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本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，以下是“小学数学期末试卷分析”，希望能够帮助的到您！
一、试题分析：
从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
(1) 强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
(2) 贴近生活实际，体现应用价值。 人人学有价值的数学，这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。
(4)巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如在方格纸中画一个对称图形，统计中 你还能提出什么数学问题等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析;
1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72、62%，均分95、51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。(3)有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
(1)对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。
(2)解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
三、 采取措施
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
小学数学第四册期末试卷分析为您带来了，希望你从中得到了你想要了解的知识。
考试目是检查教师教学和学生学习情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标管理计划。因此写好考试质量分析报告很重要。下面是小编整理的期末考试数学质量分析，希望对你有所帮助！
期末考试质量分析（一）
一、考试质量情况。
这次考试，共有1515名学生参加，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。满分只有13人。
二、试卷命题理解及分析。
1、基本情况。试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占33%），第2部分为计算题（占31%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为应用题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过（熟悉）内容；注重基础知识和基础技能考查，彻底地对学生基础知识掌握情况，做较全面摸底；注意联系学生生活实际，设置一些与生活实际相关、能体现综合应用和创新思维内容，有与生活相关题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度灵活题”各种不同层次题目同时出现，既能考查学生“双基”，又能有利于准确地查测出学生能力水平层次，使学有余力学生思维能力得到充分发挥，调动其较深层次思维；从题型上看，试题都是学生常见，熟悉题型。
2、知识比较牢固地方。
（1）、对于长方体与正方体基本特征、体积意义、长方体与正方体表面积和体积计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间换算及正确地运用这些单位。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法意义，会灵活运用其解决一些简单分数应用题；理解倒数意义，懂得求一个数（0除外）倒数及知道0没有倒数。
（3）、理解百分数意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间互化；懂得解答相关百分率题目。
（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图特点，能在实际应用中选择合适统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来信息；理解中位数与众数意义，会求一组数据中位数与众数。
（5）、在上学期学习了分数加减法基础上，准确掌握了分数乘、除法计算，能选择自己喜欢方法熟练地进行分数四则混合运算。
3、典型错误及分析。
填空题：
第6小题：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小数），很多同学在第一个空格填上6，主要原因在解题时审题很不认真，错误地认为6/（）=1，对这种题目解题思路不是很明确。
第8小题：25分=（）时，很多同学填上，究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值，而0.417是它近似值。
第12小题：有含盐率15%盐水30千克，如果要使盐水含盐率变为25%，①可以加盐（）千克，②或者蒸发掉（）千克水。（①、②任选一个解答），有将近三分之二学生选择①解答，答案且都是3，最主要原因是学生对这类题目接触很少，错误地认为含盐率变了而盐水总质量没变，对标准量整体“1”把握不是很到位。
计算题：
口算题中“1-0.52”出现错误相当多，主要是学生不懂得计算0.52，对上册所学过知识已经回生了。
