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摘 要：课堂教学质量的高低，主要取决于课堂设计，课堂组织实施情况及学生表现的情况等几个方面。在英语课堂教学中，培养学生听、说、读、写的能力，发展学生的智力，培养创新能力，促使学生全面发展，是英语教学的目的，也是素质教育的要求。面对学生日益加重的课业负担的今天，教师应转变观念，改进方法，不断提高课堂教学质量。
关键词：教师素质；课堂质量；转变观念
一、努力提高教师素质是提高英语教学质量的关键
近几年，我区召集了各地区的英语教师参加新教材的培训，由此可以看出，新教材的使用对教师提出了更高的要求。首先，教师需要转变观念，更新知识，加强教学理论的学习，提高听、说、读、写的能力，还要能用直观教具和电教手段掌握现代语言教学的方法和技能，创造生动活泼、开放式的课堂教学和课外活动。同时教师要有丰富的专业知识和交叉学科知识，使各科之间的知识相互渗透，只有这样才能满足学生的求知欲望。此外，教师还必须具备创新能力，才能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，大面积提高课堂教学质量。
二、转变观念是提高课堂教学质量的前提
当今世界科学发达，国际竞争日趋激烈，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在国际竞争中处于优先的战略地位。然而，我国教育相对世界一些发达国家来说比较落后，原因之一就是广大教师的教育观念陈旧，一直沿用传统的教育方式进行教学。这种教育观念直接影响了一代又一代的青少年，甚至影响整个国家和民族的未来。
三、不断改进教法和学法是提高课堂教学质量的重要手段
由于英语课堂教学的多功能性和英语教学内容的多样性（有语音、语法、词法、对话、阅读、听力、写作等），教学方法也应不断变化。俗话说，“教无定法”。英语教师只能针对不同的教学内容采取不同的教学方法，才能取得良好的教学效果。至于要培养言语技能，更要有灵活、恰当、多样的方法。本人认为，教学方法和学习方法的实质是为了有效地进行教与学的统一，并达到一定的教学目标，以求教师、学生和教学内容之间的有机结合。由于这三个因素本身具有多变性，这决定了教法和学法的多样性。因此，不管是教师还是学生，都应该根据具体条件选择和创造教法和学法，只有这样，才能最大程度上提高课堂教学质量。
四、和谐、民主的教学气氛是提高课堂教学质量的得力方法
教育心理学研究表明，课堂教学过程不但是认知过程，也是心理变化过程，并且认知的效果经常取决于心理的变化。如果教师在课堂上积极为学生创造一种和谐、愉快、民主、宽松的学习氛围，这会使课堂教学效果起到意想不到的作用。
五、培养能力是提高英语课堂教学质量的最终目的
《英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本技能训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，要着重学生能力的培养。”由此看来，能力的培养是英语课堂教学的主要目的。因此，教师应在教学中多传授一些好的学习方法，如何应付千变万化的语言环境。这样，学生才能在课下利用这些方法汲取营养，充实自己，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
六、精心的设计是提高课堂质量的保证
课堂教学设计是教学质量提高的前提。那么，如何设计一节课的教学呢？下面谈谈我的一点心得。首先，应通读本单元的全部教学内容，抓住本单元的重难点，根据重难点去设计一些攻克它们的方法和对策，只有这样，才能确定本节课的教学目标和任务。其次，教学步骤应该环环相扣，做到教学中有理有据稳扎稳打，教学步骤的设计教学大纲已明确提出，这就是：复习导入―演示―练习―巩固―创新交流五步教学法。当然教师在设计这五步教学法中应该合理安排时间，并做到发挥教师的主导作用的学生的主体作用。再次，在教学任务结束后，应及时设计一个小结，对本节课的重难点向学生做一补充说明，及时发现学生学习中的问题和困难，并加以解决。这样，才能使学生不至于留下任何疑虑，顺利完成学习任务。最后，应对学生的学习情况进行及时反馈，可以通过练习，作业（口头和书面）等方式检查学生对知识地掌握情况，做到心中有数、有的放矢。
以上是本人对于提高课堂教学质量的一点浅显的认识，当然，提高课堂教学质量并不是短期内就能奏效的。只有通过长期不懈的努力和全体教师的共同研究，群策群力，才能实现；只有通过转变观念，改进方法，大胆探索，不断创新才能有所收获；只有通过师生的密切配合才能得以顺利完成。只要我们做了这一切，课堂教学质量一定由量变达到质的飞跃。
参考文献：
薛少，李越华.对提高英语课堂教学质量的几点建议.科技创新导报，2009（7）.
作者简介：马彦萍，女，出生于1972年1月，大学本科，宁夏盐池县高级中学，研究方向：英语教学法。