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摘要：本文讲解在幼教工作中的一些探索和经验。作者总结了以下几点：用爱心呵护、用细心观察、用童心感染、用信心鼓励、用耐心哺育的教育方式去悉心解读幼儿，使孩子在健康快乐的生活中成长。
关键词：呵护；观察；感染；鼓励；哺育
中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）09-0218-02
幼儿教育事业，是一项启迪人生的系统工程。要想真正履行好幼教工作的职责，担负起幼教事业的重责，幼儿教师除应具备良好的心理素质、较强的专业技能和广博的社会知识外，还必须具有强烈的敬业精神和热诚的呵护孩子之心。工作中不断学习探索和总结，悉心解读幼儿。
1、用爱心呵护
所谓爱心，就是要热爱孩子。教育家陈鹤琴先生认为“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。因为一个热爱儿童的教师，他会全心全意地为儿童谋幸福的，继续不断地改进自己的工作，使儿童得到合理的教养”。反之，“不爱护儿童的人，必不为儿童所爱，儿童既不爱他，就不信仰他，就不会听从他的领导”。后来，他将这个意思概括为一句话，“我爱儿童，儿童爱我”。陈鹤琴先生的经验告诉我们：一名优秀教师必须用慈母般最真诚的爱心去呵护每一个孩子。要尊重孩子的个性，关心孩子的性格差异，区别对待，因人施教，不能因教师与家长的私人来往的程度不同而厚此彼薄。教师对孩子的缺点给以耐心地指导，做到常下毛毛雨，“润物细无声”。
2、用细心观察
幼儿时期自我展示语言能力不强，对其自身状态的把握能力较弱，就需要教师细心观察，这对了解幼儿有着特殊的作用。教师每天和幼儿朝夕相处，要对幼儿一日生活的各种行为表现、情感需要等认真细心地观察，全面、客观、深入地了解孩子，真正做到因人施教。例如：孩子摔跤了，教师轻轻地扶起来，要为他拍去尘土。孩子不会拉裤子和系鞋带时，要细心检查和帮助；有的孩子挑食或胃口不好，要及时去喂一喂。在工作中发现有的孩子，经常爱眨眼睛、吸鼻子；有的孩子爱说爱笑，喜欢与人交往；有的孩子却不爱讲话，喜欢独自行动；有的孩子喜欢玩数字游戏、猜谜语；有的孩子却喜欢玩积木等等。教师通过耐心细致的观察，了解孩子的需要，发掘孩子的潜能。并从中发现问题，及时与家长联系，加强家庭与幼儿园的互动教育。针对家长由于工作忙或缺乏经验对孩子照顾不周时，教师应利用幼儿离园时与家长主动沟通，传授家庭教育的方法。只要教师在工作中做到细观察、善分析、多指导，相信我们的孩子定会树立信心，展示自我。
3、用童心感染
所谓童心，就是教师必须与孩子打成一片，进入他们的世界，做孩子的朋友。这样才能得到孩子的信赖，进而对其进行有效的教育。教师要关注孩子们的动态，有了成绩及时夸奖，有了困难，帮助排解。教师和小朋友们一起做喜爱的游戏，在游戏中孩子得到欢乐，在欢乐中建立友谊。比如，在美术课上我们可以选择幼儿喜欢的颜色，和他一起作画，这样不仅培养了幼儿的审美情趣，教师也可以清晰地洞察到幼儿的内心世界；编排音乐舞蹈时，我们可以和孩子们一起载歌载舞，清脆、优美的儿歌伴随他们一起成长；教师们和他们一起动手裁、剪，积极帮助幼儿用自己的小手创造生活，开发智力。教师带着一颗童心，学会从孩子的角度去观察事物、了解事物、发现问题，用儿童语言与孩子互相交流，互相学习，尤其要保护孩子的好奇心，正确引导孩子不断走进童话世界，走进现实生活，不断丰富知识，增强上进心和责任感，为其健康成长奠定基础。
4、用信心鼓励
尊重幼儿，给幼儿以信心，使其从小养成坚忍不拔战胜困难的勇气，是教师应尽的责任。要培养孩子的自信心，首先要保护他的自信心。鼓励孩子去试一试，做一做，体验成功与失败。教师要为孩子提供活动和表现的机会与条件，放手让孩子参与各类活动，切记不可包办。教师要指导孩子自己动手，主动参与，在活动中获得成功，在实践中感受自信。其次，教师应在幼儿的实践中，尊重他们的意愿和想象，不加限制和指责，鼓励幼儿大胆向困难挑战，即使是一些有难度的尝试，也要让孩子去做一做。并帮助、分析、鼓励、支持孩子克服困难，取得成功，从中获得自豪感，树立向困难挑战的信心和勇气。再者，要正确评价孩子。每个孩子都有不同的“闪光点”，千万不要用另一个孩子的优点来比较这个孩子的缺点，以至于怀疑孩子的能力，这样会比掉孩子的自尊心和自信心。教师应当经常对孩子说：“你是最好的!”“你能超过他！”“试试看！我们为你加油！”。针对个别性格内向、胆小、不合群的孩子，教师要用亲切的语言，信任的目光，多关注他们，应当具有针对性，不能盲目、抽象的爱，要在深入细致地了解全体幼儿的基础上，针对每个孩子的具体情况而赋予具体的爱，用爱去促发行动。如：对于一个班的孩子来说，他们是天真幼稚的、无辜的，只是不同的孩子生长在不同的家庭罢了。家庭的教育环境，直接反映出孩子的生活习惯、智力的开发和语言能力。教师不能有偏心，要蹲下来看孩子，一视同仁。公平地对待每一个孩子，不论智、愚、美、丑，“听话”和“淘气”，让他们在爱的海洋中幸福、快乐地成长。
5、用耐心哺育
耐心是做好幼教工作的前提。尤其对待幼儿，教师更要耐心，无微不至地关心他们，时时把幼儿的冷暖放在心上。特别是对待幼儿的过失，不能随便责备。要仔细地调查研究，听取孩子和家长的意见，有针对性地去解决问题。如孩子入园之初，最强烈、最普遍的情绪表现是爱“哭”。教师不但要正确对待孩子的哭闹，还要善于观察、捕捉和孩子建立感情。抱一抱、摸一摸、握握小手，叫叫乳名，亲亲小脸，擦把眼泪，使其感到亲切，得到安慰。活动时耐心帮助她处理各种困难，使孩子主动接近老师，让孩子感到在幼儿园里，老师就是妈妈，孩子感受到妈妈的温暖，就会把教师当做自己依恋的亲人。
耐心还可以使师生双方增进感情。在幼儿园总会有个别幼儿缺点多一些，坐不住、爱接嘴、爱欺负小朋友，尽管反复教育却成效不大。对此，教师怎么办？批评？喝斥？不行！会伤了孩子；放弃不管？这是失职！会误了孩子。教师不要操之过急，要用耐心去感化孩子，诚恳地做孩子的知心朋友，发现孩子的"闪光点"，多给孩子展示自我的机会。主动与他们交流，使其消除紧张心理，逐渐培养其参与意识和超越精神。
实践告诉我们，只要我们用真情呵护、真心关爱、悉心解读幼儿，我们的孩子定会健康成长。