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随着开学的日子越来越近，我的心情也越来越糟糕，开学恐惧证也日渐强烈。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的，希望大家喜欢。
简单的开学黑板报1
简单的开学黑板报2
简单的开学黑板报3
简单的开学黑板报4
简单的开学黑板报5
简单的开学黑板报6
简单的开学黑板报7
简单的开学黑板报8
【篇一：简单的开学黑板报内容】
开学的那一天我早早就起床了，我背上我的那个可爱的小书包觉得很高兴，可是到了学校我心里想：那个新教师是谁？到了楼上的那个明亮而宽敞的教室后我很高兴，哇！激动的成了什么样子都说不上来教室里的墙壁是那么的洁白，黑板乌黑乌黑的，小朋友一个比一个可爱、漂亮。
上课的铃声响了，同学们都是争先恐后的进教室。“教师好！”同学们用高大响亮的声音来欢迎新的教师。
【篇二：简单的开学黑板报内容】
新的一学期又开始了，好开心！同学们又开始投入到了紧张的学习中去了。
依然是那一张张熟悉的笑脸，依然是那温馨的话语，但不同的是同学们都变得成熟了。个个都懂礼貌，关心、爱护同学。这个新学期的教师也换上了新面貌。
教我们数学的刘教师换了另一个新的面孔，她叫什麽，我忘记了。但我知道，她是一个严肃又像慈母般的教师。其他的教师都还一样，是依旧的面容。教师门更加像慈母一样来呵护我们这些小幼苗。
我们原来的校园，我原来的校友，都还是那样，和以前一样，一样打招呼，一样亲切的问候。他们的问候、招呼是我看到了同学之间的友谊。我就像一只迷失方向的羔羊，是他们给了我前进的方向。我热爱原来的教师，热爱原来的同学，是他们让我看到了智慧的光芒，书的海洋。
啊，我喜欢，我喜欢新的学期，新的学期开始。新的学期一开始就证明我们有新的目标，我们要向这个方向努力前进，向这个方向拼命追！
【篇三：简单的开学黑板报内容】
“随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。”这句话就是来自《上学的第一天》这篇文章主要写了作者上学的第一天对这个陌生的令他恐惧的地方，使他上学时又害怕又畏缩，这种心情一直绕着他走过了这段路。不过，放学后，作者却认为新学期自己的生活空间没被夺走，自己的自由与生活乐趣依然如旧……
而我呢，在我上学的第一天是这样的。斗转星移，日月如梭，日子把我送进了中学的大门。那一天，我怀着一种兴奋又害怕的心情踏进了中学的大门。见到了许多新教师，我感到十分兴奋，也许你会感到十分矛盾，而我却不这么认为，多一个新教师，就能多学会一种学习的本领，何乐而不为？我还以为上了中学，同学之间，不认识会十分难相处，可没想到第一天上学，我就交了许多朋友，这可是大喜事呀；这样我就容易与这个班融在一起，也会多了许多“教师”正如：三人同行，必有我师焉嘛！……。
在开学的第一天，我们必须以平常心去认识大家，在学习中，也不会失去自己的自由与欢乐。
【篇四：简单的开学黑板报内容】
放假放了５７天，该上学了，今天上午，郭教师给我们讲了一节课，讲的是安全问题、卫生问题还有临时的班长，临时的卫生委员、学习委员……
下课我们该玩了。李翔教我一种用纸叠的炸弹，一甩很响，可是，轻轻一甩，一点都不响，我老是吓唬李欣怡，她都以为是使劲一甩，有一次我真摔了一次，有人还跟我要呢。
上课了，这节课上美术，我们的美术教师换成言教师了，教师还对我们说他的名字怎么写呢，他是个男教师，他叫言…。．我都忘了，反正他的名字说起来象小孩的名字一样。
上英语课的时候，我们英语教师也换了，换成银教师。
没想到我们的科学教师也换教师，教师没告诉我们她姓什么，反正她是个女的，我想，其余的教师都换了，妈妈还告诉我们语文教师换了，因为已经四个教师换了，郭教师把课程表写在黑板上，我们有的人也抄了下来。
我们走读生跟住宿生分开了，我们又跟北关的朋友合起来了，我想：现在的李嘉豪不是原来调皮捣蛋的李嘉豪了
最后我们大扫除，我就高高兴兴的打扫了四十分钟，放学以后到了家，我对妈妈说：“妈妈，我一定好好学习，认真上课，我现在已经换人了，不跟原来一样了，我变得老老实实听话了，今天也没有教师批评我”。
【篇五：简单的开学黑板报内容】
树上又长出了嫩绿的新叶，小草也从泥土中探出了脑袋，花儿又绽开幸福的笑脸，空气中弥漫着沁人心脾的花香。欢乐的寒假已经悄悄的过去，新学期又迎着春风来到了我们身边。
开学第一天，我早早的起床了，背着书包高高兴兴地向学校走去。我的心里既高兴，又有些紧张。高兴的是，新学期又开始了，每天又可以和同学们一起学习，一起玩耍了。紧张的是，五年级下学期，功课会不会更繁重，学习会不会更紧张了呢？
走进校园，校园里的空气是那么清鲜，天空是那么明朗。鸟儿在枝头忽飞忽落，唱着欢乐的歌儿，鲜艳的五星红旗迎风招展。同学们精神饱满，穿着整齐的校服，戴着红领巾，脸上荡漾着对新学期学习生活的美好憧憬。校园里飘荡着朗朗的读书声，空气中弥漫着书香的气息。
来到教室，同学们是那么朝气蓬勃。他们三个一群，五个一伙地聚在一起，兴致勃勃的讨论着寒假里有趣的故事和所见所闻。同学们一个寒假没有见面，此时，似乎有了说不完的话。
“铃——”上课的铃声敲响了，这铃声与往日的铃声似乎没什么差别，可我却觉得它较往日的更加清脆。语文课开始了，今天我们学习的是《草原》这篇课文。同学们声情并茂地朗读着，作者把草原描绘地栩栩如生，我读着读着，就仿佛看到了：在天底下，一碧千里，牛羊等牲畜点缀着无边无际的草原……
……
带着欣喜，带着收获，我结束了新学期第一天的学习生活。俗话说：“新年新气象”，新学期来临了，让我们也以新的面貌来迎接新的挑战吧！
《牧场之国》课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。下面一起来欣赏《牧场之国》教案范文吧!
知识与能力目标：
1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
过程与方法目标：
1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
情感态度价值观目标：
通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点:
1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学过程:
一、语言导入,激发兴趣。
(一) 师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》
(二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)
(三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!(出示课件1)
二、快速阅读,整体感知。
(一) 检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。(出示课件2)
(二) 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗? (出示课件3)(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)
(三) 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?( (出示课件4)板书:这就是真正的荷兰。)
三、自读自悟,交流讨论。
师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (出示课件5)
(一) 学生自由默读,品味课文, (出示课件6、7、8)教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
(二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?
(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)
小结:不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?
语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
(三)小结。
师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。
我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
四、观看画面,领略牧场风光。(出示课件9——15)
(一)师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。
(二) 同声赞美牧场之国。
师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
(三)对话作者,体会写法。
师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)
这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?
(这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)
师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。
五、拓展延伸,领悟中心。
(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。
师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)
师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。
(二) 同声赞美荷兰。
师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )
六、推荐作品,增添感悟。
师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。
七、板书设计：
22*牧场之国
美丽迷人
真正的荷兰是 动物世界
宁静安谧
……
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