在计算1/6+2/9÷8/9时，有相当一部分学生先计算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步计算20-8，很多学生答案是16，这两题错误主要是做题时不认真所造成，没有按照运算顺序计算，甚至连简单计算都出现了不必要错误。
应用题：
第3小题：一个长方体集装箱长6米，宽2.2米，高2米，里面装有货物高1.5米，这批货物有多少立方米？
有一部分学生列式为6×2.2×2，甚至有列式为6×2.2×2×1.5。
分析：学生审题时马虎，也不排除有同学不理解题意，不懂得货物没有放满集装箱，它高度只是1.5米情况
第4小题：这是一道图文题，基本意思是一件上衣标价240元，这件上衣以标价卖出后，刚好赚了20%。这件上衣本钱是多少元？
这道题错误率极高，可能有达到90%以上。学生都不能正确地理解“刚好赚了20%”这句话，“刚好赚了20%”是“赚了谁20%”，到底以谁为标准量，对于本钱，售价与利润三者关系理解还只是停留在表面上，对于生活中常见话语似乎有点生疏，造成出现最多算式是240-240×20%。
第5小题：一个游泳池长20米，宽15米，宽1.5米，要在游泳池四周和底部贴上磁砖，如果每平方米需工钱6.5元，共需要工钱多少元？
这道题出现错误最多有两个地方，一是在计算这个游泳池需要贴磁砖地方面积时，有算6个面面积也有算4个面面积，原因是处理实际问题时，没有根据具体情况认真思考；二是在计算20×1.5、15×1.5、20×15，关键是学生口算与计算能力不过关。
三、对今后数学教学几点建议。
1、注重良好学习习惯培养。从卷面上，学生审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误一个重要原因。这些是长期不良习惯养成后果，应当引起教师们高度重视。平时培养学生养成良好学习习惯，是学生一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。此次考试，有相当一部分学生成绩很不理想。在日常教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生个别差异，让学生有不同层次提高。试题中有2道题目错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分只有13人。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生“双基”，确保中等学生水平、努力转化后进生同时，也要注意调动学有余力学生更大学习热情与积极性，使其思维能力得到充分发挥，激起学生思维向深度、广度延伸，让不同层次学生都能得到不同层次提高。
4、加强计算能力培养。考试中很多学生计算诸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。虽然新课标规定了学生在关于较大数计算中可以使用计算器，但对于简单数计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质培养。让学生具有一定思维能力，促进其思维深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力培养。教学在改革教学内容呈现形式，出现了多种式练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面能力较薄弱，原因是学生阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后教学中，教师必须注意加强这方面能力培养。除了要建立清晰概念，形成良好认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。
7、重视学生过程性学习，加强数学与生活密切联系，注重培养学生学习数学兴趣，同时转变教师评价观念，注重激励性评价。
四、思虑之处。
1、随着课改不断深入，不管是老师（教材使用者）、试卷编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材目标、内容范围等，才不会使教材使用与考试评价相脱节。
2、学生两极分化现象有一定苗头。我们在教育教学中如何采用正确方法去消除这种现象，是值得我们深思地方。
期末考试质量分析（二）
我校比较圆满地完成了期末测试。乡中心校对1--5年级语文、数学学科进行了质量抽查，这种形式能站在一个宏观角度对全乡教育质量作更全面监测，现对我校各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试试卷由县教研室统一命题，纵观本期末测查试卷是一份精心设计有价值试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定层次性，分值分配合理，既注重对基础知识考察，又注重对学生能力培养、归纳，能较全面检查学生对本学期所学基础知识掌握情况。
二、考试质量情况：一年级全乡第四名，二年级全乡第五名，五年级语文第三名，四年级数学第三名。五年级数学全乡第七名，三年级全乡第八名。
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言积累；()查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展整齐划一而追求个体发展最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己数学观点表达机会；要求学生建构他们反应而不是选择一个简单答案；允许学生表达他们对问题深刻理解。由此看出，孩子创造思维能力是不可估量，我们应该多给他们提供这样机会，激发孩子创造潜能。
