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教学课时： 一课时
学习目标：
1、认识5个生字，并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学准备：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》多媒体课件一份
教学过程：
一、激趣导入
1、 师：同学们，你们有自己的好朋友吗?如果你和自己的好朋友快要分别了，你心情会怎么样呢?面对将要分别的朋友，你会想些什么?你会说些什么?(让学生举手回答或指名回答)
2、师：同学们，在古代交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 (课件出示课题板书)：“黄鹤楼送孟浩然之广陵”
二、解题
1、齐读诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一，是李白的老师，朋友，他们常常在一起对酒吟诗。李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。
2、指名讲题目意思。
板书：李白 (在黄鹤楼) 送 孟浩然 (去广陵)
三、初读古诗，学习生字
1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢?请同学们听听这首诗。注意读准诗中生字的字音，看清字形。(教师播放媒体资源中的范读课件)
20 古 诗 两 首 ——黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐代)李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。(学生读古诗。)
3、指一名学生：老师见你读得非常认真，能给大家读读吗?(学生读。)
4、师：真不错!读得很好!谁想再读读?(2-3名学生读。)
5、 师：一起来一遍。(学生齐读全诗。)
6、大家读得真好!只是每行诗的意思你们明白吗?请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。
7、利用媒体资源中课件中的生字动画进行生字教学。
hè mèng líng
鹤：(黄鹤楼)(丹顶鹤) 孟 (孟浩然)(孟子) 陵 (陵墓) (广陵)
cí wéi
辞 (辞别) (辞职) 唯(唯一) (唯独)
四、朗读古诗，理解内容
(1)黄鹤楼送孟浩然之广陵
送：送别
之：到，去
广陵：今扬州
(2)(读第一、二行，指名讲诗意。(1-2名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
故人：老朋友，本诗中指孟浩然
辞：辞别 烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
下：去
诗意：老朋友在黄鹤楼上向我告别，在这春暖花开的三月里，他要去美丽的扬州。
(3)学习三、四行诗。(用学习一、二行的方法进行。)
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
孤帆：单独的一条船
远影：远远的影子
碧空：晴朗的天空
尽：消失了，没有了
唯： 只
见：看见
天际：天边
诗意：一只小小的帆船离我越来越远，飘到蓝蓝的天空与清清的江水连在一起的地方，
一点影子也看不见了，只有滔滔的江水流啊流，流向天边„„
(4)师：谁能把全诗的意思说一说。(1-2名学生讲大意，教师引导。)
五、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊
1、师：大家说得真好!请再读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色?(提示：第一、二行。)
2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗?
生：烟花三月。
师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗?(学生口头描绘。)
3、师：我们来看看几幅图片，就能明白烟花三月的景象了。(出示课件中的几幅图片。)
师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀? 生回答：美!真漂亮!„„
4、师：是呀，在这古老美丽的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗做画。这是多快乐的事情啊!但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢?(提名学生回答。)
师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。
5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。
(1)生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
(2)师：诗中提到“孤帆”，是不是长江上就只有一艘小船呢?
提示：不是，因为李白一直盯着朋友的那只小船，眼里根本就没顾得上看其他的船，说明他非常舍不得让朋友离开自己。诗人的依依惜别之情和友情表现出来。
(3)师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船;看着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见老朋友的身影;看着朋友的小船消失了，只见一片白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗?