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故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文：
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
简介：孟浩然（689～740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生了六子。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
伯牙鼓琴
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音，曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉?”
译文：
伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听.伯牙弹琴,心里想着高山.钟子期说：“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水,钟子期说：“好啊!水势浩荡的样子像江河!”伯牙所思念的,钟子期必然了解它的.伯牙在泰山的北面游览,突然遇到暴雨,在岩石下；心里伤感,于是取过琴而弹了起来.起先是连绵大雨的曲子,再作出崩山的声音.每有曲子弹奏,钟子期总能寻根究源它的情趣.伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊,好啊!心里想象就好像我的心意啊.我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”
迢迢牵牛星 作者：佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
译文：
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。 一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？
虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
杂诗 唐·王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅著花未？
译文：
您是刚从我们家乡来的，一定了解家乡的人情世态。请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？
简介：王维（701年－761年），字摩诘 ，盛唐时期的著名诗人
官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，王维生前，人们就认为他是“当代诗匠，又精禅理。死后更是得到了“诗佛”的称号。王维诗现存不满 400首。其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。王维和孟浩然，也称为“王孟”。
淮上与友人别唐·郑谷
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
译文：扬子江头杨柳青青春色惹人心，杨花似雪漫天飞舞愁杀渡江人。 微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【注释】 ⑴过：
⑵故人庄： 庄： ⑷鸡黍：
黍（拼音： ）：
⑸邀：
⑹至： ⑶具：
⑺合：
⑻郭：
⑼斜（拼音： ）：
⑽ 开：
⑾轩：
⑿面：
⒀场圃：场： ；圃： ⒁把酒： 把：
⒂话桑麻： 桑麻：
⒃重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。
⒄还（huán）：
⒅就菊花： 就，
一、二(首联)句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。【《过故人庄》赏析及中考预测】《过故人庄》赏析及中考预测。
三、四（颔联）句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。运用了由近及远的顺序描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。
五、六（颈联）句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。
结尾（尾联）两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。
阅读1
1.诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家 生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？（3分）
2.“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言 运用等），作一简短赏析。（3分）
阅读2
1、“绿树村边合，青山郭外斜”两句写出了什么内容？
2、说说颔联中“合”“斜”两字的表达效果。
3、“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了什么内容？
4、 尾联体现了诗人怎样的志趣和愿望？
5．诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。
6．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
答：
二：（1）诗中 “ ”一句，将室内外景象联系起来。
（2）“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
（3）本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请具体说说表现了哪些乐趣。
（4）“语淡而味终不薄”是这首诗的艺术特点。请结合具体诗句作简要赏析。
阅读3
（1） 试用自己的话赏析 “绿树村边合，青山郭外斜。（
（2） 这首诗表达了诗人什么样的感情？
3． 诗人是通过哪一句将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。
答：
____________________________________________________________________
4．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自远一个角度（如表现手
法，语言运用等），作一简要赏析。
阅读4
一、积累与运用
1.给加点字注音。 （注意字音和字形）
鸡黍（ ） 开轩（ ） 面场圃（ ） 桑麻（ ）
2.解释加点的字。 （理解并记忆）
（1）故人具鸡黍 (2)青山郭外斜
（3）把酒活桑麻 (4）还来就菊花
（5）过故人庄
3.填空。
（1）孟浩然， 代襄阳人，著名的 诗人，他与当时的诗人 齐名，并称“ ”，这首诗是诗人隐居 时所作。
（2）全诗先叙事，交代 的原因；再写景，由 而
_____ 地描绘了一幅山村优美风光；然后再 ，写临窗对饮，畅淡农事，写出了 的田庄生活；最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。 （理解内容加强记忆）
二、阅读与理解
(一)
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
等到重阳日，还来就菊花。
4.《过故人庄》的作者是 代的 ，他与 并称为著名的
诗人，该诗一二两句写的是 ，主要表达方式是 ，三四两句写的
是 ，主要表达方式是 。 (注意表达方式的运用)
5.这首诗尾联的“就”字有什么作用？ （体会诗人所表达的感情）
6.分别用“/”划分下列诗句的节奏（根据音节和意义）。 （注意标准）
音节：故人具鸡黍 邀我至田家
意义：故人具鸡黍 邀我至田家
7.体会诗人所表达的思想感情？
（二）
归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
8.查字典，给加点字注音。 （学会联系，注意字音和字形）
草盛（ ） 荒秽（ ） 荷锄
（ ） 沾我衣（ ）
9.填空。 （查阅资料）
陶渊明，字 又名 ， （代）诗人，诗人因看不惯官场黑暗，弃官隐居。但特别喜欢 （花卉的名称）。
10.理解性填空。
这首诗写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句是
“ 、
”，抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣，隐居田园的诗句是
“ 、 。” （充分理解）
阅读5
3.“待到重阳日，还来就菊花”两句流露诗人怎样的思想感情?
