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教材简介： 这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，文章写花又写人，花与人交融在一起。使“花美人更美”这一主旨自然地生发下去。
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。
教学准备：
多媒体课件。
教学重点、难点：
通过朗读，感受五月槐乡的清香、甜美。
【设计理念：这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。】
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了课文《槐乡五月》，我们被课文所描述的美好意境深深的陶醉。还记得课文最后一节的内容吗？
出示：五月，是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
指读：
一起读这一句，你的脑海里出现了哪些问题？
生：为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？（指名一二人）
师：是的：为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们一起去领略槐乡的风光。
二、学习第一节，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”
1．出示课件，同学们请看。你感受到什么？生略（槐花的多、白、美、香）
是呀，槐花真美呀！课文写的更美，请大家读读课文第一节，说说从哪些词句中读出槐花的多、美、香。你读懂了什么？拿出笔来划一划。
2．学生轻读课文第一小节。
（你读懂了什么？）
3．出示第一节内容
生：我读懂了槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：是的，你真会读书。
（还有谁读懂了什么？）
生：我读懂了“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
师：喜欢它们吗？喜欢哪一种就读哪一种槐花。
（生读）
师：谁来把你喜欢的槐花读一下？
（生读）
师：你读出了一种挨挨挤挤、生机勃勃的美。
师：你读出了充满生命活力的美。像“玉雕的圆球”，像“维吾尔族姑娘的小辫儿，这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？请大家看画面想象一下。
（出示画面。）
师：用“有的……有的……”（描述你眼中槐花的形态）
师：你说的真美；在你的眼里槐花是千姿百态；你比作者更会欣赏槐花……
师：还有谁读懂什么？
出示：（嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”）
师：还有谁读懂了这句话？读一下？
生：……
师：你读得真棒！
师：听到了小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？孩子们，你们又体会到什么？
师：那么还有谁也被槐花吸引来了？你也能像作者这样用诗一样的语言来描述吗？
出示：
1．小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
2．谁来了，干什么？
（指名）
师：槐花的多，槐花的白，槐花的美，槐花的香也令我们深深地陶醉，让我们一起再次体会一下这槐花飘香的美景。
生：……
3．师：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！你能看图把这一节说一说吗？
（出示图）
师：能完成这填空吗？
师：真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。瞧！在洋槐开花的季节，这位小朋友走进了槐乡，你看到了什么？
【点评：这一段的教学设计，教师旨在让学生明白怎样才能读好书。老师根据学生的已有经验，不断地引导学生越来越清晰地了解读好书、学好语文的方法。也让学生明晰，接下来的课堂学习，该用什么方法来学。】
三、学习第二、三小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”
师：请同学们自读课文第二小节，读完后说说你看到了什么？感受到了什么？
生：……
师：在槐乡你看到了什么？请选择一个最难忘的镜头。
（生读）
师：哪个同学也觉得这个镜头最难忘？请读一读。
（生读）
（出示槐花饭）
师：多么诱人的午餐呀，喜欢吃甜的同学读读甜的；喜欢吃咸的 同学读读咸的。都喜欢的都读一读。
（生读）
师：品尝了槐花饭，同学们想说什么？
生：……
师：谗的口水快流下来了。
小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。
【点评：教师始终牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。教学中，抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流。通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。】
四、策划槐花节，理解“游人的季节”
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！
（可以写一份邀请书――五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服装；为槐花节提供一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）
现场分小组设计欢迎标语。
交流汇报。
五、作业
课后继续共同策划槐花节。
六、板书设计：
槐乡五月
多 白 美 香 飘香的季节
好客 俊俏 口福 孩子的季节
【总评：真正的语文课就要做到人文性与工具性的和谐统一。这节课从头至尾牢牢抓住了文本，所有设计的教学方法都是基于文本的基础之上，通过反复朗读、抓住重点词句，体会文字背后所蕴含的人文思想。这样的课堂，学生既能学到语文文字的运用规律，又能提高语文素养，这也为学生的终身学习带来了无穷的益处。课上，学生随着教学过程的展开不断生成新的问题，老师及时给予引导，尽量使每一位学生的问题都能得到圆满的解决。老师对每一位学生的尊重犹如那浓浓槐香，也飘进了学生的心田。但愿这股浓似槐香的“语文味”能飘进每一位语文教师的心中，也让这股香味永远留在孩子们的心中！】
（作者单位江苏省洪泽县实验小学）