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比尔・盖茨是世人熟知的美国富豪。有这么一个关于他的小故事：小时候，其外祖母喜欢和比尔一起做智力游戏，为了让比尔爱思考，每次做游戏她总是要求比尔“使劲想！”。在初一的时候，好玩的比尔由于想下棋想玩电脑，便从他爸爸给的午餐钱中省出部分钱买学校电脑房的上机时间，用电脑练习下棋，棋艺进步很快，竟打败了学校的老师。家人知道后没有责骂他，而是启发他“想想电脑除了练习棋艺还能做什么让你觉得成就感更大？”在“推波助澜”之下，比尔对电脑创新更痴迷，最终大有作为成为世界首富。小故事其实说明一个大道理：善于培养兴趣和适当的引导，对孩子的方向发展帮助很大。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着教育心理学的研究发展，当代心理学家也认为，理想的教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。而在众多的非智力因素中，兴趣是最为活跃的非智力因素之一，是学生探求知识与促进思维发展的巨大动力。地理老师应该注重培养学生对本学科的学习兴趣。
一、教师要拥有丰富的知识。地理学科是一门综合性很强的学科，因此地理老师要多加涉猎，拥有丰富的知识及娴熟运用语言技巧的能力，提高个人魅力指数。课上，通过形象化的语言，让学生对这门看似枯燥的学科增添趣味，把他们带入知识的殿堂，在知识的海洋里遨游。如我在介绍大沙漠的风光旅游时就用“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”等诗句，形象地把画面展现在学生面前，让学生身临其境，并加深了对沙漠的认识，也增加了学生学习的兴趣。在介绍海南岛前，我这样用对比创设情景：“有这么一个岛屿，对于现代人来讲，往往会激起碧水蓝天、椰风海韵的浪漫想象。然而恰是这样一座天堂般的岛屿，谁能想到，千百年前却是中国最边远和最荒凉的流放地狱。这个岛屿的名称是什么呢？”由此激发学生想解开神秘面纱的兴趣。
二、教师要善于运用信息化教学手段。进入新的时代，随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入课堂。现代教育技术的应用由于能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，使得传统的“一张嘴、一本书、一支笔”在其面前相形见绌、黯然失色。可以说，信息化教学手段加大了教学信息的容量，开拓了学生的视野，增长了学生的见识，有效地提高了教学效率。地理课中，地理事物和现象纷纭复杂。地理课更需要老师在课堂中适当使用信息化教学手段，让学生获得具体形象的画面，获得更多的感性材料。
三、教师要善于把小故事和地理教学有机结合起来。实践证明，在地理课教学中紧扣教学内容，有意穿插一些生动的小故事，能开阔学生的视野，对培养学生学习地理的兴趣帮助很大。如，在讲到洋流时，可以讲到郑和下西洋的故事。告诉学生我国明朝的郑和七下西洋，除当时具有的先进航海技术和帆船外，还借助于季风和北印度洋的季风洋流。而讲到海南岛时，可以讲海南岛在各个朝代的国土范围中，海南离京城最远，故成为流放之地。为数不少的贤相、名臣和学士曾被流放到此。而苏东坡晚年也被贬至海南，他在海南谪居3年，期间他开设学堂，传播中原文化。故而余秋雨先生在对海南的文明概括时，其中之一就提到并力推贬谪文化。
四、师生双方要加强合作探究。当代教学中，合作探究是提倡的模式之―。蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”苏霍姆林斯基也说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在课堂中，老师要积极通过设疑，让学生进行合作探究，得到问题的答案，以激起他们对学科的兴趣。如在讲解《全球气候变化以及对人类的影响》这一课时，我通过引导，让学生理解地球气候变暖的事实，在层层剥茧让学生懂得减少温室效应是其中应该采取的一个有效措施后，以“作为一名高中生，我们能为减少温室效应做点什么”？来让学生分组讨论，“养成环保的习惯”、“积极参加环保公益活动。如植树栽花、举报乱排污的企业等……”各小组畅所欲言，气氛非常活跃。而老师的肯定又使学生尝到学习的甜头，求知欲大增。
五、教师要引导学生加强调研。这个做法是通过引导学生进行相关调研，了解相关的地理常识在现实中的运用，以激发他们对学习地理的强烈欲望。比如，我曾带领学生去参加农家乐旅游和本县的大明山旅游，引导学生明白我县发展农家乐旅游和大明山旅游的一个原因是我县地处广西首府南宁市的近郊，交通通达性大；另一个原因是分别符合当前人们休闲和养生消费的需求，让学生对地理课本中的旅游活动的内容有更深的了解。
总之，地理老师应该注重对学生学习兴趣这个因素的培养，只要老师们多动脑筋，所谓曲径通幽，就会找到很多培养学生学习兴趣的有效途径。
（作者单位 广西武鸣县锣圩高中）