答：
4.诗评家沈德潜称孟浩然的诗“语淡而味终不薄”，也就是说孟浩然的诗表面平淡却韵味悠长。请以“故人具鸡黍，邀我至田家”两句为例，简析一下孟浩然的是诗“语淡而味终不薄”的特点。 答：
5．此诗作者________。他与________并称王孟。
6．下列说法不正确的一项是[ ]
A．孟诗写故人深情，于平常处体现，“具鸡黍”“话桑麻”是农人本色，可见朋友与作者一样，都是隐者。
B．这首诗描绘了对田园的感受，表达了朋友间那种融洽的感情和对田园生活的喜爱。
C．开头两句写朋友邀我还家，交代“过故人庄”的原因，三、四句写田家四周优美、宁静的田园风光。
D．五、六句写朋友相聚饮酒的情形，七、八句写诗人告诉朋友重阳节要来，表达作者喜爱田园风光。
阅读《过故人庄》和《游山西村》两首诗，回答两个问题？
同:
异:
7: 这两首诗在内容上有相同之处，也有不同之处，请谈谈你的理解。
8：两首诗比较，你更喜欢谁的作品？为什么？
9.《游山西村》和《过故人庄》分别表达了作者怎样的感情？ 《游山西村》表达了作者怎样的情感表达了诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情 《过故人庄》分别表达了作者重阳节再次造访的愿望。简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意，都包含其中了。 10、试分析两诗的首联在内容与情感上的相同之处。
答：
11、《过》诗颔联的写景是承首联的哪两个字展开的？这里写出了“故人庄”怎样的环境特点？ 答：
12、《游》诗的颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了怎样的景色？表现出诗人怎样的思想感情？含有怎样的哲理？
答：
13、两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请作简要分析。
答：
阅读6
比较阅读陶渊明的《饮酒》和孟浩然的《过故人庄》，完成问题。
饮酒
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
__________，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1．《饮酒》中应填人的诗句是_________________。
2．《饮酒》中有“此中有真意，欲辨已忘言”一联，你认为诗人从自然景物中悟到了什么“真意”？ ______________________________________
3．《过故人庄》中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光？
______________________________________
4．这两首诗描述的内容，其侧重点有何不同？
______________________________________
5．这两首诗表达的思想感情有什么异同？
相同点：_______________________________
不同点：_______________________________
6．你喜欢田园风光吗？请你用简洁生动的语言描述一下你见过的田园风光，最好写成一首短诗。 _______________________________________
阅读7 一、
1、“绿树村边合，青山郭外斜”两句写出了什么内容？
2、说说颔联中“合”“斜”两字的表达效果。
3、“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了什么内容？
4、 尾联体现了诗人怎样的志趣和愿望？
5．诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。
6．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
二、
1、诗中 “ _______ ”一句，将室内外景象联系起来。
2、“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
3、本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请具体说说表现了哪些乐趣。
4、“语淡而味终不薄”是这首诗的艺术特点。请结合具体诗句作简要赏析。
【注释】
⑴过：拜访。
⑵故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。
⑶具：准备，置办。
⑷鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。
⑸邀：邀请。
⑹至：到。
⑺合：环绕。
⑻郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。
⑼斜（xiá）：倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。
⑽ 开：打开，开启。
⑾轩：窗户。
⑿面：面对。
⒀场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
⒁把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。
⒂话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。
⒃重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。
⒄还（huán）：返，来。
⒅就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。
阅读1
1.诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家 生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？（3分）
答：开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错） “待到重阳日，还来就菊花”。
2.“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言 运用等），作一简短赏析。（3分）
答：此题为开放题，答案不惟一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，
诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。
阅读2
1、“绿树村边合，青山郭外斜”两句写出了什么内容？
“绿树”两句写出了农村的优美风光。
2、说说颔联中“合”“斜”两字的表达效果。
“合”形象的写出了村边绿树环绕，幽静雅致的环境；“斜”生动的写出了城外青翠的山峦连绵起伏，显得跌宕淡远。
3、“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了什么内容？
“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了农家的劳动生活。
4、 尾联体现了诗人怎样的志趣和愿望？
表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
5．诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。
答：开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”不算错）；待到重阳日，还来就菊花。
6．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
答：此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角，修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可。
示例一：这两句诗是近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”、“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。”（以上主观题答案不唯一，意对即可）
二：
（1）诗中 “ ”一句，将室内外景象联系起来。
（2）“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。
（3）本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请具体说说表现了哪些乐趣。
（4）“语淡而味终不薄”是这首诗的艺术特点。请结合具体诗句作简要赏析。
参考答案：
（1）开轩面场圃 [评分标准]本题2分，多写“把酒话桑麻”一句不扣分。
（2）示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。）[评分标准]本题2分，为开放性试题。指出具体表现手法、语言运用特点，给1分；说出表达效果给1分。
（3）享受友情的乐趣；欣赏自然风光，与自然融为一体的乐趣；与朋友把酒谈论农事的乐趣。
（4）首联是说故人准备了酒食相邀，文字平淡，毫无渲染，足见农家待客简朴，同时也说明朋友至交，不循虚礼。颔联“绿树”是近景，“青山”是远景，使人感到幽静，平和，又不荒僻。颈联写“开轩”后所见的景物，令人心旷神怡。“话桑麻”使人领略到农家风味。这些景物构成宁静的田园风景画。尾联，淡淡两句，生动表现出主客之间的融洽气氛，这是一首语言平淡质朴对田园风光的咏唱，又是一首语义深醇幽远的饱含农家乐趣，充满对友人情意的咏唱。
阅读3
（1） 试用自己的话赏析 “绿树村边合，青山郭外斜。（
（这首诗写诗人进村时所见到的景色。）绿树在村边环绕，青山在墙（村）外隐约横（歪）斜，一派山野村舍景象，如诗如画，恬淡宜人。景中充溢着诗人的激动和喜悦之情。
（2） 这首诗表达了诗人什么样的感情？
这首诗表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露也作者对田园生活的向往。
3． 诗人是通过哪一句将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。
答：3． 开轩面场辅（多写“把酒话桑麻”一句不扣分）或“待到重阳日，还来就菊花”。____________________________________________________________________
4．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自远一个角度（如表现手法，语言运用等），作一简要赏析。
答：4． 从景物描写的角度、修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可。例：
① 这两句近景与远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
② 这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
③ 这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或一个“斜”字，形象地描绘出了村外青山及伸向远方的景象，画面感特强。）____________________________________________________________________
阅读4 一、积累与运用
1.给加点字注音。 （注意字音和字形）
鸡黍（ ） 开轩（ ） 面场圃
（ ） 桑麻（ ）
2.解释加点的字。 （理解并记忆）
（1）故人具鸡黍 (2)青山郭外斜
（3）把酒活桑麻 (4）还来就菊花
（5）过故人庄
3.填空。
（1）孟浩然， 代襄阳人，著名的 诗人，他与当时的诗人 齐名，并称“ ”，这首诗是诗人隐居 时所作。
（2）全诗先叙事，交代 的原因；再写景，由 而
_____ 地描绘了一幅山村优美风光；然后
再 ，写临窗对饮，畅淡农事，写出了 的田庄生活；最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。 （理解内容加强记忆）
二、阅读与理解
(一)
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
等到重阳日，还来就菊花。
4.《过故人庄》的作者是 代的 ，他
与 并称为著名的
诗人，该诗一二两句写的
是 ，主要表达方式
是 ，三四两句写的
是 ，主要表达方式
是 。 (注意表达方式的运用)
5.这首诗尾联的“就”字有什么作用？ （体会诗人所表达的感情）
6.分别用“/”划分下列诗句的节奏（根据音节和意义）。 （注意标准）
音节：故人具鸡黍 邀我至田家
意义：故人具鸡黍 邀我至田家
7.体会诗人所表达的思想感情？
（二）
归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
8.查字典，给加点字注音。 （学会联系，注意字音和字形）
草盛（ ） 荒秽（ ） 荷锄
（ ） 沾我衣（ ）
9.填空。 （查阅资料）
陶渊明，字 又名 ， （代）诗人，诗人因看不惯官场黑暗，弃官隐居。但特别喜欢 （花卉的名称）。
10.理解性填空。
这首诗写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句是
“ 、
”，抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣，隐居田园的诗句是
“ 、 。” （充分理解）
参考答案：
一.1.ｓｈǔ ｘｕāｎ ｐǔ ｓāｎɡ
2.准备 立 农事 靠近 访问
3.（1）唐 山水田园 王维 王、孟 鹿门山
(2)作客田家 近 远 叙事 平静质朴
二、（一）4.唐 孟浩然 王维 山水田园 朋友邀我作客 记叙 山村风光 描写
5.表示诗人将不邀自至，与开头“邀”字遥相呼应，表现了老友间的感情和对田园生活的喜爱。
6.故人/具/鸡黍，邀我/至/田家 故人/具鸡黍，邀我/至田家
7.表现了诗人不贪恋官爵而乐于田园赏菊的思想和对老友的深厚情谊。
（二）8.ｓｈèｎɡ ｈｕì ｈè ｚｈāｎ
9.元亮 潜 东晋 菊花
10.晨兴理荒秽 带月荷锄归 衣沾不足惜 但使愿无违
阅读5
3.“待到重阳日，还来就菊花”两句流露诗人怎样的思想感情?
