是( )。
　　(2)十位上是2，个位上的数是十位上数的加倍，这个数是( )。1%
　　(3)小学2014年一年级数学下学期期中考试题：个位上是8的最大的两位数是( )，它由( )个一和( )个十组成。
　　(4)按规律填数：33、( )、27、24、( )、( )、( )。
　　(5)在67、37、70、47、7、74、77中，4%
　　大于70的数有 ;个位上是7的数是 ;
　　最大的数是 ;小于50的数是 。
　　(6)按要求填空：3%
　　有算式：15+3，8+9，20-4，11+9，16-10，0+19，19-5，17-9
　　把这些算式按计算结果从小到大排列：
　　(7)7+4>15-( ) ( )里可以填( )。
　　(8)1张10元的人民币可以换( )张5元的人民币;也可以换( )张1元的人民币。
　　1张50元的人民币可以换( )张10元的人民币;( )张20元的人民币可以换一张100元的人民币。4%
　　(9)时针在哪里?在钟面上画出时针。2%
　　2、看数射线填空：(12%)
　　(1) a =( ) b =( ) c =( )
　　d =( ) e =( ) f =( )
　　(2) 与f相邻的整十数是( )和( );
　　与b相邻的数是( )和( );
　　与d最相邻的整十数是( ); 与e最相邻的整十数是( )。
　　3、选一选：(4%)
　　(1)妈妈给小胖买了一套运动服，价格是98( )。
　　A.分 B.角 C.元 D.时
　　(2) 小胖家吃晚饭的时间是( )
　　A、12时25分 B. 5时
　　C.5时半 D.17时
　　三、应用：18分(3%+3%+6%+6%)
　　1、同学们要做13个灯笼，已经做好10个，还要做多少个?
　　2、盒子里的小皮球取出9个，还剩下7个，盒子里原来有几个小皮球?
　　3、6%
　　(1)兔和羊一共有多少只?
　　(2)走了一些鸡后，还剩下7只鸡，走掉了
　　几只鸡?
　　4、走，购物去。6%
　　1)买一袋大白兔奶糖比买一个布娃娃多花多少钱?列式计算。
　　2)买哪两样东西花钱最少? 列式计算。
　　四、综合：4%
　　1、四个小朋友比体重。 甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。
　　这四个小朋友的体重顺序是： ( )>( )>( )>( )。
　　2、在○里填“>”、“<”或“=”。(☆、□代表不同的数)
　　12-☆ > 12-□ ☆ □
　　☆+7 < 7+□ ☆ □
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一年级元角分换算题三:一年级数学下册期末试卷分析三篇

　　迎战考试，我们需要自信，我们要一如既往地坚持，让学习始终充满动力，富有效率，直到最后征服考试。接下来小编为你带来一年级数学下册期末试卷分析三篇，希望对你有帮助。
　　一年级数学下册期末试卷分析（一）
　　本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
　　一、试题分析
　　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
　　1、内容丰富，结构宽阔
　　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
　　100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
　　2、趣味性强，贴近生活
　　《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：
　　（1）看谁算得又对又快
　　（2）数一数，画一画
　　（3）动动脑筋，填一填
　　（4）钟面，拼组的图形。
　　（5）观察位置和统计中的图画
　　（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图
　　让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
　　3.注重应用意识和解决问题的能力
　　解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、找学习用品，从实物图中解决问题，在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
　　4.注重动手操作能力的培养
　　数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
　　5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养
　　每一道题的题目都是对学生的温馨提示：仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
　　二、质量分析
　　我班的41名同学人评94.78分，优秀率65/100，及格率100/100。
　　现将试卷情况具体分析如下：
　　（一）、填空题
　　该题正确率90%。
　　好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。
　　差的方面及成因分析：
　　第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是（）。有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。
　　第6题用几个小正方体拼一个大正方体，至少用（）个小正方体。很多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培养学生的空间想象能力。
　　第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律，个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。
　　（二）、看谁算得又对又快该题正确率为99%。
　　好的方面及成因分析：
　　口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
　　差的方面及成因分析：
　　连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。
　　（三）、填<>=该题正确率为98%。
　　差的方面及成因分析：主要是粗心
　　（四）看图统计，按要求做题。
　　该题正确率为95%.
