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作为体育老师经常会遇到以下问题：连续几个星期的阴雨天气，就想着连续上太多的理论课不能完成预计的教学计划，希望能调课的问题，结果却很难调成。因为其他老师的观点是：调什么课都别调体育课。学生会有意见，而且意见很大。学生的呼声：就让我们自由活动，自己打球。自主安排吧!哪怕外面还下着��细雨。然而课间晨跑和体育课上却经常发现那些呼声最高的学生在偷懒。我不由反思：学生喜欢的到底是什么?
从以上现象中我们不难发现，相当一部分学生对体育运动兴趣较浓，却不喜欢上体育课。本文针对学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课的现象进行调查研究，进而提出一些建议。
通过调查研究和学生谈心等方式，找到学生不喜欢上体育课的主要原因如下：
一、主观原因
1，怕跑步、怕苦、怕累。然而应试教育却忽略了这一点。有的老师甚至片面追求身体素质的训练，而全然不顾学生的兴趣爱好和感受。
2，自身体质差，在活动中很难找到成就感。
3，天气原因和部分学生对体育不感兴趣。
二、客观原因
1，教学内容陈旧、枯燥、单调。每一节课就老三样，毫无新意。
2，运动量和强度过大，一节体育课下来身心疲惫。
3，自由活动太少，跟着老师的要求做，毫无自主感和自我支配的时间。
4，场地器材不够。
5，教师方面的原因，或者考试压力过大等原因。
一、主观原因分析
学生产生上述不喜欢上体育课的主观。原因，主要是对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，体育意识薄弱。加上家长对子女的万般呵护。进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。
由于天气的原因，或炎热或寒冷，致使部分学生或为贪图舒适或者身体不适。而出现逃课，如果教师对这类问题重视不够、处理不妥，会使更多的学生产生逃课念头，一定程度上也会使部分学生对上体育课失去兴趣并产生可上可不上的错误看法。
二、客观原因分析
教学内容陈旧、枯燥、单词。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习；单调教材教法。―个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，日复一日，年复一日。而同学们喜欢的羽毛球，乒乓球等项目因为不考试却涉及甚少，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。
自新广播体操对体育课的冲击也是学生不喜欢上课的直接原因。近年来。国家教育部推广系列广播操力度较大，四年换了3套操。为推广新操而占用体育课的时间比例很大，少则6以课时多则10课时。如果学校或上级教育部门搞汇操，必须有大量的体育课时用于练操，一时，体育课变成了广播操课。这种冲击对激发和保持学生上课的兴趣危害甚大。
自由活动太少，场地器材不够。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自由组合从事自己喜欢的活动内容。而场地器材的有限，限制了学生的运动。
教师因素：一般来讲，师生关系和谐融洽，学生认可甚至喜欢体育老师，也就喜欢上体育课。当然，要让学生喜欢自己、喜欢上自己的课，体育教师除了要有高尚的职业道德外，必须转变教学观念，丰富自己的教法手段、学法指导，把课的主体地位还给学生，让体育与健康课学生化、趣味化、生活化。
随着新课改实验的进一步深化。要让学生喜欢上体育课，培养学生的体育兴趣是重要前提。学校、家庭与社会的导向作用是培养学生体育意识、提高练习兴趣的重要条件。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是吸引学生认真上课的重要手段。希望我们通过努力，让更多的学生不但喜欢体育运动，更喜欢上体育课。