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【摘 要】当前幼儿教育受到社会的广泛关注，幼儿教育在快速发展的同时也暴露一些问题，其中幼儿教育的小学化给儿童带来的危害越来越突出。家长希望孩子快成才，早成才的迫切心理，促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期。很多孩子在幼儿园里就开始了读、写、算之类的小学课程及其技能训练，这不仅超出了幼儿接受的能力，也挤占了幼儿的游戏活动。这对幼儿的生理、心理和以后的学习都会儿童带来的隐性危害。
【中图分类号】G610
当前幼儿教育“小学化倾向”不断蔓延，特别是在农村和民办幼儿园表现更为突出，几乎成为幼儿教育的常态。一些早教机构为了经济利益而不切实际宣传：“不能让孩子输在起跑�上”。导致很多家长的误读、误判，认为知识与技能的掌握就是智力的开发，学习的成绩就是教育的效果。于是产生让孩子快成才，早成才的迫切心理。许多幼儿园为了迎合家长的心态，把小学的教育内容和教育方式搬进幼儿园，过早让幼儿学习读、写、算和参加各种培训班；以小学生的要求来规范幼儿，他们只注重教育的即时效应。这让我们觉得孩子就像被催熟的果子，提前开花，结果。令人担忧的是，这样的发展优势究竟能持续多久？催熟的孩子有多少后劲？幼儿教育“小学化”给儿童带来的危害是多方面的，有些影响是直接的、明显的，有的影响是隐性的，不易被人们所认识或短时间内没有表现出来，本文主要从幼儿生理、心理和以后的学习几个方面论述幼儿教育“小学化”给儿童带来的隐性危害。
一、对幼儿生理的危害
儿童心理学家格赛尔为我们揭示了幼儿生理发展的方向性。具体说就是：由上而下；由中心向边缘；由粗大动作向精细动作发展。即：头-→颈部-→躯干-→四肢-→脚、手。由此可知，手是发育成熟最晚的部位，幼儿的手难以从事精细的活动。以写字为例，由于手部骨骼的发育不完善，写字时必须要用力，极易出现疲劳现象，难以持久下去；幼儿注意的分配很差，注意很难指向不同的对象，写字时座的姿势、握笔的姿势和本子的放置是不可能相互协调的。由于教师和家长关注的是显在的时效性――字是否写对。对笔顺的正确性、发音的准确性及座的姿势等潜在的因素并不关心。
二、对幼儿心理的危害
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾社会性和实际能力的倾向。”家长很重视幼儿智力的开发，智力的核心成分是思维，而幼儿的思维是以动作思维和具体形象思维为主的，要开发幼儿的思维，必须把握问题的关键，而幼儿教育小学化只重视知识的掌握和技巧。”《纲要》中又强调“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、能的训练。违背了《纲要》的精神，孩子因高强度的学习而少有了天真与快乐；孩子应有的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知识消化不良”，许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中，束缚了孩子的独立个性的发展。由于忽视了兴趣和情感的培养，幼儿间缺少了尊重与合作，幼儿得不到全面发展，违背了幼儿心理发展的特点和规律。
由于幼儿的神经系统正处于快速发展的时期，而且具有一定的波动性，比较脆弱。如果长时间集中注意、记忆，或强迫幼儿像小学生那样学习和做功课，幼儿的就会感到过于吃力，产生厌学心理和畏惧情绪，这样会剥夺幼儿童年的乐趣和游戏的权利，扭曲甚至扼杀幼儿的天性。
三、对幼儿今后学习的危害
“幼儿教育小学化”是违背教育规律的。按照教育规律办事，就是要让人在不同的成长阶段，接受相应的教育内容，这个内容不能超越，也不能滞后。简单地说，就是在什么阶段就学什么知识。对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半，而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。由于幼儿教师对小学教育的规律并不了解，在教的过程中就会出现错误。有些一年级学生出现的写字笔顺错误、拿笔姿势不正确、读音不准确，给小学教师带来很多麻烦。”实践证明：养成一个新的习惯容易，而改变一个已养成的习惯很难。小学教师常常抱怨，学前教的不正确还不如不教，错（坏）的习惯养成了，老师很难纠正。
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了上课不注意听讲、不动脑、爱做小动作、死记硬背的等不良习惯，失去了刻苦努力积极探索的良好品质。二、三年级以后，老本吃光了，面对新的学习内容，将很难适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都会出现。
可见，“幼儿教育小学化”带来的后果是，幼儿老师辛苦地教，教错了，小学老师要花更多的时间来纠正；教对了，学生学习不专心、不求甚解，怕吃苦的不良习惯就养成了，这真是出力不讨好。
作为幼教工作者， 我深切的体会到幼儿园小学化的根本原因是学前教育专业化水平不高的体现，加之我国的考试制度和一些早教机构不切实际的宣传，重点在农村幼儿园和民办幼儿园，难点是家长错误教育观念的转变。写此文章希望能抛砖引玉，引起有关方面的重视，政府应加强幼儿园管理，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。通过宣传，普及幼儿教育的科学方法，让人们以终身学习、持续发展的观点看待学前教育，而不是看孩子究竟能够学会多少字词，也不是看孩子能够写几十个还是几百个字，会做多少算术题，而是帮助儿童在人生的最初阶段学会学习，掌握自主学习的基本技能。教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”愿我们幼儿园的孩子就像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长。
参考文献
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