　　好的方面及成因分析：
　　用画√的方法统计图中的球各有几个。
　　差的方面及成因分析：
　　整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。
　　（五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。
　　好的方面及成因分析：
　　老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
　　差的方面及成因分析：
　　有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
　　第2题，一部分同学缺乏购物经验，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。
　　第4题，出现了整十数减两位数，一半的同学出错。
　　三、试卷不足：
　　有以下两点是否值得斟酌：
　　1、用数学的第四题超出了标准的要求， 两位数加减两位数进位的学生没学过，两步计算的应用题学生也没学过，试卷中出现了，造成学生丢分严重。
　　2、钟表的认识，钟面画的有点模糊，学生的答案不统一。
　　四、教师的教学思考
　　1、继续加强数学“双基”教学。
　　数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
　　关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
　　2、创设生动具体的情景。
　　根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
　　教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景
　　3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
　　4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
　　另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
　　一年级数学下册期末试卷分析（二）
　　本次试卷包括五个大题和一个附加题，共110分。我班学生55人参加考试，及格55人，优秀生（95分以上）48人，均分102.45，比第一名的均分低1.77分。考的不是很理想，我仔细看了孩子们做的试卷，分析如下：
　　一大题选择题有5个，每个2分，共10分。孩子们的均分只有7.5分，原因是有两个题平时做的少，大多数孩子都做错了。一个是第1小题，一个是第2小题。1小题一些孩子认为4根同样长的小棒拼成一个长方形，2小题部分孩子分析题意失误，求的是两个加数的和，做错的都选择的是另一个数，不知道先求出另一个加数，还得再计算两个加数的和。4小题有5个孩子不认真，数错数字，5小题也有孩子计算出错而失分。
　　二大题填空题，共28分。这个题孩子们的均分为26.11。掌握比较好的有1小题、2、3、5、7小题。4小题有18位孩子出错，前面的空是算错，后面的空“46比33多（）”出错的孩子看到多字就用加法，填成了79。这是理解上的问题，虽然大多数有多字的情况都是加法，如比89多2的数就是用加法来算，但不是“多”字就代表加法。课堂上我强调过这个问题，看来这18个孩子没有理解透，对知识点混淆了。6小题有24位孩子数图形个数数错。有的孩子数长方形忘了数每两节车厢中间那个小点的长方形，有的孩子不认真数错平行四边形，有的孩子漏数三角形。8小题有7个孩子没有找到规律，接着画图形画错了，这种类型平时练过，这几个孩子注意力不够集中，根本不知道怎样找出规律，解题能力差，必须加强。
　　三大题计算题，24分。1小题是直接写得数，考察孩子们的基本计算能力，2小题列竖式计算，考察孩子们对竖式掌握情况。本题均分为23.29。说明大部分孩子计算很过关，个别孩子计算太粗心。7个孩子1小题有错，做时不细心做错，也没有认真检查，导致失分。2小题14个孩子列竖式算错，其中5个孩子减法算成加法，加法算成减法，太不认真了；2个孩子20以内的加减法不熟练，导致算错；2个孩子个位不够减向十位借了1，但计算十位时却忘了减去借走的1；5个孩子做进位加法，满十进一，标记着1，算十位时却没有加上这个1。
　　四大题连线题23分。1小题是计算连线，考察的还是能否认真计算，2小题考察不同方向看同一物体，看到的形状可能不同，3小题考察对数的认识，连线比70小的数还有个位上是5的数。本题均分为22.71。其中3个孩子1小题算错，不难看出这3个孩子应该都是口算的，没有列竖式好好算，解题缺乏耐心；2个孩子2小题出错，对从前、后、左、右四个方向看到房子的形状没有看清楚；()2个孩子3小题失分，一个是因为漏连，忘了连95,95应该属于个位上是5的数，另一个孩子所有个位上是5的数都没连起来，做题不完整。
　　五大题是解决实际问题，孩子们必须根据题意列出正确算式并解答。本题做的不是很好，共15分，均分才13.89。出错的孩子就有21人，比例比较大。10个孩子1小题理解错误，妈妈比小玉大26岁，求妈妈，比小玉的8岁大26岁，那应该是26+8，这10个孩子写成了26-8，分析不清题意。3小题“科技书比连环画少多少本”这个题6个孩子做错，有的孩子列成了加法算式，有的则是把科技书、连环画的本数看错，没有仔细看清每种书的本数。只有仔细看表格，才能列算式选对数字，才能正确。
　　最后一题是附加题。11个孩子只对了一半，只把冬冬前面的人加上后面的人，以为这就是对伍所有的人，忘了加上冬冬这1个人。这些出错的孩子没有很好的去分析透题意，也没有画图去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人的和。
