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【教学目标】 认知目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感目标学生能够懂得学无
教材分析 《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的
学习目标： 1． 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。 2． 品读文本，分析人物形象。 学习重点： 1． 积累文言字词，朗读课文。 2． 品读对话，分析人物形象。 学习难点： 联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。 学习过程： 课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。 一、 导
一、故事导入，激趣引读 １、故事导入： 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。 ２、
【教学目标】 认知目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感目标学生能够懂得学无
教学设计(A) 教学设想 教学重点：揣摩体会人物的语言特点，语文教案－23 孙权劝学。 教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。 安排一课时。 教学内容和步骤 一、课文导人。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著
第15课《孙权劝学》 教学目标 1．体会人物语言的情味，第15课《孙权劝学》。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 教学重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成
一、所在单元（第三单元） 二、授课课时 一课时 三、教学目标 1．了解《资治通鉴》及司马光。 2．学习一些文言实词和虚词的用法，理解课文内容。 3．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 教学重点 1．理
教学重点： 揣摩体会人物的语言特点。 教学难点： 理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。 安排一课时。 教学内容和步骤 一、课文导入。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学
【教学目标】 1 熟读课文,积累文言实词与虚词。 2 疏通文意,揣摩对话语气,分析课文人物形象。 3 诵读课文,理解课文开卷有益的主旨。 【教材重点】朗读课文,理解文意。 【教材难点】 揣摩语气,分析人物。 【教材过程】 一 导入,板书课题 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺
教学目的 1．体会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 重点、难点 重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。
教学目标： 1、了解有关文学常识 2、掌握文言字词 3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征，《孙权劝学》教学设计及教案。 4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与
教学设想 教学重点：揣摩体会人物的语言特点。 教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。 安排一课时。 教学内容和步骤 一、课文导入 。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不
文言文教学该怎么教，这一直是语文老师头痛思考的问题，怎样教才会让学生喜欢听，愿意背呢，很多老师在求索，我呢，自然也是这众多头疼的语文老师中的一个，最近执教《孙权劝学》，让我颇有感触。 应该说《孙权劝学》还是一篇难度不大的文章，文章情结简单，人物形象不难把握，语言对于初一的学生虽略有难度，可是有他们
一、谋篇立意 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，
学习目标: 1、积累文言知识，孙权劝学教学设计（第二课时）。 2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。 3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。 一、复习： 1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五
教学设计（A） 教学设想 教学重点：揣摩体会人物的语言特点。 教学难点 ：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。 教学内容和步骤 一、课文导入 。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕
【教学目标】 １、认知目标 ⑴ 了解有关《资治通鉴》的文学常识。 ⑵ 掌握文中涉及的常用文言词语。 ２、过程和方法目标 ⑴ 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 ⑵ 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 ３、情感目标学生
教学内容 义务教育课程标准实验教科书(语文版)语文八年级下册第六单元 教学目标 (一)认知目标 1 了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2 掌握文中涉及的常用文言词语。 (二)过程和方法目标 1 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 2 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人
教学目标 （一）认知目标１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。２、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标１、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，
文学，是一种用口语或文字作为媒介，表达客观世界和主观认识的方式和手段。以下是小编为大家收集的流派与并称文学常识(通用4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
释义：用于考试的题目，要求按照标准回答。以下是小编整理的初三语文文学常识月考试题附答案集合4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
入党积极分子，主要是指那些已经向党组织正式提出入党申请，经党小组(共青团员经团组织)推荐、支部委员会或支部大会研究确定作为发展对象进行有计划培养的人员。下面是小编为大家整理的文学常识试题及答案五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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初中学业水平考试(TheAcademicTestfortheJuniorHighSchoolStudents)，简称“中考”，是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试;它是初中毕业证书发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。考试时间一般在六月中旬。全国省市
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（事物）为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。积累可以做动词，名词。常与金钱，知识，经验，工作搭配。在与金钱搭配时，积累可以表示一生的金钱结余且与扩大再生产有联系。积存则不强调与今后发展的联系。知识，经验，工作只能用积。以下是小编收集整理的事业单位考试文学常识积累范文(精选三
生活因为安全而精彩。为了让我们的生活更有意义和精彩，注意安全。以下是小编整理的元曲的文学常识有哪些集合3篇，欢迎阅读与收藏。
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