答：流露出了诗人对这个村庄和故人的依恋之情。
4.诗评家沈德潜称孟浩然的诗“语淡而味终不薄”，也就是说孟浩然的诗表面平淡却韵味悠长。请以“故人具鸡黍，邀我至田家”两句为例，简析一下孟浩然的是诗“语淡而味终不薄”的特点。 答：诗句就像日记本上的一则记事。故人“邀”而我“至”，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随便。正是这平淡的文字写出了至交之间不用客套的交往形式。
5．此诗作者________。他与________并称王孟。5．孟浩然,王维
6．下列说法不正确的一项是
[ A ]
A．孟诗写故人深情，于平常处体现，“具鸡黍”“话桑麻”是农人本色，可见朋友与作者一样，都是隐者。
B．这首诗描绘了对田园的感受，表达了朋友间那种融洽的感情和对田园生活的喜爱。
C．开头两句写朋友邀我还家，交代“过故人庄”的原因，三、四句写田家四周优美、宁静的田园风光。
D．五、六句写朋友相聚饮酒的情形，七、八句写诗人告诉朋友重阳节要来，表达作者喜爱田园风光。
阅读《过故人庄》和《游山西村》两首诗，回答两个问题 同: 通过对田园生活的描写表达了诗人对恬静闲适的田园生活热爱之情。 异: 前者是专程到朋友家，后者则是山村偶游。
7: 这两首诗在内容上有相同之处，也有不同之处，请谈谈你的理解。
8：两首诗比较，你更喜欢谁的作品？为什么？
9.《游山西村》和《过故人庄》分别表达了作者怎样的感情 《游山西村》表达了作者怎样的情感表达了诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情 《过故人庄》分别表达了作者重阳节再次造访的愿望。简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意，都包含其中了。
10、试分析两诗的首联在内容与情感上的相同之处。
答：
11、《过》诗颔联的写景是承首联的哪两个字展开的？这里写出了“故人庄”怎样的环境特点？ 答：
12、《游》诗的颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了怎样的景色？表现出诗人怎样的思想感情？含有怎样的哲理？
答：
13、两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请作简要分析。
答：
10、内容上：均写出田庄（农家）朋友准备了富有农家特色的饭食，《过》诗中故人“具鸡黍”，《游》诗中农家“足鸡豚”。情感上：既表现出田庄朋友的好客热情、质朴大方，又表现出诗人没有自视清高，能与村民平等交往的淡泊情怀，足可见出宾主之间的感情融洽，友谊深厚。
11、承“田家”二字展开来写的。表现出“故人庄”清新、淡远、幽静的环境特点。
12、①写出了山西村山水曲折、树茂花艳的景色。②表现诗人观赏景物的喜悦之情和对前途所抱的希望。③揭示出世间事物消长变化的深刻哲理，能够引发广泛丰富的联想。
13、《过》诗的尾联“待到重阳日，还来就菊花”，是诗人对田庄上的朋友说的，表现了诗人与朋友之间友谊深厚，无须客套，是真性情的交往。《游》诗的尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，是诗人的主观愿望，表达月下叩门、与农民交游的愿望。两诗都表现出诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望。
阅读6
1．采菊东篱下
2．人生的真正意义在于按照自己的意愿生活，不为“以心为刑役”的官场所束缚，而应回归自然，与自然融为一体。
3．绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
4．《饮酒》侧重塑造了悠然自得的诗人（自己）形象；《过故人庄》侧重写山村风光以及朋友间融洽的感情。
5．相同点：都是表达热爱农村自然景色，喜爱乡居田园生活的感情。
不同点：陶诗表现了不与黑暗官场同流合污、逃避现实、归隐山林的遁世思想；孟诗没有这种思想感情，主要表现对田园生活的喜爱之情。
6．“略”。
阅读7【参考答案】
一、
1、“绿树”两句写出了农村的优美风光。
2、“合”形象的写出了村边绿树环绕，幽静雅致的环境；“斜”生动的写出了城外青翠的山峦连绵起伏，显得跌宕淡远。
3、“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了农家的劳动生活。
4、表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
5、答：开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”不算错）；待到重阳日，还来就菊花。
6、答：此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角，修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可。
示例一：这两句诗是近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”、“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。”（以上主观题答案不唯一，意对即可）
二、
1、开轩面场圃 【评分标准】本题2分，多写“把酒话桑麻”一句不扣分。
2、示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。）【评分标准】本题2分，为开放性试题。指出具体表现手法、语言运用特点，给1分；说出表达效果给1分。
