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“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇,喜欢音乐几乎是孩子的天性,成人也经常用音乐来抚慰教育婴幼儿。在生活中多少妈妈为了让自己的宝宝长大后有音乐天赋,他每天用音乐对宝宝进行胎教。宝宝出生后又有多少妈妈为了让孩子入睡,创造性的哼唱着不同的曲调,唱歌是幼儿喜欢的活动,如果去观察一节好的音乐课细细看着孩子们的表情,就会使你感到他们的确自始至终都处于愉快欢乐的状态之中。因为唱歌是幼儿表达自己喜怒哀乐各种复杂感情的有力手段。那么我们教师在唱歌教学活动的设计过程中,在预设教育目标是,应该突出不同活动的学习重点问题。在预设引导师幼互动的走向时,应该强调以审美感动为核心。注重选材的适宜性以及教师的专业水平能否吸引幼儿的兴趣性。还有活动的设计是否有合理等。
一、 选材符合幼儿的年龄特点
有力促及幼儿的身心发展歌曲是由歌词与曲调组合而成的,要选择符合幼儿年龄特点,有力促进幼儿身心健康发展的歌曲。就要注意歌词与曲调两个方面。
1、内容与文字应有趣并为幼儿所理解。歌曲的内容是幼儿进行教育的手段之一,也是幼儿表现情感的工具。因为幼儿的生活经验还有限。歌曲的文字必须生动形象。浅显易懂的而且也容易用动作表现。从小班音乐活动《春天》里唱到蝴蝶姑娘飞来了。幼儿会情不自禁的大幅度的煽动起翅膀(双臂上下动)又唱到“蜜蜂嗡嗡叫”是孩子们立刻把翅膀缩回上下煽动。幼儿不用老是提醒能够自己做动作。说明对歌词已经完全理解了,并且也很感兴趣。
2、选材要有一定的艺术性,形式多样化。幼儿歌曲虽简单、短小,同样也有艺术性,形式多样性应选节奏鲜明,旋律动听。词曲清新自然等。在唱歌形式上不应用老套的活动方法。除了齐唱、领唱、独唱外,还应看图谱创编等。
二、 教师的专业水平能在唱歌活动中影响孩子的注意力和兴趣
1、教师的弹琴水平。教师在幼儿唱歌时不能边弹边看琴键,那样幼儿会在下面为所欲为。不能够注视到孩子们是否投入到活动中来。因此教师必须把歌曲弹熟并不看键盘,目视幼儿。
2、教师的唱歌水平。教师在唱歌是要表情丰富。随歌词内容而变化,声音动听优美善于表演才能吸引孩子。
要想做好以上两点,就需要教师狠练基本功,提高专业水平。
三、 怎样组织唱歌活动
1、注意活动导入。活动导入有动作导入、情境导入、谈话导入、游戏导入等,活动导入可以激发为本次活动做铺垫。
2、熟悉教材。选定歌曲后,教师要特别熟悉教材,反复练习,达到熟练背唱。并且知道什么地方用什么表情节奏快慢等。
3、活动方法。
(1)欣赏歌曲。有些歌曲在未正式唱之前先唱给幼儿听,让孩子们在欣赏的过程中有个初步印象。
(2)范唱歌曲。幼儿善于模仿,教师的范唱不反应有正确的唱歌技巧,更重要的是对幼儿的真挚感情,把幼儿当成亲切的听众。
(3)理解歌词。理解歌词不要枯燥呆板机械应注意艺术性。如小班歌曲《小鸭,小鸡》中“小鸭小鸡碰到一起了,小鸭怎样叫,小鸡怎样叫呢?可以让幼儿边学叫声边做动作,效果会更好。
(4)学唱新歌。学唱新歌时开始可教师边弹琴边小声唱。接着可利用图谱唱幼儿会更感兴趣;如歌曲《雨娃娃》中可设图谱:
(5)创编歌曲。创编中应注意控制好编唱时得长短。以保证活动结束时有“余兴未尽”的气氛。
总之幼儿时期是人生成长当中的重要时期,也是音乐能力发展的黄金时期,作为幼儿教师肩负着幼儿启蒙教育的重任,在今后的教育教学当中努力挖掘唱歌的精髓。为幼儿的美誉打下扎实的根基。