　　综上所述，考的不理想的原因有两个，一是不认真，不认真看题理解清题意，也不认真计算；二是知识点掌握得不透，解题不熟练。7个没有达到优秀的孩子，两个问题都存在，很多知识点都没有掌握，做计算题也是粗心大意，会的题也要做错。经过反思，我自身问题也很大，重点知识体现训练不够，缺乏对个别困难生的指导，平时教学过程中没有让孩子们养成认真做题并检查的好习惯，导致部分孩子考试相当粗心，会的也要看错题或者算错而失分，十分可惜。今后，培养孩子认真解题是非常艰巨、非常重要的认为，同时我也得钻研教材，吃透教材，训练重点，不要盲目复习，题海战术，做了一堆题，效果不大，必须精练习。
　　一年级数学下册期末试卷分析（三）
　　本次一年级数学期末考试试卷是以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，以一年级数学教材为基准命制的。试卷注重从学生的实际出发，以新课标为理念检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
　　一、试题分析
　　我认为这份试卷有这样几个主要特点：
　　（一）知识面广
　　这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容，如位置、100以内的加减法、图形的拼组、认识时间、认识人民币、统计等，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
　　（二）重、难点突出
　　这份试卷编写新颖，训练形式多样，题目难度阶梯性强，信息量大，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，100以内的加减法是重点，认识时间和认识人民币是难点，在这份试卷中都有所突出。
　　（三）图文并茂，形象直观
　　这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
　　二、卷面分析
　　（一）成绩统计分析
　　本次参加考试39人，100分3人，99分2人，98-96分12人，95-90分14人，89-80分7人，不及格1人。及格人数38人，及格率97.43%，优秀人数33人，优秀率87.17%，最高分100分，最低分34分，平均分92。
　　（二）试卷情况具体分析
　　第一大题口算题共16分，有7位学生共丢14分。有3人是粗心把减法看成加法而导致计算错误，有4人是对计算方法掌握不熟练。另有一名学困生只得了5分，说明100以内的加减法几乎不会。
　　第二大题填空题共36分，包含14小题。第1、2、3、小题大部分学生能做全对，只有个别学生把第一题中的再加上几（）个十是一百误以为是（十）个十是一百，第二题中把4元8角写成大于5元；第四题错误较多有10人，学生不知道前面的学生是跟芳芳在同一组的而不在同一行；第5、6、7、8、小题有少部分学生出错，但扣分不多，有9人各扣了1分，说明大部分学生对人民币的转换盒按要求写数掌握的较好；第9小题时间的问题错误较多，有12人分别出错，可以看出学生对时间计算的题掌握不好，这也本册教材的一个难点；第10、11、12、小题大部分学生都是全对的，只有个别不细心的人错误，全班只有5人次各扣了0.5分；第13小题认识钟面的连线和第14小题数小正方体的个数由于平时练习较多，学生都以熟练掌握了方法，除一名学困生外，只有一人扣了1分。整个第二大题本班学生做的情况较好，全对的有12人，最多的也只扣了7分，均分达到了34分。
　　第三大题选择题共12分，学生在这一大题中失分较多，普遍的扣2分或4分，甚至还有6分的。主要错误在第2小题从58数到63，学生没有理解题意不知道“到”的意思，很多人要么从59开始数，要么数58和63之间的数；还有第4小题学生对时间段没的概念，不知道时、分、秒是多少，导致上学用20（）就乱选了，另外我认为这一题超出本册教材的范围了。
　　第四大题列式计算题共6分，学生对这类做题的解题方法都掌握得很好，计算的正确率也高，因此失分的少。不过还存在3人答案计算错误，3人不会列式，他们都是学困生。
　　第五大题是统计图的知识共7分，由于一年级学习的条形统计图较简单，再加平时这类题型的练习又多，学生都能掌握它的解题方法，有36人全对，只有3人丢了少量的分。
　　第六大题是应用题共23分，用数学知识解决实际问题。多数学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。有5位学生算式列对了但在计算上扣了分，只有2名学困生不知道怎么去解题，究其原因一是学生不认识字再加没认真听监考老师读题，二是不能理解题目的意思不知道用什么方法去解答。错误最多的在应用题的第4题的最后一小题上，由于这一题型是第一次接触而失误，事实上这一题很简单只不过是两个问题，一要填横线的妈妈买了哪两样东西，二还要解答还剩多少元钱，居然有17人丢分，其中8人的列的算式不是妈妈买的东西，9人不知道要列算试了，但是全对也有19人。
　　三、建议及努力方向：
　　（一）加强计算能力训练
　　计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，在今后教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握基础知识。
　　（二）注重培养良好的学习品质
　　培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习惯。注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
　　（三）努力的方向
　　针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，使学生学会如何去理解题意，用什么方法去解答；课下要积极做好培优转差工作，及时查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让每一位学生都阳光成长，快乐学习。

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