3、享受友情的乐趣；欣赏自然风光，与自然融为一体的乐趣；与朋友把酒谈论农事的乐趣。
4、首联是说故人准备了酒食相邀，文字平淡，毫无渲染，足见农家待客简朴，同时也说明朋友至交，不循虚礼。颔联“绿树”是近景，“青山”是远景，使人感到幽静，平和，又不荒僻。颈联写“开轩”后所见的景物，令人心旷神怡。“话桑麻”使人领略到农家风味。这些景物构成宁静的田园风景画。尾联，淡淡两句，生动表现出主客之间的融洽气氛，这是一首语言平淡质朴对田园风光的咏唱，又是一首语义深醇幽远的饱含农家乐趣，充满对友人情意的咏唱。
孟 浩 然 《过 故 人 庄 》 旨 意 鉴 赏
中 国是一个 诗的国度 。在 中 感受 的真 实表现 ，它包括可感 知 的，即形 象的 ；和并 非 自然存 在 的 ，即人 依据 自然 之物的感性 而
创 造 的 。 它 的 功 用 在 于 “ ” 达 ， 即尽 意 ，使人产生 一种兴会淋 漓 的 畅 快 。 其 社 会 历 史 意 识 ，是 诗
一
绿树 村边 合 ，青 山郭外斜 。 开轩面场圃 ，把酒话桑麻 。 待到 重阳 日，还来就菊花。 首先 是初读 ，对作 品获取第 印象 。初读的基本 要求 ，是要
国，诗歌这种 文学样式 ，与其他
的文学样式相 比 ，有着更为 源远 流 长 的 历 史 ， 和 更 多 的 作 家 、作 品。要从这众 多的诗词 中领 略精 华 ，汲 取 知 识 ，必 须 有 较 高 的鉴 赏能力 。
一
人对时代 脉搏的把握 与反映 ，及 其对时代 的评判所体 现的理想倾 向 。它能展示 时代 的精 神风貌与 历史 的意识 ，使文化传 统得 以继 承 ，生命之河得 以延续 。 在 鉴 赏 实 践 中 ， 由 于 鉴 赏 者
的 兴 趣 爱 好 各 ， 同 ，其 立 足 点 相
充 分熟 悉作 品 主题 及 其 选 字 炼 意 、遣 词 造 句 、谋 篇 布局 的技 巧 。从作 品主题与字 词句篇 的内 在联 系中 ，归纳 出作 品的总体特 点 ，判断 其价值所在 。这是就诗 论诗 的阶段 ，以获取 对作 品 的 自 我感受为 主。对作品 的理 解 ，虽 有 比较 强 烈 的 主 观 色 彩 ，但 可 以 使鉴赏者具 有较为独立 的接受意 识 ，是 培 养 独 立 鉴 赏 能 力 的 基
础。
般来说 ，诗 歌鉴赏应该从
两个方面着手 。一 是鉴别 ，即通
过 阅读 ，判断 出作 品内容与技巧
方 面的真伪优 劣 ，正确地决定取 舍 。二 是欣赏 ，即对 作品的可取
之 处 ，于 反 复 品 味 之 中 得 以潜 移
默化 ，吸取其精华 。所 以鉴赏活 动 ，乃 是较 高层次的阅读实践 。
那 么 ，鉴赏要达 到一个什么
与所取 的角度 不 同 ，鉴 赏的 目的 不一 ，鉴 赏 的方 式 就 会 各 异 其 趣 。 在 众 多鉴 赏 方 法 中 ， 旨意 鉴 赏是我们运用较多 的鉴 赏方式 。
旨意 鉴 赏 法 ，大 体 源 于 《尚
目的呢？世 间事 物有 真 、善 、美
三 种 不 同 的 价值 ，人 的心 理 有 知 、情 、意 三种不 同的活动 。所 以人要 求知 、辨伪 、寻求 真理 ； 趋善 、避恶 ，追求幸福 ；动情爱 美 、创 造 艺 术 。鉴 赏 活 动 ，就 是 通过对 艺术作 品的鉴别 、赏玩来
顺 应 人 的 天 性 ，创 造 完 美 的 人 生 。鉴 赏 的 具 体 内容 包 括 这 样 几
这是一 首田园诗 ，描 写农 家 恬 静 闲适 的生 活情景 ，也 写老朋
友 的情谊 。诗 由 “ ” 到 “ ” 邀 至
到 “ ” 又到 “ ”一 径写 去 。 望 约 自然 流 畅 。语 言 朴 实 无 华 ，意 境 清 新 隽 永 。初 读 此 诗 ，首 先 得 过 好 字 词 句 关 。 如 题 目中 “ ” 的 过
书》 “ 诗言志 ”的古老传 统 ，注 重诗歌 的认识 作用 、政 治与伦理 道德方面 的教化 作用 。 旨意鉴赏 是指 以探 寻作 品 的主题 为 中心 ，
由剖 析 作 者 选 字 炼 意 ，遣 词 造 句
和谋篇布局 的技 巧人手 ，抓 住作 者的身世与创作 意 图 、时代背景 等有关 内容 。 目的主要 在于鉴赏 作 品 的 思 想 价 值 与 社 会 意 义 。 旨 意鉴赏 大体 分三 个步 骤 ：初 读 、
精 读 和 品 味 。 本文 试 以此 法 对 孟
古 意为 访 问 、拜 访 。第 三 联 的 “ 圃”实 指 “ 场 田家 ” 门前 的一 块空地 ，夏 、秋二季碾平 后作为
打粮 、晒 粮 的场 地 ，冬 、春 二 季 又翻耕后作菜 圃 ，故合称为 “ 场
点 ：一 是作品 的外 观形态 ；二是 作 品 的 意 象 ；三 是 作 品 深 层 的 社 会历史 意识 。就诗这 一文学体裁 而 言 ， 其 外 观 是 它 的 建 筑 结 构 （ 这里 有 文字构 成 的形体 ，与 文 字 内容所蕴 含的形态 ）和韵律节 奏 ，它追 求的是 一 种和 谐的美 ； 其意象 ，是诗 人对客观事物情 感
圃” 。还可根 据古 代城 墙 有两 道
即 内为 城 、外 为 郭 的 常 识 ， 由
浩然 《 过故人庄 》作一分析 。诗
的原文为 ： 过 故 人庄 Ⅲ 故 人具 鸡 黍 ， 邀 我 至 田 家 。
“ 山郭 外斜 ”一 句 ，推 知在 诗 青 人 眼 中，已把 “ 村边合 ”的 “ 绿 树 ”视若 内城 ，又把 “ 外 斜 ” 郭
学
的 “ 山 ”视 为 外 城 。这 一 暗 青 喻 ，就隐约 表达 出诗人 已在意念
