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教学中的情境创设，目的在于促使学生的学习活动有一种主动、积极的状态。现代学习心理学认为：“学生的需要是学习积极性的主要动力。”笔者从事小学思想品德课教学多年，对于如何开展小学思想品德课教学的情境创设有一定的实践经验，特总结如下：
一、活跃课堂气氛
1.用故事与事例吸引学生注意力
小学思想政治课教学要贯彻理论联系实际的方针，这就决定了故事、事例在小学思想品德课教学中的特殊地位。教师选取的故事要贴近教材，让学生从故事或材料中明辨事理，提高自己的道德意识，指导自己的道德行为，培养自己的道德情感，形成良好的道德行为习惯。
在学习“抗日小英雄”一课时，我首先声情并茂地讲述“王二小”的故事。讲完故事后，我让同学们讨论：这个故事给你的启示是什么？故事本身感人，同学们之前又看了电影， 情绪高昂，争先恐后地回答。这样以情激情，既营造了情感氛围，又给学生带来了思想上的共鸣，使他们个个为“小英雄”的事迹赞叹不已。在充满激情的氛围中，我趁势引导学生阅读课文内容，讲述小英雄――王璞的故事，于是这节课变成朗读课、讲故事课，由此引出小英雄海娃、雨来、刘胡兰等。最后开展“抗日小英雄”故事竞赛，大家讲得有声有色，活灵活现，很富有情感性和感染力。
事实证明，恰当地运用故事进行课堂教学，能够激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生的求知欲由潜伏状态转化为活跃状态，从而提高小学思想品德课的实效性。
2.用小品表演创设情境
针对小学思想品德课的理论与实践紧密结合的特点，创设情境剧场，让学生进行小品表演，能使呆板的材料鲜活起来，枯燥的课堂活跃起来。同时能使学生感到亲切和新鲜，使其在轻松愉快的心情下保持旺盛的学习热情，真正实现理论与实践相结合。
在学习“孝敬父母”“尊敬师长”课文时，我采用小品表演的形式。课前挑选几个学生进行情景表演，表演内容分别为对父母师长不同的的态度，有的是尊重、有的是责怪、还有的是虐待。在他们表演的过程中，我让学生思考辨析。通过小品表演，学生兴趣很高。台上表演精彩，台下很快明辩是非。经过讨论，答案很快便出来了：帮助父母长辈做事，关心他们的疾苦，不要让父母长辈为自己担心，并要常给他们带来快乐。
这样学生在不知不觉中掌握了本节课的知识，同时又产生了爱的情感。一个人只有从爱父母、长辈开始，才会爱周围的人、事物，才能助人为乐、关心他人，最后养成爱工作、爱人民、爱祖国的高尚情操。通过这样的教学，既激发了学生参与的热情，又活跃了课堂气氛，更提高了学生分析问题、理解问题的能力，达到知情意行的真正统一。
二、应用多媒体教学
重视多媒体的使用，是现代教育的重要趋势。在教学设计中要充分考虑到多媒体的使用。多媒体最大的优点就是运用计算机技术优化组合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、书籍难以表达清楚的内容向学生展示，它能够刺激学生的听觉和视觉，激发学生的情感，有助于提高教学效率。
在学习“红军不怕远征难”一课时，我首先播放了电影《长征》中的“爬雪山，过草地”片段录像，接着又播放了“飞夺泸淀桥”中的抢渡这段录像。艰苦的战斗环境、激烈的战斗场面，活灵活现地展现在学生的眼前。随着乐曲旋律的变化，学生的思潮此起彼伏。电影片段深深地感染着每一位学生，让他们情不自禁地走上了困苦、艰难的二万五千里长征的道路。这里没有说教，只有情感的交流与体验，促使学生自主地去感知课文内容。
在思想品德课教学中应用多媒体教学时，应使这种教学手段服从和服务于思想品德课教学内容，并以课程标准为依据，适应教学对象，使多媒体教学与思想品德课教学相辅相成，发挥积极有益的作用。
三、开辟第二课堂
第二课堂是教学不可或缺的重要补充环节。在贯彻教育教学新理念的今天，突破课堂教学和教材时空的局限性已成为思想品德课的一种改革趋向。这不但为小学思想品德课的第二课堂提供了一个更大的发展空间，而且也要求思想品德课的第二课堂更加生动活泼、充实有趣、灵活多样。因此教师应带领学生积极参加实践活动，如指导学生进行社会调查、撰写心得体会等，让学生在实践中提高认识、丰富感情、磨砺意志、养成良好的行为习惯。
在讲授《家乡，我为你骄傲》时，我就把学生分成几个调查小组，对本地家乡的实际情况进行调查，然后写成调查报告，让学生加深对热爱家乡的认识。这种教学方式既调动了学生的积极性，又培养了学生的创新精神和实践能力。
总之，创设与教学内容相适应的情境，是开拓学生思维、激发学习兴趣、诱发学生情感体验、帮助学生迅速而正确地理解教学内容的载体，也是教师教法和学生学法实现根本转变的重要手段，更是生成、发展和提升学生主体性，引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的必需手段。教师在思想品德课教学中创设探究性学习情境时，完全可以借鉴上述方法，创设、优化探究性学习的情境，让情境创设在思想品德课探究性学习中发挥应有的作用。