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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0017-02
2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”由此可见，大多数幼儿园能积极落实《纲要》精神，把开展幼儿体育活动与增强幼儿体质有机结合，在晨间活动的开展方面取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，现对如何有效开展晨间活动谈几点个人的思考，仅供商榷。
一、对幼儿园管理者方面的建议
1.提高幼儿园管理者对幼儿园晨间活动的重视程度
幼儿的发展不是一个被动地接受的过程，而是以幼儿自主学习为主的主动学习、积极探索的过程。有效地开展幼儿园晨间活动能够提高幼儿体能，促进幼儿自主性以及健全人格的多方面发展，因此幼儿园晨间活动的开展要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，要具有自主性、创造性和开放性，要根据幼儿的年龄特点、季节的变化和个体发展的需要进行，充分体现晨间活动的阳光性、开放性和愉悦性。幼儿园管理者对幼儿园晨间活动开展的重视程度会对全园的晨间活动的开展产生引领作用。
2.幼儿园管理者要对幼儿园晨间活动的开展情况进行定期、不定期地考核和管理
幼儿园的量化考核会督促教师对晨间活动的重视，考核是对教师开展晨间活动成绩的评定，因此，幼儿园管理者在对教师进行考核时要注意一些问题，以免考核方式不得当，不但起不到激励教师的作用，还容易让教师有情绪。首先，考核要注重公平、公正、实事求是。其次，考核的方式要可行，要注重幼儿在晨间活动中的发展以及自主性的发挥。再次，考核的结果要公布，考核的结果要真实可靠，有说服性，并及时和教师反馈，征求意见后，向全园公布。最后，考核结果要和奖惩挂钩，对认真开展晨间活动，并取得很好反响的教师要进行奖励，同时对开展不认真的教师给予激励和帮助。
二、对幼儿园教师方面的建议
1.提高幼儿教师对晨间活动教育价值的认识
《纲要》中强调：“要尽量创造条件，让幼儿实际参加探索活动，使他们感受探索的过程和方法，体验发现的乐趣。”开放性地、自主性的晨间活动，它尊重幼儿的个体差异，让每一个幼儿都充分发挥其积极性、主动性和创造性，使幼儿在自己原有的水平上得到更好地提高和发展。因此，在晨间活动中教师应改变传统的权威角色，站在幼儿的立场，带着一颗童心看待幼儿的兴趣和需要，敏锐地观察到幼儿随时可能出现的探索兴趣，尊重他们的创造意识，同时，幼儿的兴趣得到满足，参加晨间活动的主动性、坚持性也得到了发展。
2.提高幼儿教师主动参与到幼儿晨间活动的意识和能力
幼儿园活动质量的好坏关键是老师的引导，教师应该像《纲要》中所说的那样，做幼儿的“支持者，合作者，引导者”，在晨间活动中以一个活动参与者的身份和幼儿一起游戏，这样既不用像“警察”一样时刻警惕幼儿会出现这样那样的危险状况，又可以吸引幼儿的注意力，使得晨间活动得以顺利开展。因此，作为一名幼儿教师，在晨间活动中应倡导以幼儿为主体，教师为主导的新理念，关注并参与幼儿的运动，对幼儿的运动给予适时、适度的指导，多鼓励、多表扬，有效组织活动，有效调动幼儿参与游戏的积极性与主动性，引导孩子在晨间活动有限的时间内获得最佳发展。
另外，教师应具备一定的晨间活动的组织能力，有的老师自己都不懂怎么玩，不知道幼儿应该在玩的过程中应发展哪些动作，达到什么样的目标，甚至做出错误的示范动作，这些就要我们幼儿教师在平时的工作中做一个有心人，除了学习学前教育的专业知识，还要经常查阅相关书籍，教师与教师之间还可以进行互动学习，学习别人好的教育方法，弥补自身的不足，提升自己晨间活动的组织能力。
三、对家园互动方面的建议
《纲要》总则第三条提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”虽然，在晨间活动的开展过程中，家长的影响作用似乎微乎其微，但是我们仍然不能忽视家长的作用。在幼儿园开展陈建活动的过程中，家长应该积极参与，和幼儿、教师一起收集制作体育器械。另外，家长可以有目的、有计划地选择参与幼儿的晨间活动，使具有各种技能的家长有用武之地，弥补幼儿园教育资源的不足，家长和幼儿一起进行晨间体育活动，在感受运动快乐的同时又增添了一份浓浓的亲情，增进亲自情感的同时，使他们的共同体验运动的乐趣和魅力。
参考文献：
[1]教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002
[3]王志明主编：《幼儿园教育活动与研究》，苏州大学出版社，2011
[4]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.9