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摘要：学生作业不完成的现象在中小学十分普遍，也是“学习困难生”存在的主要不良表现。因此，探讨学生漠视作业、不完成作业的症因所在，采取行之有效的措施，解决学生不交作业的毛病，也是转化“学困生”工作的主要内容。本文结合班主任工作实践，以教育心理学为理论指导，探寻了学生不交作业的原因，并总结了较有实效的教育及转化对策。
关键词：学生漠视作业；原因；对策
在现阶段，不论小学还是初高中，都存在个别学生逃避作业完成的现象，譬如有的学生不交作业；有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成；有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成；有些学生作业应付差事，如数学作业就随便填个数，语文作业就故意�G字落句，写作文时就惜墨如金，能少就少，英语作业乱填字母，遇到老师检查就谎话连篇。如何针对这些学生进行教育及转化呢？
一、追寻学生不愿做作业的原因
经过多年的教学经验，笔者了解到不爱做作业的学生有些是已养成了习惯，但大部分学生通常都不是故意的，而是在某个环节遇到了问题或困难。
1.学生由于智力或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
2.写作业效率较低，因时间不够导致完不成所有作业，或者因自控力差而贪玩。
3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事或更甚者就抄作业。
4.教师没有及时收作业和批改作业，导致有些学生没有压力就不交了。
5.家庭缺乏应有的监督。
针对以上种种情况，教师就要有针对性地对学生进行帮助，使他们跨过所谓的“作业难关”。
二、学生不完成作业的引导和对策
（一）提高学生的学习兴趣
学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。对感兴趣的事物，学生总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。对学习缺乏兴趣的学生，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。
英国儿童心理学家博茨勒提供了提高学生学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示：
1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。
2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁、不耐烦，产生反抗情绪。
3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。
4.不要总拿成绩优秀的孩子和孩子比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。
5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。
6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，要让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子积极思考，不要使孩子养成依赖性，因为做功课是他的责任。
7.父母和教师是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道教师或父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。
（二）科学地指导学生做作业
1.端正学生的作业态度。教师必须帮助学生提高其对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，让他们从内心接受作业这项任务。
2.完成作业制度化，并及时纠正学生不完成作业的毛病，防止蔓延。对学生约法三章，提前提出完成作业的要求以及未能完成作业时对学生的惩罚，一旦发现有个别学生不能及时完成作业，就立即查询原因，并让他们及时补上，使学生知道不完成作业并没有省事。这种方式的目的是弥补这一次，预防下一次。
3.指导学生合理安排作业的完成。为了能顺利完成作业，可要求学生先复习一下所学知识。同时要指导学生对做作业的顺序有所选择，要适合自己的学习能力和情况。
4.与各科教师配合，制定因人而异的作业，形成分层次教学，分层次作业，既能让学生完成作业，达到做作业的目的和效果，又能避免学生找不完成作业的理由。
5.与家长配合，要求学生参与家务劳动。目的是通过家务劳动，让学生学会统筹安排，学会坚持，学会承担责任，他会把这种经验迁移到学习中去。
6.加强家校联系。不爱做作业的学生，他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制学生不做作业现象的苗头。
以2009级高中学生冯××为例，进入高中时成绩较低，导致该生对学习完全没有兴趣。他分到文科班时，上课总是睡觉，有时老师都叫不醒，经常引得全班哄堂大笑，更别说家庭作业的完成了。这个学生具备所有上述分析的不做作业的原因。针对这样的特殊学生，我采取循序渐进的方法对他进行转化。首先我要求他上课不睡觉，因为它不符合校纪班规，更不能体现对教师劳动成果的尊重，在多次提醒下，这个学生基本做到了上课不睡觉。在这个成果下，作为班主任的我每节课都仔细观察他，有一天发现他没有神游四海，而在听课，并在我提问时，能和全班同学一起回答问题，我当堂表扬了他，并提出既然他听了课，也能回答对简单问题，那能不能也写作业呢？数量和难度由他自定。第二天，他完成了一道大题的三个小题，我又及时对他进行了表扬，并在课间对他作业中的错误进行讲解。此后，他做作业的次数在增加，但也仅限于班主任的作业。再后来，历史老师告诉我，该学生在历史课上听讲并回答出了全班唯一的正确答案，我与历史老师分别表扬鼓励了他，并引导他完成历史作业。此后，该生的各科作业完成情况有了大幅度的改观。当然，在这个过程中，他也有反复和懒惰的时候，这时，教师和家长就要起到监督作用。
总之，教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，教师要多方改革作业，让每个学生都能体验到成功的快乐，这样才能从根本上解决学生不完成作业的现象。