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十八大用三个“倡导”来表述社会主义核心价值观，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，
近些年来，我校的德育工作取得了不少成绩，积累了不少成功的经验，但也存在着一些问题。我们课题组在去年对本校教师进行了一次德育教育调查问卷，结果表明大部分教师认识到了德育教育的重要性也愿意为之付出极大的精力，但对于学校德育工作的开展满意度不高，认为目前学校的德育工作仍缺乏实效性，与学科教学结合得不够;58%的教师认为现在学生的行为习惯水平一般，37%的教师认为水平较差，51%的教师认为近年来在校学生中很难教育的学生数量呈上升趋势，这说明本校学生的整体素质仍是较差，而且有愈来愈难教育的趋势。
根据老师们反馈的信息及我担任班主任和历史老师所接触的学生现状，我认为目前我校初中学生主要存在的德育方面的问题有以下几方面：学习态度不端正，学习积极性不高;纪律观念不强，迟到、上课睡觉、上课玩手机等违纪现象严重;少部分同学对老师缺乏足够的尊重，在课堂上有当众顶撞老师的行为。
针对这些现象，我认为可以采取的德育教育的措施有：
1. 紧扣教材，自然渗透德育教育。
教师要深入钻研教材，准确把握教材中所蕴含的德育教育因素，把德育寓于知识的讲授之中，使科学性与思想性水乳交融，有目的地创设富有感染力的教学情境，在教学中选择恰当、有效的方法自然而然地进行渗透，使学生在不知不觉中接受熏陶。如可让他们观看他们熟悉的一些奥运冠军如邓亚萍、李小鹏、郭晶晶等在业余时间或退役之后仍不断坚持充电和学习的场景，让学生认识到知识的积累会使他们终身受益，没有文化的体育人才，就不能成为一流的体育人才。明确了学习目的之后，学生才能产生强大的学习动力，更自觉、积极主动地获取知识，发展能力;又如在讲述抗战时期的历史时，我给学生播放了《中国梦想秀》2014年4月18日的一期节目片段。节目中出现了现年93岁的张修齐和和91岁的冯宗尧两位抗战老兵，他们回顾了抗战时期在萧山与日本军队作战的情景，高呼：“头可断，血可流，志不可缺!”在演唱了当时的抗日歌曲之后，他们缓缓地说：“我们不怕死，我们就怕被你们忘记了。”看到此处，学生们纷纷被老兵们的付出和奉献所动容，坚定了勿忘国耻、振兴中华的决心。
2. 发挥教师自身的榜样作用。
教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。要用平易近人、幽默风趣、品行端正、知识丰富来塑造良好的个人形象，提升自己的道德人格境界。如要求学生注意仪表，教师就必须仪容整洁、仪态大方;又如有的学生喜欢在教室地面乱扔垃圾，当教师、班主任发现这些杂物时，可默默地打扫干净。这样的做法，会让学生慢慢地受到感染，并逐渐养成良好的行为习惯———俗话说的“言教不如身教”，就是这个道理。做一名亦师亦友的教师，走进学生的心理，在不知不觉中给他们提供正面的影响。教师还要对他们多表扬和鼓励，少批评和指责，拉近教师与学生的距离，形成良好和谐的学习氛围。作为班主任，我会在段考结束和期考结束之后奖励班级成绩优秀及进步明显的同学，并在平时的班会课上对认真劳动、积极做好事及有点滴进步的同学进行大力表扬，弘扬正能量，营造良好班风。这样的做法，虽然刚开始似乎效果不明显，但推行了一段时间之后，对于班级良好氛围的培养还是作用显著的。
3. 开展多样化的课外活动。
德育教育可通过开展各种活动的方式进行，如感恩教育、演讲比赛、手抄报展示、知识竞赛等，还可组织学生开展各类综合实践活动，如祭扫烈士墓、帮助孤寡老人、爱心捐助等。在活动中，教师既要担当指导学生积极参与活动的组织者，还要引导学生在参与中感受，在参与后感悟，在感悟后帮助学生提升自己的思想道德境界，
4.关爱学生，宽严有度。