从各年级成绩统计可以看出，填空题和计算题得分率较高，可以看出学生计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面基础知识掌握得还是比较扎实。在各年级试题中解决实际问题题都占有一定比重。如四年级试题动手画一画，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同方法解决问题能力还是值得肯定。
四、存在问题及原因分析：
语文学科存在问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生基础知识掌握到技能形成，中间还需一个实践操作、反复训练过程。
2、急功近利，轻视以一贯之习惯培养。
如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够重视，缺少长期、反复、坚持不懈训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好语文学习习惯，提高语文成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中主要问题是：
1、计算不细心，没有验算习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题第2小题从长到短顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面问题；又如第5小题断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
五、今后措施做法：
这些问题存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在状况，我想我们在新学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划落实。新学期开学后，我们要严抓各科教学计划制订，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理。
（2）进一步完善教学常规检查制度。在新学期，将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师常规教学进行管理。帮助教师寻找问题根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）、认真组织开展好每次教研活动。
教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材整体把握能力。
期末考试质量分析（三）
一、总体情况
本次期末考试是全区统一命题，总分100分，时间100分钟。这套试卷遵照07年中考题大方向，又灵活融合了重难点，对考察学生综合语文素养有很大参考价值。但是，整套试卷题量偏大，对刚从小学进入初中学生来讲，还很不适应，因此导致两极分化比较严重。重要是，通过这次考试我们认清了存在缺点和不足，也积累了一些有用经验。
就我教两个班而言，三班基本发挥了应有水平，二班虽然是平行班但是往常成绩并不让人失望，而这次期末考试却大大出乎我意料之外，平均分虽和其他班相差不多，但是以前占绝对优势优秀率却落在了后面，不得不引发我深思。
二、试卷分析
试卷共分为单项语言技能考察、古诗文阅读能力考察、 现代文阅读能力考察和作文四大块内容，与07年新中考题型基本一致，只是增加了学生比较薄弱但是在教学中又容易忽视概括段意内容。难度适中，题量稍大，有部分学生没有完成答题，作文得分较低。
1、单项语言技能考察
单项语言技能考察共8分，是07年中考新增加题型。这一题型增设对一度被忽视基础教学又重新提高到一个重要层面上来，而且就目前学生学习状况来看也是大有裨益。但是，在夯实学生基础同时，这种题型对老师平时教学和对学生基础检测提出了更高要求。在以往训练学生阅读写作同时还要强化基础知识训练，无论对老师还是对学生语文教学和学习量也是在增大。
这种题型采用选择方式进行考察，共四个选择题，分别涉及到字音、字形、词语解释、 成语运用内容。虽说都是最基础内容，但是在进行全面复习时候还是非常花费时间。针对这一特点，我们采取了分工合作方法，遵循先全面撒网后重点突击原则，学生得分也渐渐有了很大提高。但是，和其他学校尤其是城区学校相比，我们得分率是偏低。如何把我们辛苦劳动成果在学生身上得到确实落实，这是一个值得思考问题。
2、古诗文阅读能力考察
古诗文阅读能力考察包括文言实词考察、课内文言文文段阅读、 古诗文默写三大块内容，共计16分。七年级文言文不多，对学生来说还只是学习文言文入门阶段，所以所有篇目都很简单。文言实词理解和记忆是其中难度最大，因为涉及到一词多义或古今异义情况。但是，这又是中考必考题型。考虑到八、九年级文言文难度大，篇目多因素，如果想为学生长期发展就只能从现在开始掌握每一个需要掌握实词。所以，只要是书中出现重要实词，我们都把它列出来进行比较训练。但是，考察内容不仅包括实词在文言文中应用还涉及到现代汉语中有些词语，区分难度比较大，还需要在平时多加强字词积累。
课内文言文文段阅读和古诗文默写完成情况较好，但是还是存在不少缺憾。这两道题基本上可以通过最基本记忆完成，但是学生粗心和由此造成答案不严密，是失分主要因素。特别是古诗文默写一些成绩好学生也会写错字或者干脆把整首诗张冠李戴，而少数对自己要求不高后进生如果稍作努力也是可以在这道题上拿分，而我在后期也没有逐个过关。我作了一个抽样统计，如果把那些因古诗丢分加上去，那平行班平均分可以再上去两分。我疏忽和对学生绝对信任是导致这次二班平均分滑落主要原因。
3、现代文阅读能力考察
现代文阅读能力考察包括概括段意、 文段阅读、 名著阅读，共36分，是整张试卷重要得分点，也是最能够考察学生语文素养部分。概括段意是新增题型，是提高学生概括能力针对性训练。在期末作了详细学案后，这段题得分比较理想。最让我担心是文段阅读，每次都是学生丢分最多地方。我对专门做个一个调查，学生对现代文阅读存在很大畏难情绪。因为一般文段都是通过对自然界花鸟虫鱼或者是一个简短小故事阐述一个深刻道理，文段一般都能读懂，但是在答题上他们常常是“只能意会不能言传”，每每话说到嘴边上就是不能点到关键点，缺乏语言文字表达能力和一定答题技巧。如何将我们教材中课文当作一篇文段阅读来做，让平时点滴影响到他们思想和意识，我想这应该是最关键。
