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《葡萄沟》是一篇课文，作者是权宽浮。本文形象地介绍了葡萄沟的风土人情。那么你知道有哪些课文的内容呢？下面请和小编一起来看看 吧！
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
扩展阅读：
10 葡萄沟 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”等词语及句子；
2、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方；
3、运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。
2学情分析
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳能干、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教学中应该用心设计，用心引导的。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点：葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
3重点难点
重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情的朗读课文。
难点：理解葡萄沟的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】葡萄沟
1、今天老师要带你们去个地方玩一玩，大家知道是哪里吗？（葡萄沟）听说葡萄沟是个好地方，耳听为虚、眼见为实，咱们就一起到那里玩一玩，看谁在葡萄沟玩得最开心，收获得最多，好不好？
2、要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。请大家自己读读课文。（刚才我真的发现咱班的学生读书姿势很好，而且有的读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。）我们先通过大屏幕了解一下我们要去的地方吧。（出示地图），葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）
3下面老师来考考你们生字掌握的怎么样。
活动2【讲授】葡萄沟
一、初读课文，初步感知内容。
自由读课文，把生字读准，把句子读通顺。
以填空形式检查课文第一自然段内容的理解和掌握情况。
学习课文第二自然段。
1、齐读本段第一句。
问题1：葡萄沟的葡萄种植在哪里？
（山坡的梯田上）
2、指名读本段第二句，说说这一句写了什么？
问题2：什么是“茂密的枝叶”？
（老师和学生一起在黑板上画图，理解“茂密”一词的意义。）
（1）烈日炎炎的夏季来到绿色的凉棚下，你会有什么感受？
（凉爽、舒服、凉快）
（2）请带着这种舒畅的心情再读一读这句话。
学习本段第三句。
小组合作读一读
问题3：从哪些词可以看出葡萄美丽？
（一大串一大串、五光十色、美丽极了）
学生上台亲手挂葡萄，体验葡萄的多和美。
问题4：什么叫“一大串”，谁能用一个词说说你看到的葡萄？（五光十色）
小组讨论：为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？
（葡萄沟的葡萄不但颜色多，而且长得好，很有光泽。）
小组讨论：
问题5：为什么葡萄沟的葡萄长得那么好？
（水土好、日照时间长、维吾尔族老乡勤劳能干）
4、学习本段第四句。
（1）问题6：从哪些词可以感受到老乡的热情好客?
（准会、吃个够）
（2）师生互动：设置情境，让学生亲自体验老乡们是如何 热情好客，他们又是怎么聪明能干的。
（解释“维吾尔”的意义，理解什么叫“吃个够”。）
四、学习课文第三自然段。
1、小组活动：亲自品尝新疆的葡萄干，用一个词语概括出它的特点。（色鲜味甜）
2、出示阴房课件，老师范读，让学生感知葡萄干制作的过程，再次体会维吾尔族老乡的聪明能干。
五、学习课文第四自然段。
1、问题7：旅游就要结束了，你有什么想对维吾尔族老乡说的吗？（根据板书提示，夸一夸新疆的葡萄沟。）
活动3【活动】葡萄沟
动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。
活动4【练习】葡萄沟
仿照句子，写一写
例：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
——————————像——————————。
10 葡萄沟
课时设计 课堂实录
10 葡萄沟
1第一学时 教学活动 活动1【导入】葡萄沟
1、今天老师要带你们去个地方玩一玩，大家知道是哪里吗？（葡萄沟）听说葡萄沟是个好地方，耳听为虚、眼见为实，咱们就一起到那里玩一玩，看谁在葡萄沟玩得最开心，收获得最多，好不好？
2、要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。请大家自己读读课文。（刚才我真的发现咱班的学生读书姿势很好，而且有的读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。）我们先通过大屏幕了解一下我们要去的地方吧。（出示地图），葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）
3下面老师来考考你们生字掌握的怎么样。
活动2【讲授】葡萄沟
一、初读课文，初步感知内容。
自由读课文，把生字读准，把句子读通顺。
以填空形式检查课文第一自然段内容的理解和掌握情况。
学习课文第二自然段。
1、齐读本段第一句。
问题1：葡萄沟的葡萄种植在哪里？
（山坡的梯田上）
2、指名读本段第二句，说说这一句写了什么？
问题2：什么是“茂密的枝叶”？
（老师和学生一起在黑板上画图，理解“茂密”一词的意义。）
（1）烈日炎炎的夏季来到绿色的凉棚下，你会有什么感受？
（凉爽、舒服、凉快）
（2）请带着这种舒畅的心情再读一读这句话。
学习本段第三句。
小组合作读一读
问题3：从哪些词可以看出葡萄美丽？
（一大串一大串、五光十色、美丽极了）
学生上台亲手挂葡萄，体验葡萄的多和美。
问题4：什么叫“一大串”，谁能用一个词说说你看到的葡萄？（五光十色）
小组讨论：为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？
（葡萄沟的葡萄不但颜色多，而且长得好，很有光泽。）
小组讨论：
问题5：为什么葡萄沟的葡萄长得那么好？
（水土好、日照时间长、维吾尔族老乡勤劳能干）
4、学习本段第四句。
（1）问题6：从哪些词可以感受到老乡的热情好客?
（准会、吃个够）
（2）师生互动：设置情境，让学生亲自体验老乡们是如何 热情好客，他们又是怎么聪明能干的。
（解释“维吾尔”的意义，理解什么叫“吃个够”。）
四、学习课文第三自然段。
1、小组活动：亲自品尝新疆的葡萄干，用一个词语概括出它的特点。（色鲜味甜）
2、出示阴房课件，老师范读，让学生感知葡萄干制作的过程，再次体会维吾尔族老乡的聪明能干。
五、学习课文第四自然段。
1、问题7：旅游就要结束了，你有什么想对维吾尔族老乡说的吗？（根据板书提示，夸一夸新疆的葡萄沟。）
活动3【活动】葡萄沟
动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。
活动4【练习】葡萄沟
仿照句子，写一写
例：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
——————————像——————————。