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摘 要：课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。因而课堂观察在国内外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视。本文主要从课堂观察的内涵、对象、意义和局限几个方面浅谈对课堂观察的认识，并进一步的说明了课堂观察在英语课堂中的具体应用。
关键词：课堂观察 英语课堂
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0097-01
作为一种研究方法，课堂观察通常为专业研究人员运用，专业研究人员深入课堂采集相关信息，观察课堂现象，进行课堂研究，从而得出相关结论，揭示教学规律。随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。下面，笔者将从以下几个方面来谈谈对课堂观察的认识。
1 课堂观察的内涵
课堂观察是教师日常专业生活必不可少的组成部分，也是教师专业学习的重要内容，是每一位教师必须掌握的重要技能。美国学者盖雷.伯里奇认为课堂研究，尤其是课堂观察研究的问题主要有这样几类：（1）学习气氛；（2）课堂管理；（3）讲课的明晰度；（4）教学手段的变化；（5）学习任务的定向；（6）学生的学习过程；（7）学生的学习成功；（8）学生的表现性成果和较高层次的思维过。根据这几个研究问题，我们可发现课堂观察对象主要是教师和学生两个角度入手。
2 课堂观察的对象及具体内容
2.1对学生的观察
在课堂教学中，对学生的观察主要考察学生在课堂的学习过程中，是怎样的一种学习状态，主要包括以下几个方面：首先是学习习惯：具体指第一，观察学生的课前准备是否充足，是否具备上好新课的要求；第二，学生的听课情况，学生是否能够认真听课，是否能够认真倾听其他同学的课上发言和同小组学生讨论的情况；其次是学习状态：主要是指学生是否能够参与到课堂教学活动中，积极主动的参与讨论，大胆发言，并且能够认真思考他人的意见；。
2.2对教师的观察
美国教育心理学家林格伦说：“教师需要了解他们自己的行为，正如他们需要了解他们所教的学生那样。”教师对自己的观察准确与否，会对教学的成败产生至关重要的影响。教师应该以教学基本要求和新课程改革的精神为准则，来考察自己在课堂上的各方面表现。（郭永峰）然后对于教师自身的课堂观察主要是教师在课堂教学的基本能力以及问题处理的方法
3 课堂观察的意义
课堂观察作为一种研究方法而存在，那它就有一定的存在价值，并且由于课堂观察的两个主要角度是学生和教师，所以关于课堂观察的意义主要从这两个方面去稍作解释。
3.1对学生而言
针对学生而言，可以说教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。当观察者进入课堂观察学生的学习，关注学生是如何学习、以及学得怎样时，所以，观察者参与课堂观察始终指向学生学习的改善，这也是课堂观察与传统听评课最大的功能区别。
3.2对于教师而言
对于教师而言，课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。二是学会上课：教学实践能力的改变。课堂观察的直接作用是促进教学实践能力的提高，
总而言之，课堂观察对改善学生课堂学习状况和促进教师成长及教师专业发展有着极其重要的意义。
4 外语教学中的课堂观察
所以根据以上的不足之处，除了教师要找到有针对性的观察方法之外，在外语教学课堂中，要想让学生的参与有效，以下几点非常重要：
4.1建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。
4.2激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣是学生学习英语的动力，由于学生集中注意力常会分散，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，调动学生学习的积极性，以保持其学习的兴趣。
4.3尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，教师根据学生的反应随时调整自己的教学方案，学生注意力不集中，宁可不讲，让学生先放松一下，学生没弄明白这个问题，最好也不往下讲另一个问题。
5 结语
本文在此从课堂观察的涵义、对象和内容、意义和局限、等这几个方面简述了一下自己对课堂观察的总体认识，并浅谈了外语课堂中的课堂观察应该注意的几个问题。总之，实施课堂观察必须把握好两方面的问题，一方面，既要关注学生学的过程。另一方面，要关注教师对课堂教学的持续改进，对课堂教学的把握、调整是否更有效。通过实践，笔者更进一步的理解了外语课堂观察技能是教师的必备教学技能之一，必须牢固掌握其理论知识，而且要学会在以后的教学实践中灵活运用，以提升自己的专业素养和工作能力。
参考文献：
[1]郭永峰.论教师的课堂观察技能及其培养[M].教学与管理（中学版），2011（1）.
[2]崔允�t，沈毅等.课堂观察 20 问答[M].当代教育科学，2007（24）.