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用场景的方式教育孩子，这样能让孩子快速地进去教学中。这是小编为大家收集的场景歌课文的原文内容，欢迎大本协议有关规定处置。
一、文本教学解读
本课借助一则韵文识字。这则韵文分为四个小节，每小节一个场景，分别为海滩风景图、山村田园图、公园风景图和少先队员活动图；由带有数量词的短语组合成韵文描述每个场景，让儿童在场景中感受美丽景色，感受生活的美好。全文注音，旨在通过朗朗上口的韵文引导小朋友们在场景中认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
1. 识写生字
本课要求会认12个字，会写10个字，其中“园、孔、队、铜、号”5个字既要求会认，又要求会写。
会认的12个字，宜将音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。“艘、翠”在拼读时采用指名读，同伴倾听、纠正的方式读准平舌音；“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”可以采用“拆合法”识记字形，发现构字规律；识记“军”字时，在“宝盖儿”对比中认识“秃宝盖”，结合军人的大檐帽图片强化记忆“秃宝盖”，识记“号”结合字形演变认识偏旁“丂”。
10个要求会写的字中有7个是左右结构的字，可分成两组引导观察、学写：“桥、队、旗、领”左窄右宽；“孔、铜、群”左右匀称。“号、巾”两个字的主笔“长横”“长竖”的位置分别在田字格横中线、竖中线上。在书写过程中提醒学生注意书写姿势，注意占格适中，字体大小匀称。
2. 朗读课文
这篇韵文由“‘一’+ 量词 + 名词”的偏正式短语组合而成，首先要读准“一”字的变调。因为这个内容在一年级已经有过学习，所以先让学生不看拼音，按照自己的经验试着读一读，然后对照注音检验自己读得是否正确。第二，韵文之所以读来朗朗上口，是有秘密的。让儿童打乱顺序重组短语，与原文对比，发现“押韵”规律以及句末的声调少“去声”的特点。在此基础上读熟练，不讲变调、押韵规则以及声调知识。
3. 背诵积累
这则韵文是由16个事物，四个场景组合而成。对于学生来说，如果16个事物之间不能构建起联系，背诵就很困难。可以通过圈划每个画面中的事物，借助画面帮助学生建立起事物之间的关联，借助想画面来背诵，不失为一种好方法。
也可以采用师生、生生、一对一、一对众、组对组的“接读”和“对读”的方式帮助学生熟读成诵。或者借助词语卡片背诵，或者分组分场景背诵。鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵韵文。
4. 迁移运用
《场景歌》借助韵文学习准确运用数量词，教学中可以在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说教室里出现的事物，进一步延伸到生活中的事物。老师：鱼塘。生：一方鱼塘。师：黑板。生：一块黑板……然后，鼓励学生仿照课文，口头创作数量词儿歌，既丰富儿童的数量词积累，又在潜移默化中培养儿童初步的分类处理信息、组织语言、协调音韵的能力。
二、教学活动设计
教学目标：
1. 灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等12个生字。
2. 在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等10个字。
3．正确流利地朗读课文，连贯、熟练的背诵课文，初步感知数量词的用法。
4．能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 初读韵文，识记生字
1.借助拼音，自读韵文
（1）出示韵文，自主试读。
请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。
（2）指名朗读，纠正读音。
哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他（她）读得是否准确、连贯。
（3）尝试比对，熟练变调。
① 出示“一”字。这个字会读吗？
② 出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。
我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？
③ 借助拼音，对比检验。
④ 大声练读，准确连贯。
2. 去掉拼音，识记生字
（1）分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。
（2）去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。
要点：读准“艘、翠”的平舌音。
3. 归类识字，熟读会认
（1）分组识字，探寻识字规律。
①出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园
8个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？
提示：“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。
②出示第二组生字：孔、队、军、号
谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？
要点：前两个左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后两个字是上下结构的字，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo”），表示“气要舒出的样子。”
（2）组词熟读。
板块二 朗读韵文，熟读成诵
1. 区分场景，圈划事物
（1）韵文一共分为四小节，分别描绘了四个场景。请先注意读一读第一小节，圈划出第一小节描绘的景物。
（2）读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？
提示：学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。
（3）用上述方法，逐节圈划景物，说说场景。
提示：引导学生了解每个场景的核心主题。
（4）儿歌中的“红领巾”是指谁？（系着红领巾的儿童——少先队员。）
2. 反复朗读，读出韵味
（1）小游戏：打乱儿歌顺序，与原文对比读，哪种读起来顺口？
（2）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律
要点：前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。
（3）聚焦韵尾声调，对比读：一顶蚊帐，一把蒲扇。一轮明月，一串故事。
要点：对比语段句末都是第四声，声调下沉，读起来很吃力。原文前三节句末都不是第四声，读第二声的多，最后一节句末音节读第四声。
（4）放声朗读，读出韵味。
3. 想象画面，当场背诵。
（1）借助板书提示分节背：海边—田园—公园—活动。
例如：看板书“海滩”，想海滩景物画面，背韵文第一小节。
其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。
（2）集体打节拍试背。
（3）背诵比赛。
板块三 多式说话，迁移运用
1. 填一填，说一说：请看课后第二道填空题，请填一填，并说出来。
提示：对同一种事物，可以用不同量词来说。比如海鸥，可以是“一只海鸥”，也可以是“一群海鸥”，还可以是“一队海鸥”等。
2. 指一指，说一说：老师在教室里随意指向物品，说出名称，学生马上接上数量词说出来。例如：教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。
3. 想一想，说一说：同桌合作，一生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一生立即搭配数量词说出来。自由练习后，随机指名上前表演。
4. 理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品（景物），按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌。
（1）同桌互相说一说，比一比谁说的更顺口。
（2）指名上前朗读自己创作的儿歌。
板块四 一丝不苟，规范书写
1.出示要求会写的10个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情况？
要点：分为四种情况——全包围的“园”字；上下结构的“号”字；独体字“巾”；左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。
2.观察左右结构的字，发现不同：请认真观察7个左右结构的字，书写时有什么区别？
要点：左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。
3.指导书写“园、孔、号”。
（1）认真观察，谁能说说书写时分别要注意什么？
要点：“园”是全包围的字，“囗”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；太大，这个字就变形了。“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化。“号”注意“长横”的位置。
（2）教师示范，学生观察。
（3）学生学写：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚安”；注意“眼离纸张一尺，胸里桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。写完以后与前面的范例比对修改。
（4）比一比，评一评。展示几位同学的书写，点评修改。
三、教学资料链接
（一）语文知识
1. “号”，从口，从丂。《说文》：“丂，气欲舒出。” （参考文献：丁再献、丁蕾《东夷文化与山东·骨刻文释读》十九章第二节，中国文史出版社2012年2月版）
2.押韵语言就是字句押韵的语言，即在一个语段的某些词句的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字。它是汉语中一种独具特色的语言表达方式，能够使人诵读时产生朗朗上口、铿锵顿挫、和谐悦耳的声音美感。（参考文献：闫伟. 谈春晚小品台词中押韵语言的使用[J]. 中国电视,2014,(02):72-75.）
（二）内容注解
铜号：乐器，铜管乐器家族的一员，是铜管乐器家族中音域最高的乐器。
（三）拓展阅读
数字歌
一头牛，两匹马，
三只小羊找妈妈。
四只鸡，五只鸭，
六只小鸟叫喳喳。
七条鱼，八只虾，
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣，
小朋友们笑哈哈。
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数：
2课时
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：
① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)
⑵ 预设学路2：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?
师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3：
① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)
四、诵读全文
1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)
2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)
3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩
(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)
【教学总结】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。、