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中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0187-02教学内容:北师大二年级下册第62.63.64"认识角"
教材简析：
这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。第一是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。随后的"试一试"让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。第二是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。
【教学目标】
知识与技能
(1)结合生活情境，直观认识平面图形的角
(2)知道角的各个部分的名称；学会比较角的大小，清楚角的大小与角的边长无关。
过程与方法
通过"摆一摆"、"认一认"、"指一指"等活动，直观认识角；能比较两个角的大小。
情感、态度与价值观
创设生活情境，进一步体会数学与生活的联系，激发学生积极参与学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：使学生能够初步认识角和角的特征。
难点：体会角的大小与角的两边的张口有关，与两边的长短无关，发展学生的空间观念。
设计理念：
《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、指一指、找一找、做一做等操作活动初步认识角。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
学情分析：
"角"对于二年级小朋友来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识角，教学中将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用看一看、找一找、指一指、做一做、比一比、折一折、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并通过儿童化语言、投影、操作演示、表扬等手段吸引学生的注意力，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程
【学具准备】
小棒、硬纸条、图钉、圆形纸、剪刀、三角板
【教具准备】
课件、红领巾、直尺、硬纸条、图钉、大三角板、抽拉角等
【教学过程】
1.联系生活，引入新知
师：小朋友们，"六一"儿童节快到了，老师给大家准备了一些礼物，看看是什么？（出示崭新的红领巾）
师：红领巾上有角吗？有几个角？谁愿意到前面指一指。（指名学生指角）
师：角也是我们数学王国中的一名重要的成员，你们愿意来认识它吗？下面我们就一起来认识角。（板书：认识角）
2.动手操作，认识角
2.1找角，指角
（1）师：只要你仔细观察，日常生活中许多物体的表面都有角，就是在你的身边、在我们的教室里，也能找到许多角。请小朋友们以同桌两人为一小组找一找角。看看哪一小组找得最多、找得最准确。（学生分组找角）
（2）小组交流。（边说边指）
（3）师：大家找的角可真不少。那么物体表面的角究竟是什么样子呢？请看大屏幕（出示62页三幅实物图，逐一留下实物图的有关轮廓，呈现"角"的图形。）
2.2摆一摆
师：大家已经知道了许多物体表面有角。现在请你们拿出两个小棒，试着摆一个角。（生自由摆角,师巡视指导）
2.3折一折
(1)师：请小朋友们拿出老师给你们准备好的圆纸片，看一看这个圆纸片上有角吗？
生：没有。
师：你能想办法用这张纸得到角吗？
(2)学生动手折角
2.4摸角、感受角，教学角的各部分名称
师：把你折好的角举起来给大家看看。请你摸一摸这个角，然后告诉大家，你有什么感觉？（学生摸摸自己折的角，说感受）
师小结：我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，把直直的地方叫做角的边，有1个角2条边。
2.5画角，角的读法和写法
师：如果我们要把角画在黑板上，该怎么画呢？（师板演）
师：中间画一条小弧线，表示这两边之间的平面图形是一个角。这就是我们数学中的学习的角。这个点叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线是角的两条边（板书：边）
师：一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）
师：就像我们每人都有一个名字，角也一样，我们来个角起个名字吧！先在角两边之间画一条弧线，再在弧线旁边写1。这个角就记作：∠1 ，读作：角1.，如果还有一个角，我们可以记作∠2，读作：角2。
2.6小练习
(1)在下面的图中各找出三个角，标一标。（数学书第62页）
(2)判断下面哪些图形是角，哪些不是角（课件展示）
3.引导探究，比较角的大小
3.1出示活动角
3.2游戏