之 中 ，把 宁静 秀 丽 的 山 庄 田园 的 美 景 与 城 郭 之 内 人 声 鼎 沸 的 喧 闹 作 了 对 比 ，并 产 生 了弃 闹 取 静 的 无 比欣 喜 之 情 。 稀 ”的 感 慨 ，晚 年 还 有 过 “ 不 才 明主 弃 ，多 病 故 人 疏 ” 的 感
内心 世 界 的 和 谐 ；通 过 品 味 ，理
解到作者 把艺术美 深深地融 人整 个诗作 的血 肉之 中 ，显得 自然 天
成 。 你 只 觉 得 这 种 淡 淡 的 平 易 近 人 的 风 格 ，与 他 描 写 的 对 象 一 一 朴 实 的农 家 田园 和 谐 一 致 ，表 现
慨 。可 见 ，诗 人 在 长 期 的 隐 逸
生 活 之 中 ， 虽 有 恬 然 自 适 的 快
乐 。但 也 深 藏 着 怀 才 不 遇 的 悲 苦 。这 首 访 友 诗
，当 是 这 种 深 沉 的隐逸情 怀的 曲折流露 。
借 助 于 文学 和历 史 的知识 ，
初步疏通 句意之后 ，再对结 构特点略加 分析 ，便可 得知 ：这 首诗 ，既叙述 了诗人访 故人的经
过 ，又描 绘 了山庄 环境 的 幽静 、 景 色 的 秀 丽 和 诗 人 为 故 人 庄 园 生 活 所 陶 醉 的情 景 ，表 现 出 诗 人 与 故 人 知 音 相 遇 的 情 长 谊 深 。 可 见 ，这 是 一 首 访 友 诗 。 侧 重 于 表
了形式对 内容 的高度适 应 ，恬淡 亲切却不平 浅枯燥 。在 对此诗反 复咏诵与揣摩 中品 出这 首诗 的真 味— — “ 淡 而 味 终 不 薄 ” １ 语 ３ １ ，也 才 能理解 闻一 多先生为何说 “ 真 孟 浩然不是将 诗紧 紧地 筑在一联 或 一句里 ，而是将它 冲淡 了 ，平 均 地 分 散 在 全 篇 中 ，淡 到看 不 见 诗 了 ，才是真正孟浩然 的诗 。 ４ ”［ １ 运 用 旨意鉴赏 法 ，正确理 解 全诗层 次结构 的完整性 。充 分理 解诗 中描绘的艺术 形象的总体特 点 ，乃 是 关 键 所 在 。 抓 住 了 这 个
关 键 ，才 能 正 确 判 断 作 品 的字 词
我们还 可以对诗 中若 干关键性 语 句加 深理 解 。首句 的 “ 鸡黍 ” 具 语 ，是 化 用 了 《论 语 ? 子 》 微
一
中 “ 杀鸡 为黍而食 之”口 的典故 ，
暗示 出 “ 人 ”乃 是 甘居 淡泊 、 故 不屑于仕途 名利 的隐者 。古代 山
现知音相交 的诚挚与朴 实 ，其诗
风也以朴实无华见 长。
水 田园诗 中 的 “ 隐者 ” ，无 不 面 临着 巨大 的 “ 出仕 ” 与 “ 归隐 ”
的 心 理 矛 盾 。 绿 树 、青 山 的 城 、 郭之喻 ，显 然是诗人 眼见 了 “ 故 人 庄 ” 之 宁 静 、恬 淡 而 遥 思 城 郭 之 内 、官 场 之 中 的政 见 与 人 事 纷
若 对 这 首诗 的 分 析 到 此 为 止 ，便 只 是 就 诗 论 诗 ，浅 尝 辄
止 。 虽 已 入 门 ， 却 未 能 登 堂 入
室。若要登堂 人室 ，则须进 入精 读 阶段。
所谓 精读 ，就是 细读 深 思 ，
争以致 。 “ 桑麻 ”句 ，又是化 话 用了陶渊 明 《 田园居 》中 “ 归 相 见无 杂 言 ，但 道 桑 麻 长 ”的 诗
境 ，婉 转 地 表 达 出 诗 人 对 官 场 的 鄙 弃 和 对 山庄 的 人 迷 。 “ 来 就 还 菊 花 ” 之 约 ，无 疑 是 再 次 表 达 了 两 位 知 音 者 对 陶 渊 明 当年 “ 菊 采 东 篱 下 ，悠 然 见 南 山 ” 之 情 操 的 向往 与崇 敬 。 经 过 这 样 的 细 读 深思 ，对 这 首 “ 友 ” 诗 的 题 旨 ， 自可 获得 访
句与 主题之间 的血 肉联系 ，才 能 正确剖 析作品与作 者身世 、社会
背景之 间的特殊关 系。如果 只是 简单 地 划 分段 落 层 次 、归 纳 主
题 ，罗 列 艺 术 手 法 ，那 只 是 肢 解
品评 优劣 。精读 的重点 ，一是要 在充 分熟 悉作 品内容与部体 特点 的基 础 上 ，联 系作 者 的 生 平 与 思 想 、时 代 背 景 和 有 关 的 文 史 知 识 ，对 初读过程 中获取 的第一 印 象 进 行 修 正 和 充 实 ，使之 更 丰 富 、更 准 确 。 二 是 要 站 在 现 代 社 会的高度 ，以新 的文艺 观来确定 取舍 。这 一阶段 ，侧重 于从作 品
文学作 品 ，使古诗 的鉴赏实践完 全失去文学特性 。
旨意 鉴 赏 法 ，因 为 侧 重 于 文 学 的 社 会 价 值 的 鉴 赏 ，方 法 上 偏 重 于 知 识 性 、逻 辑 性 的 理 性 思
辨 ，要充分 保证 诗歌鉴赏 的文学 特 性 ，还 须 借 助 于 其 它 的鉴 赏 法 ，如意境鉴 赏法 、比较鉴 赏法 等 ，这 样 才 能 充 分 领 略 诗 歌 的 艺
术价值 。
参考 文献 ： ［］ １ 孟浩 然． 孟浩 然诗集笺 注［ ］ 海： Ｈ． 上 上海 古籍 出版社 ，２ ０ 。２ ０５ ．
［］ 伯 峻． 语译 注 ? 子 ［ ． 京 ： ２杨 论 微 Ｈ］北
与社会 （ 包括作者 ）的总体联 系 中来 理解 作 品 ，力 求 增 强 客 观
性 ，减少 主观性 ，使 主观与客观
极尽可能地和谐一致 。 要精 读 《 故人 庄 》一 诗 ， 过 必 须 对 作 者 的 生 平 与 思 想 有 所 了 解 ， 且 须 有 一 定 的 文 史 知
识。
比较深刻 而又客 观的理解 。在 此 基础上对 诗歌进行 品味 ，我们 才 能领略诗 的真 味。
品 味 ， 主 要 是 对 作 品 中的 可 取 之 处 ， 于 反 复 咏 诵 与 品 评 之 中 ，得 以 潜 移 默 化 ， 吸 取 其 精 华 。 只 要 有 了 初 读 与 精 读 的 坚 实
