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上课了,高三(3)班的投影幕布上,又展示出任教语文学科的董老师课前精选的一篇文章――《在作品上留下自己的名字》,同学们又投入了静心的阅读:
2008年北京奥运会主会场“鸟巢”是一个举世瞩目的建筑作品。“鸟巢”总重量达4.2万吨的钢结构,全部要通过焊接来完成。为了焊接技术的要求,保证“百年大计、品质第一”,参加建造这一具有历史意义建筑奇观的焊工们,每每焊接一条焊缝时,都要庄重地在焊缝边上镌刻下自己的名字――也许公众没有机会看到,却永远不会磨灭。
……
在“作品”上留下你的名字,不仅是对品质的一种负责,也是对荣誉的一种宣扬,更是对历史的一种承担。但愿,我们继承和发扬这一镂骨铭心的风尚,以这种“将来式”的独特手法告慰后来的一代又一代人。(选自《做人与处世》作者:老北有删减)
自董老师高二接班以来,一直就是这样坚持课前与学生一起完成好这个自选动作――“思辨与提升训练”,这不,高三仍在继续深入地进行着。学生读完这篇短文后,董老师又像往常一样地提出了问题,启发学生积极思辨:
本文作者对“在‘作品’上留下自己的名字”很有感想,他的感想有哪些?你最欣赏的是哪一点?……
问题一抛出来,学生就七嘴八舌地讨论起来了……
此情此景,坐在教室后面的我悄悄地被感化,为之而振奋!课后,我与董老师交谈时,问他一年多来与学生一道品读、欣赏、辨析了多少篇这类文章,他说自己已不太记得清了。他认为,这样的“思辨提升训练”,不仅优化了课内语文教读向课外学生自主学语文的过渡,更重要的是教会了学生主动思辨,教会了他们到生活中去多读多看多思多辨多悟多说多练笔。一路走来,董老师和他的学生都越来越喜爱这个“自选动作”了。在多维思辨训练中,同学们不仅收获了语文能力和素养,更收获了美好的人性,发育了“责任情怀”。
带着责任干事业,让“责任教育”理念走进课堂,走进学生生活,铸魂立人。董老师的这个教学案例,在我校只是一个典型的缩影。现在,语文组老师在积极打造“责任课堂”方面先行一步,十分注重通过课前口头作文、思辨训练,课中讨论交流、合作探究,课后作文摘写周记等环节来落实“责任教育”理念。此外,其他学科组的老师也都在打造“责任课堂”、探索各具特色的课堂教学模式方面进行了积极有效的尝试,把学习和探究的主动权交给学生,在课堂教学中不仅教会知识,而且教会方法,教会习惯,教会做人。老师们逐渐明白了这样的道理:进行新课程改革,大力推进素质教育就是对学生负责,对社会发展负责,就是对民族的未来负责。因而,在具体的课堂教学实践中,一定要变革自身的教学行为,着眼于学生的学习能力、综合素质与责任担当精神的培养,关注学生的生命状态,维护学生尊严,尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生。
课堂,就是“责任教育”的有效载体,“责任文化场”正在日渐形成,“责任感”在不断传递……