名著阅读得分超过了我想象，得分率比较高。一是篇目是他们所喜爱，但最重要是班级图书角起到了作用。对于班级图书角，我没有发起倡议，班干部组织起来后我也没有做任何工作，只是给了一点点指导，但是同学们热情很高，常常会听到他们在课间讨论。有了这次收益，我会把图书角坚持下去。但是，平行班学生就没有那么乐观了。他们对课本中知识都没有掌握，更不用谈课外文学名著了，他们更多沉迷于漫画和电脑游戏中。如何提高平行班学生课外阅读兴趣，如何把他们不愿读但不得不读书让他们读起来是我面临一个难题。
4、写作能力考察
大多数人都知道作文占据了语文考试半壁江山，作文水平高低直接关系着语文成绩好坏。《我小小幸福》这个题目让几乎每个学生有话可说，说得投机一点我们每个星期进行分类作文训练中某些素材，比如亲情、怜悯等等都是可以直接套用过去。我们也确实在该卷中发现了一些好文章，但真正能够称得上“让人眼前一亮”却少得可怜。一是学生大都在体裁上犯了错。这是一个很好记叙文选题，但很多孩子写成了散文，甚至把自己小小幸福一排排罗列下来，造成了整体缺乏真情实感，空架子类文章比较多；二是选材过于普通和集中，脑海中缺少信手拈来素材，归根结底是因为平时观察生活太少，积累不够；三是写作技巧缺乏，有些学生甚至没有入门。这些都是摆在我们面前最为严峻问题。
三、成绩与不足
（一）、成绩
1、每一个新接手初一语文老师常常都会碰到这样质问：“我孩子语文成绩为什么这么差，他在小学时候可是从来没有低于80分？”每每面对这样不理解我们只能在耐心解释后自己苦笑，初中和小学知识结构和考察方式以及学习方式不同导致了同一学科在不同阶段很大差异，为此我们也常常背负骂名。但是索性是经过几次考试磨合和调整，我们学生成绩在不断上升，对老师教学方法和教学内容也渐渐接受，因此最后成绩我们应该是让家长满意。至少，能让孩子保持对语文学习兴趣。
2、语文教学重在培养学生情感，一个没有情感学生或者情感不丰富学生是不可能把语文学好，这是语文不同于其他学科非常重要一点。所以，无论是在课内还是在课外我都把情感教育放在了比较重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常常可以在他们作文、周记等上面看到他们对世界对老师对父母一种感恩。也因为这样一种关系，我和学生建立了一种比较和谐教学关系，自然也就乐在其中了。
3、两个班语文成绩在本学期进行几次考试中一直比较稳定，也取得了一定进步。这与期末复习时我们所进行精心而辛苦准备是分不开。
（二）不足
1、平时对学生基础夯实不够，给复习工作带来了很大困难，占据了大量时间。如单项语言技能考察和古诗文默写完全是可以在平时让学生百分百完全过关，甚至可以反复强化，但是我们忽视了这个问题，把很多工作都堆在了复习阶段带来了很大压力，而且效果不是很显著。
2、对学生过于相信和信任，以为交给他们任务他们会自觉地保质保量完成，在很多时候蒙蔽了自己。语文作业是比较有弹性，很多时候都不是通过书面来完成，也许是预习、背诵、阅读等等，而我有时也没有采取有效检查方式，以为任务布置下去了，对完成情况没有做深刻细致调查。
3、二班和三班在学期进行几次考试成绩都还不错，让我在期末复习时候思想上有所松懈，因此，这次二班优秀率下降问题我应该负主要责任 。看来“骄兵必败”永远都是不变真理。
4、学生中普遍存在着这样一种思想：上语文课听不听没有关系，考试照样可以及格。即使再用功，语文成绩短期内也得不到很大提高，还不如把精力放在见效比较快理科上。确实如此，语文素养比较高学生往往并不是在语文课上听得最仔细学生。而这种思想也直接导致了对语文“懒学”态度，这是我们语文教学硬伤。
四、反思及改进措施
1、戒骄戒躁，保持谦虚谨慎态度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以为是，这一点是我要对自己说最重要话。
2、每个人身上都有闪光点，对于整个人生我还年轻，要多向有经验老教师学习请教，多听课，多思考，不为自己懒惰找借口。
3、每一堂课就是我成长，一堂课好坏也直接影响着我心情，所以记教学后记，写教学反思应该成为我每天都应养成习惯。积极探索教育教学先进理念，贯穿于教学之中。
4、继续保持和学生良好师生关系，对自己课堂负责，对学生负责，对自己工作负责。多学习课堂会话技巧和处理各种突发事件方法，让自己在工作中成熟起来。
5、形成教学、 落实、反馈、再落实踏实教学理念，夯实学生基础，提升学生情感意识，提高学生语文成绩就是我目标。
我曾经从泥潭里爬起来，就不想再一次跌进泥潭。这次期末考试两个班成绩对于我来讲并不是非常满意，也许是给我骄傲敲响一次小小警钟 。我会记住这一路成长艰辛，不让自己失望，不让给自己希望人失望在这条道路上走得更深更远，我知道那不仅意味着辛劳更意味着牺牲。但是，既然选择了前方，又何顾风雨兼程！
导语：学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。以下是小编为大家分享的小学数学二年级下册期末试卷分析，欢迎借鉴！
一、主要成绩
1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
三、改进措施
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，老师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从以人为本的角度出发，做好以下工作：坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。