基础 ，在 品味作 品的精 华之 时 ，
根 据 普 遍 资 料 ，孟 浩 然 曾
长 期 隐居 于襄 阳城南 的家 园 中 ，
四 十 岁 时 才 赴 京 城 洛 阳谋 仕 。 虽 有 诗 人 王 维 和 丞 相 张 九 龄 的 大 力 引 荐 ，仍 然 落 第 不 仕 ，只 得 在 游 历 数 年 之 后 ，又 回 归故 里 以隐 居 方 式 终 其 一 生 。 在 离 开洛 阳 ，告 别 王 维 时 ，他 曾抒
发过 “ 路 谁 相 假 ，知 音世 所 当
般 都会有 “ 温故而知新 ”的愉 悦 ，也可收到 “ 一反三 ”的效 举
一
中华 书局，１ ５ ，２ ３ ９８ ０．
［ ］ 德 潜 ． 诗 别 裁 集［ ． 京 ： 华 ３沈 唐 Ｈ］北 中 书局 。１８ ９ １， １ ．
果 ，从 而 有 利 于 提 高 独 立 鉴 赏 能 力。 通 过 品 味 ， 眼 前 似 乎 有 一 幅 非 常 朴 实 的
田 园 风 景 画 ：诚 挚 亲
［］ ４ 闻一 多． 诗杂论［ ］ 唐 Ｈ． 南京 ： 江苏 文
艺 出版 社 ，２ ０ ． １ ０７ ．
切 的友 情 、典型农 家 生 活场 景 ，
融 自然美 、生 活美 、友 情 美 于 一 体 ；通 过 品 味 ，可 以 感 受 到 诗 人
周 志 艳 ， 女 ． 湖 北 襄 樊 职 业 技 术 学
院人 文 艺术 学院讲 师 ， 主要 从事 唐 宋诗
词 和红楼 梦研 究。
以为阔别多年的好友，昨日突然传来口信要我去他家做客。骑着马走出襄阳看着郊外如此美丽的景色，我不由心情大好。走在林间小道上，聆听着鸟儿的歌声，四周是青葱大树，如此佳境，连马儿的脚步都不由轻快了些。翻过山头，一个山庄在丛林的掩映之中若隐若现。我下马，牵着马绳朝村庄走去，村庄四面皆是青山绿树，此时已到正午，还可瞧见一些人家屋顶上的袅袅炊烟，如此一来村庄已于这里的景致融为一体。
来到村口，老远就瞧见一人注目远望，是在等亲人回家吃饭吧！再近了些，那人朝我跑来，一把抱住我，，心道这是谁啊？就在我疑惑之时，那人便开口道：“浩然兄近来可好啊？”此时我恍然大悟。嘿，不就是丁川兄嘛！
“呵呵，好着呢！好着呢！丁川兄怎地几年未见你变化怎如此之大？我都快认不出你了！眼前的丁川兄已不复当年在长安时那般忧郁。整个人瞧上去开朗了许多，两眉也不再紧皱。 “浩然兄，你不知道至从你离开以后，我屡次科考都没多大出息，只混了一个小官，却都还一帆不顺，后来见你的来信，看你在山水游玩间的那种安然自得。羡煞我也啊！于是我也辞官回乡，以耕种为乐。走，浩然兄我们先去家里坐着慢慢聊吧！”
我点点头，随着丁川进了村庄，来到他家，见此时桌上早已被好几盘菜和一壶酒。“来来来，浩然兄快坐，家里着实很简陋，浩然兄可莫要介意啊！”
“丁川兄这是哪里话！”我笑着坐下。席间我瞧见窗外的菜园，不由和丁川兄聊起近几年的收成如何。看着他意气风发的诉说着近几年的收成与农事。我顿时感慨万千，看来田园生活也可以陶冶人的情操啊！
夕阳西下。我便要告辞。“浩然兄，今天可真痛快啊！不如等到重阳日我们一同观赏菊花，可好？”
“嗯，不错！不错，重阳之日我必定前来叨扰，丁川兄可莫要嫌弃啊！”我在马上笑着说道。
于是我们二人挥手道别了
@ɡuòɡùr?nzhuānɡ
tánɡmanɡhàorán 过 故 人 庄 （唐） 孟浩然
《过故人庄》中“把酒话桑麻”诗意画
ɡùr?njùjīshǔyāowǒzhìtiánjiā
故 人 具 鸡 黍， 邀 我 至 田 家。
lǜshùcūnbiānh?qīnɡshānɡuōwàixi?
绿 树 村 边 合， 青 山 郭 外 斜。
kāixuānmiànchánɡpǔbǎjiǔhuàsānɡmá
开 轩 面 场 圃， 把 酒 话 桑 麻。 dàidàochónɡyánɡrìháiláijiùjúhuā
待 到 重 阳 日， 还 来 就 菊 花。 词语注释
（1）过：拜访，探访，看望。故人庄，老朋友的田庄。（2）具：准备，置办。（3）鸡黍：指烧鸡和黄米饭。黍（shǔ）：黄米饭。（4）邀：邀请。
（5）至：到。（6）合：环绕。（7）郭： 这里指村庄的四周。（8）斜：[xia]迤逦远去，连绵不绝。因古诗需与上一句押韵，所以， 应读第二声的xia （9） 开：打开。
（10）轩：这里指窗户。 11）面：面对。（12）场圃：农家的小院。菜园和打谷场。
（13）把酒：拿起酒杯。把：拿起。 （14）话：闲聊，谈论。（15）桑麻：这里泛指庄稼。（16）重阳日：九月九日重阳节。（17）还((huán）：回到原处或恢复原状；返。（18
）就菊花：指欣赏菊花与饮酒。就：靠近、赴、来。这里指欣赏的意思。菊
[1]花：既指菊花又指菊花酒。指孟浩然的隐逸之情。
作品译文
老朋友准
备好了丰盛饭菜，邀请我到他的农舍（家）做客。翠绿的树木环绕着小村，村子城墙外面青山连绵不绝。打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你一起喝酒，一起观赏菊花。[2]
编辑本段创作背景 这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，秋季到一位山村友人家做客所写。
文学赏析
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
编辑本段作者简介
孟浩然像
孟浩然（689～740），唐代诗人，本名浩，字浩然。 孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。他主要写山水诗，是山水田园诗派代表之一.