教师要想对体校生进行德育教育，首先要让他们觉得教师平易近人，容易打交道，也就是说要理解关心学生。体校的孩子远离父母、训练辛苦，教师要体谅学生学习、训练及生活等方面的困难，尽自己的最大努力去关心、帮助学生;宽严适度指的是对于学生的要求不能过于死板和严格，但教师和班主任也要按照《学生日常行为规范》及班规来矫正学生的不良行为习惯，规范学生的思想品德。在处理出问题的学生时要一视同仁、公平恰当;处理问题要实事求是、合理公正。要细致、耐心地帮助学生克服困难及缺点，诚恳地给予关怀，既要以理服人，又要以情动人，既要给他们发泄的机会，又要进行正确的引导。尤其是对于一些脾气暴躁、逆反心理强的学生，更要注意教育的技巧和方法。
教务科的督导制度及教练的巡课制度对于加强对上课违纪学生的管理起到了很好的作用，让学生有所顾忌和提防。但有少数学生仍是不管不顾，照睡照玩，或是督导老师及教练来了收敛一些，等他们走了之后故态复萌。所以建议督导及巡课能不定点地经常巡查，尤其是针对一些纪律比较差的班级。
5.加强与教练、家长的沟通与交流。
作为体校的学生，一方面要接受班级的管理，另一方面要接受运动队教练员的管理。所以，体校班主任面前就有了和教练员打交道的任务。文化课教学和体育训练是体校生存的两条生命线，缺一不可，在管理工作中，两者应该是有机地融合在一起。教师要积极地和教练员沟通，向教练员通报班级学生文化学习和日常表现的情况，也要向教练员了解学生在训练场上的表现和成绩，从而避免对学生评判的片面性和主观性。通过和教练员的沟通，消除学生体育训练与文化课程之间的矛盾和隔阂，形成教育合力，促进学生的全面发展。
学生的教育不仅仅是老师的任务，同时也是家长的任务。体校学生来自全区甚至全国各地，很多家长跟自己孩子的联系并不紧密，甚至对孩子学习成绩好差与否持着一种无所谓的态度。缺乏学生家长对学生学习和品德方面的教育，会给班主任的管理带来很大难度。加上社会上的不良风气给学生带来的不利影响，这些都需要统一学校与家庭教育的步调，才能促进学生健康的成长。因此班主任平时一定要加强与家长的联系，发现学生问题后，要及时通报家长，与家长共同研究，在教育学生的内容和方法上力求达到一致，取得家长的有效配合。实践证明，经常与班主任保持密切联系的家长的孩子还是相对比较好管理的。如我们班的潘俊儒、何新玮两位同学的家长，一直与我保持密切的联系。何新玮的父亲甚至一周会主动联系我一次，了解自己儿子的在校表现及违纪情况，如有违纪立即从防城港赶到南宁对儿子进行教育。在这些家长的积极配合下，这些孩子虽然在班级中表现还不算出色，但跟原来经常迟到、缺交作业的表现相对比，已大有好转。
最后有三个建议：一是德育工作不仅仅班主任、教练的事，也不仅仅是领导、教师的事，它需要全校教职工有序、有计划地共同参与开展，发挥教育队伍的整体效应，将学校各种力量有机地结合起来，形成一股合力，共同营造良好的德育教育氛围。如在上课时间发现在校园里四处游荡的学生时，每一位教职工都可以上前询问一下：“为什么不去上课?”、“是老师安排了什么活动了吗?”、“有没有请假?”;当看到学生有抽烟、穿拖鞋等不良行为时，也可以上前及时纠正和教育。如果每一位教职工都能有这样的责任心，我们良好的教育氛围的营造指日可待;二是建议加强教职工尤其是班主任的德育培训，提高教职工的德育水平;三是由于体校生的流动性大及难于管理，体校的班主任们付出了很多的时间、精力，也承担着很大的心理压力，因此建议学校能给班主任组织一些拓展、心理疏导等活动，让班主任们能舒缓压力，以更好的状态投入到工作中。
总之，在素质教育不断发展的今天，德育教育已成为素质教育的核心。对学生进行德育教育，不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务，这也是整个教育事业全面发展的关键。我们应坚持重视德育教育的过程，提高德育工作的实效性，促进学生专业体育和文化素质的全面发展。