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木兰诗 教学实录 【教学目的】 1、通过朗读感知诗歌的美。 2、了解木兰诗这一文学形象，培养学生口头语言表达及创造性思维的能力 。 【教学设想】 1、教学重难点： ⑴ 通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。 ⑵ 品味诗情，有感情地朗读。 2、课时安排： 一课时(40分钟)。 【教学步
[教学目标及重点] l．诵读课文，理解文章内容。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3 学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 [教学课型及课时] 1 教读课 2 一课时 [媒体设计] 1．多媒体：选取材料制作成
《木兰诗》是一首北朝著名民歌，在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学，提升古典文学的修养，而不是上成简简单单的一节课。 一、探索诗歌教学，与课堂思路相结合 这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线
《木兰诗》是一首北朝著名民歌，在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学，提升古典文学的修养，而不是上成简简单单的一节课。 一、探索诗歌教学，与课堂思路相结合。 这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主
同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句的大意，今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。 点一生读课文。 一生评议：她读的很流畅，但前后语调一致，没有区分悲伤、忧愁和喜悦的感情。 师：同学们读的很不错，评的也很不错。这堂课我们要在理解人物的基础上读出对人物的感情，对朗读
《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在教学设计中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。意图从三个层次出发来训练学生的阅读能力：首先读准字音、知道词语释义，其次是能有感情的朗读诗歌，达到
花木兰这位巾帼英雄，一向为人们喜爱，流传深远。木兰其勤劳、善良、勇敢、刚毅、淳朴的形象，她不慕名利、深明大义、替父从军的事迹，也深深地感染了学生，引发学生的敬仰。 “学起于思，思源于疑”，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生回答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。
导语：少年兴则国兴，少年强则国强，我们要真正把爱国之志向变成报国之行动，今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌贡献力量！下面是由小编为你整理的木兰诗教学策略，欢迎大家阅读。 学习目标： 1、积累文言词语，力争熟读成诵。 2、分析木兰这个人物形象。 3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。
《木兰诗》是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。上好这一堂课，不能只停留于文言讲授，关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学，提升古典文学的修养。
木兰诗大家知道怎么教学吗？老师们，以下是小编分享的木兰诗教学实录，欢迎阅读参考！ 师：上课。 （师生问好。） 师：下面老师给同学们朗诵一首诗： 走在一首被选入中学语文教材的南北朝时期的民歌里 你是历代女子效法的榜样 走进豫剧大师常香玉演唱的人人喝彩的戏文中 你是所有男子钦佩的女将 你
《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。小编收集了木兰诗互文教学板书，欢迎阅读。 【教学设想】 前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。
教学目标： 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 教学重点、难点： 理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学方法：情境教学法、
教学方案 【教学目的】 1．通过朗读感知诗歌的美。 2．了解木兰诗这一文学形象，培养学生口头语言表达及创造性思维的能力 。 【教学设想】 1．教学重难点 ①通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。 ②品味诗情，有感情地朗读。 2．课时安排：一课时(40分钟)。 【教学步骤】 一 导入新
〖教学目的〗 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 〖教学设想〗 1、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这
一、解题。 简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。 二、正音、解词。 见A式。 三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。 步骤是： (1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同? (2)学生齐读一遍后答问。 (3)根据学生
[教学目标及重点] l 诵读课文，理解文章内容。 2 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3 学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 [教学课型及课时] 1 教读课 2 一课时 [媒体设计] 多媒体：选取材料制作成课件
一、 说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语
一、教法建议 抛砖引玉 1 本单元“单元提示”强调：“学习本单元，要整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言。”“《木兰诗》塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇”，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的背诵作为学习重点。 2 本诗为北朝民歌，刚健清新
一、教法建议 抛砖引玉 1 本单元单元提示强调：学习本单元，要整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言。《木兰诗》塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的背诵作为学习重点。 2 本诗为北朝民歌，刚健清新，表现了古代
教学目标： 1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。 2、能用简洁的语言复述课文内容。 3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。 教学重点： 概括木兰这一古代巾帼英雄形象。 教学过程： 一、导入：（3分） 同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘
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典故的来源大致有三个。第一，来源于民间故事、传说、民间习俗、神话、历史上的著名事件，或是某个地名等。以下是小编整理的中国历史典故(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
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清明节的历史典故_清明节是什么意思 清明节经常吃的食物有青团，这是将一种清明节前后才有的艾草，打出汁拌进糯米粉里，然后做成团子，因为做出的团子呈碧绿色，所以取名青团。以下是小编为大家收集的清明节的历史典故精选4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
芒种节气的历史典故介绍 芒种，大多数庄稼都在这个时期种植，芒种在农历上的日期并不固定，为每年五月初一前后，此因农历是阴阳历。以下是为大家整理的关于芒种节气的历史典故【三篇】,欢迎品鉴!
典故，是一个汉语词汇，拼音是diǎn gù。一指典制和掌故；二指诗文中引用的古代故事和有来历的词语；三指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物、事件。典故这个名称，由来已久。下面是小编为大家整理的关于著名的历史典故【八篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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