一、积累与运用
1.给加点字注音。 （注意字音和字形）
鸡黍（ ） 开轩（ ） 面场圃（ ） 桑麻（ ）
2.解释加点的字。 （理解并记忆）
（1）故人具鸡黍 (2)青山郭外斜
（3）把酒活桑麻 (4）还来就菊花
（5）过故人庄
3.填空。
（1）孟浩然， 代襄阳人，著名的 诗人，他与当时的诗人 齐名，并称“ ”，这首诗是诗人隐居 时所作。
（2）全诗先叙事，交代 的原因；再写景，由 而
_____ 地描绘了一幅山村优美风光；然后再 ，写临窗对饮，畅淡农事，写出了 的田庄生活；最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。 （理解内容加强记忆）
二、阅读与理解
(一)
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
等到重阳日，还来就菊花。
4.《过故人庄》的作者是 代的 ，他与 并称为著名的
诗人，该诗一二两句写的是 ，主要表达方式是 ，三四两句写的是 ，主要表达方式是 。 (注意表达方式的运用)
5.这首诗尾联的“就”字有什么作用？ （体会诗人所表达的感情）
6.分别用“/”划分下列诗句的节奏（根据音节和意义）。 （注意标准）
音节：故人具鸡黍 邀我至田家
意义：故人具鸡黍 邀我至田家
7.体会诗人所表达的思想感情？
（二）
归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
8.查字典，给加点字注音。 （学会联系，注意字音和字形）
草盛（ ） 荒秽（ ） 荷锄（ ） 沾我衣（ ）
9.填空。 （查阅资料）
陶渊明，字 又名 ， （代）诗人，诗人因看不惯官场黑暗，弃官隐居。但特别喜欢 （花卉的名称）。
10.理解性填空。
这首诗写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句是“ 、
”，抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣，隐居田园的诗句是
“ 、 。” （充分理解）
参考答案：
一.1.ｓｈǔ ｘｕāｎ ｐǔ ｓāｎɡ
2.准备 立 农事 靠近 访问
3.（1）唐 山水田园 王维 王、孟 鹿门山
(2)作客田家 近 远 叙事 平静质朴
二、（一）4.唐 孟浩然 王维 山水田园 朋友邀我作客 记叙 山村风光 描写
5.表示诗人将不邀自至，与开头“邀”字遥相呼应，表现了老友间的感情和对田园生活的喜爱。
6.故人/具/鸡黍，邀我/至/田家 故人/具鸡黍，邀我/至田家
7.表现了诗人不贪恋官爵而乐于田园赏菊的思想和对老友的深厚情谊。
（二）8.ｓｈèｎɡ ｈｕì ｈè ｚｈāｎ
9.元亮 潜 东晋 菊花
10.晨兴理荒秽 带月荷锄归 衣沾不足惜 但使愿无违
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
二、重点难点：
1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
三、教学步骤：
（一）揭题解题，导入新课：
1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。（板书）
3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。
4、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
（二）朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
（三）译读全诗。
师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。
2、学生们各自进行译读活动。
建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。
3、教师吟读一句，学生译读一句。
明确：绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
待到重阳日——等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
（四）背读全诗。
师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。（板书：背读），背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。这首律诗每一联都写什么？同学们想一想，商量一下。
1、学生商量、讨论，准备回答。
2、交流：
首联写作客原因，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
3、根据这种思路，背诵这首诗。
4、学生齐声背读。
（五）说读全诗。
师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。
1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。
2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读，学生代表说读。
参考：绿树村边合，青山郭外斜。——诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
开轩面场圃，把酒话桑麻。——诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。 待到重阳日，还来就菊花。——诗人啊，喝着谈着，谈到以后的生活，可能是诗人说了一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句，到重阳节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热情的主人一定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。
3、师总：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。
（六）课堂小结：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。
（七）作业：孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文。
《过故人庄》教案 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学过程：
一、 导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
（4）你从哪里体会到的？
4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
（1）指名读诗句，理解字词
故人？鸡黍？具？
这句诗什么意思？（指名说）
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）
5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
（1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻” （指名说）
（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？
（5）指名回答。 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
?? ??
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中??
（6）表演“把酒话桑麻”。
那么，除了农事他们还会聊什么呢？
小组讨论后回答。（儿女、诗情??）
（7） 读“话”句 （指名读——评——齐读）
6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读 。
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”
（2）指名读。“合”？“斜”？（指名说）
（3）谁能把这句诗的意思说说？
（同学们看看图，多美啊！你能把这句诗 再描绘的美些吗？）
学生描述。
（多美啊！用朗读来表现吧！）指名读——评——小组赛读
（4）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗）
师讲述什么是对仗句。
师生对对子：“绿树”对 ；“村边”对 ；“合”对
绿树村边合，”对
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
师生共对对子。
读好这两句诗句。
8、 练习背诵。
三、拓展
请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。
四、作业
1、把这首诗改写成一篇记叙文。
2.收集关于友情的古诗。
《过故人庄》教学设计之一
《过故人庄》教学设计
教材分析：
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学准备：瑞博课件
教学过程：
一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流（回到老师的界面）
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
（4）你从哪里体会到的？
4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
（1）指名读诗句，理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
（1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成。
（6）交流
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
????
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
（7）齐读“话”句
6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”
放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）
（2）读好此句。
（3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）
师讲述什么是对仗句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
师生共对对子。
读好这两句诗句。
练习背诵。
三、拓展
1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》（背诵）
2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
3、出示自学要求二，学生自学。
4、学生交流自学结果
（1）说说你读懂了什么？
（2）读读背背你喜欢的句子。
四、作业
1、完成“作品区”里的作业。
@《过故人庄》教案
一．导语：
同学们：上周我们刚刚学过王维的山水田园诗《山居秋暝》，还记得吗？我们一起来背诵一下。大家背得很好，谁来说说王维为什么要写这首诗歌?(是为了表达他对山水田园生活的热爱以及洁身自好的志趣。)那今天老师领着大家一起来欣赏另一首山水田园诗：孟浩然的《过故人庄》。
二．介绍作者及诗歌创作背景。
师：哪位同学给大家介绍一下孟浩然？
生：介绍孟浩然（怎么知道）
师：我们介绍诗人一般从哪几个方面介绍？（朝代，作品，生平，诗歌风格，诗歌流派）有没有同学作补充？（怎么知道的）
师：那《过故人庄》是在怎样的情况下写的？
生：这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时拜访一位山村友人所写。
师：那标题《过故人庄》是什么意思？
生：拜访老朋友的村庄。
师：过是拜访的意思；故人是“老朋友”的意思。那接下来听老师来朗读一下这首诗歌。
三．同学们：从哪里可以看出《过故人庄》是一首田园诗呢？大家回去一定预习过吧，大家可以各自先散读一会儿，结合注解说一说。
师：谁先来说？
生：我从首联“故人具鸡黍，邀我至田家”这句话的意思可以看出。
师：给大家说一说。
生：老朋友准备了饭菜，邀请我到他家去做客。我从鸡黍、田家可以看出这是一首田园诗。 师：很好，你抓住了关键的字词，那这个句子中的具是什么意思？（准备），老朋友准备了好饭好菜，诗人应邀赴约，（板书：应邀赴约）可见这老朋友之间（感情很深厚）。
师：这样，男同学一起来扮演一下诗人，朗读一下首联。（男女分读）哎？这句话犹如日记叙述一般，娓娓道来，我们该怎么读？女同学来点评一下。
生：要娓娓道来，亲切自然。
师：你们来试试？读得很好。看来巾帼不比须眉啊。
师：还有谁做补充？哪里看得出是田园诗？
生：我从“绿树村边合，青山郭外斜”这句可以看出。因为这句话写出了朋友家的优美风光。 师：怎样的风光？
生：村庄被绿树环绕着，倾斜的青山在城外蜿蜒。
师：我觉得你有个词用得很好，村庄被绿树环绕着，哪个词解释为环绕？
生：合
师：很好，老师仿佛见到了“山随平野尽”的景象，村庄开阔，青山连绵，无限风光，尽收眼底啊！板书：欣赏风光
师：谁给大家朗读一下，我们班的小记者：播音员的声音，真好听。
（个别读）
师：邹妙文这么一读，我们的视线更清晰了,谁来说你仿佛看见了什么？什么样的村子？什么样的树？什么样的山？可能还有·····
生: 我仿佛看见了绿绿的树，青青的山，还有几间农舍。可能还有小溪流，村边的菜花···
师：你讲的真好，绿树环绕，青山逶迤，简直就是一幅田园山水画，我们学过的诗歌中，有没有类似的优美诗句？
生1：青山横北郭。
生2：山随平野尽，江入大荒流。
生3: 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
生4：篱落疏疏一径深，梳头花落未成阴。（宿新市徐公店 杨万里）
生5：儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。（宿新市徐公店 杨万里）
生6：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（村晚 雷震）
生7：今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。（水口行舟 朱熹）
师：看来大家对诗歌的热情不减，记忆犹新啊。刚才是说了颔联，还有什么地方可以看出是一首田园诗呢？
生: 我来说颈联：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
师：给大家说说。
生：打开窗子，看见一片打谷场和菜地，诗人和老朋友一遍喝着酒一边聊着庄稼事。
师：谷场和菜地给人（宽敞、舒展）的感觉，桑麻是指在（庄稼），就更让读者感到有田园气息。
师：有这两句和前两句的结合，绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画。
师：诗人心情如何？
生：开心、愉快、心旷神怡。这样的农家生活真是一种(享受)。（板书：享受生活 后改情趣）
师：那我们一起来感受一下诗人心旷神怡的样子，预备起···
师：真好。接下来我们来看尾联“待到重阳日，还来就菊花。”同学们，你怎么理解？ 生1：等到重阳节那天，我还要和你一起喝“菊花酒”。
这说明什么？（1说明诗人非常喜欢和老朋友在一起，计算好了日子，还要和老朋友相聚。）（2很喜欢田园生活。）
师：“待到重阳日，还来就菊花。”就在文言中是什么意思？
生：靠近。靠近干什么（闻闻花香，欣赏欣赏）
师：就和哪个字相呼应？
生：邀。
师：很好，老朋友你不邀请我，我也会不邀自来，不要而就。板书：不邀而就 谁来读一读这个句子？（个别读）
读的真好，我们来看一下（PPT），老师讲的这些重点字词有没有圈画出来？我们在平时理解诗句的时候一定要善于抓住诗句中的重点字词，并且要把语句表达得连贯，表达得清楚。
师：看来诗人对田园生活非常的（喜欢），非常喜欢和老朋友在一起，这种喜欢在诗句中自然地流淌，我们一起来朗读一下全诗。
大家读的真好，平仄有声，乐在其中，如果能注意一下音节停顿，相信会读得更好。我们来温故一下五言古诗句的停顿：
1、古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。
2、有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。
古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。
我们再齐声朗读一遍。
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日，还来/就/菊花。
大家读得很有进步，
哎？讲到这儿，老师很纳闷：为什么诗人临走时要主动相约，要重阳再聚？（PPT）大家不妨分小组讨论一下。（3分钟）
因为诗人觉得老朋友待客热情，淳朴，主客相处关系融洽。（人美）
生：联系诗句说一说。
师：那接下来诗人有没有写款待的情况？
师：主要的不是为了吃这顿饭，主要的是为了（ ）
师：这顿饭虽然称不上什么美味，但这顿饭中包含着······（包含的情谊，彼此的了解，彼此的情分比最醇的美酒还要醉人。）
师：除了老朋友待客热情，关系融洽之外，还有什么原因？
2.生：我觉得朋友家的环境很美，朋友当然欣然前往。板书（景美）
师：写了那些景？
生：近处，（绿树，村庄，场圃，菊花）；远处，(青山)。
师：点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？
明确：、
我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；地里村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛、追蝴蝶……（大一点的孩子放牛，小一点的孩子在追蝴蝶）
点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？
明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气（空山新雨后，·····）。
点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？
我听见了：鸡在叫：“喔！” “喔！”；
鸭在叫：“嘎！” “嘎！”
师：把酒话桑麻。桑麻是什么？我们仿佛听见诗人对老朋友说：庄稼事。
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
（今年的桑麻种得的怎么样？）（明年准备还要种植桑麻吗？）（油菜花榨菜籽油很有收成，明年多种一点···）
师：难道一定是聊庄稼事吗？
生：家事
师：哪些家里的话？
（家里人身体都还好吗？）（朋友）
（年纪大了，要注意保养身体。）
师：告别的时候朋友很有可能会说：
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
师：除了谈家事国事，他们很有可能还会谈
国家大事:最近咱们国家经济繁荣，人丁兴旺，我们才有闲情坐下来聊天啊！
3.是啊，深情厚意只在淡淡的交流中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈杂事中。看来“还来就菊花”，不仅仅是环境美好，主客友情甚笃，聊天叙事的氛围也很美好。板书（氛围美） 还有谁来补充？老师还有个问题：待到/重阳/日，还来/就/菊花。为什么选择重阳日？什么时候？干什么？（和朋友在一起····看来是个性情中人）为什么要喝菊花酒？不和糯米酒？菊花在古典文学中，它象征着什么？（长寿、隐逸）那为什么喝菊花酒呢（表明诗人隐归的思想）看来诗人不仅仅是乐在其中，而是醉在其中啊！
那诗人为什么要写这首诗？
生：1.表达了对田园生活的热爱。
生：2表达了对幽静，悠闲地隐居生活的热爱。
可以想见，在这样的生活中，诗人的身心倍感愉悦舒爽，自然心生依恋，有了再聚之念。让我们再次沉浸到诗歌中，感受一下诗人的这份感情。谁来读？
个别读 比赛读 齐读
师：我感受到了你的乐在其中，但我没感受到你的醉在其中啊,朗读诗歌的时候，老师在《月下独酌》中教过大家：阳声调要读的····则声调要读的····，我们还可以学着古人的样子，摇摇头，晃晃身，谁来试一试？大家推荐一下：
师：读得真好，让我们陶醉在诗中，跟着···再读一遍。来，··你来领读一下：
师：我终于知道，什么叫身临其境，什么叫醉在其中，你们真棒！
有人说本诗和《山居秋暝》
孟浩然，一位曾经慨叹过“当路谁相假，知音世所稀”的诗人，不仅把政治追求中所遇到的挫折、名利得失忘却了，就连隐居中孤独抑郁的情绪也丢开了。这其实是一种境界，现实生活中人都在追求一种境界，只不过有的人境界高，有的人境界低，孟浩然能做到这样，说明他已经真真正正地喜欢上了这种田园生活，那是一种真真实实的情感。
@《过故人庄》教案1
教材分析：
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学准备：瑞博课件
教学过程：
一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流（回到老师的界面）
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
（4）你从哪里体会到的？
4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
（1）指名读诗句，理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
（1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成。
（6）交流
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
????
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
（7）齐读“话”句
6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”
放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）
（2）读好此句。
（3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）
师讲述什么是对仗句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
师生共对对子。
读好这两句诗句。
练习背诵。
三、拓展
1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》（背诵）
2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
3、出示自学要求二，学生自学。
4、学生交流自学结果
（1）说说你读懂了什么？
（2）读读背背你喜欢的句子。
四、作业
1、完成“作品区”里的作业。