小学音乐教学设计

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篇一:[小学音乐教学设计]2017小学音乐教学计划

　　现如今追求学生的全面协调发展，音乐课程在小学课程中也占着及其重要的作用，下面小编给大家整理了两篇小学音乐的教学计划，欢迎阅读。
　　小学音乐教学计划一
　　一、指导思想
　　音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
　　二、学情分析
　　本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
　　三、教学目标
　　(一)感受与鉴赏
　　1.音乐表现要素
　　(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
　　(2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
　　(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
　　(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
　　2.音乐情绪与情感
　　(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
　　(2)够体验并简述音乐情绪的变化。
　　3.音乐体裁与形式
　　(1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
　　(2)聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
　　(3)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
　　(4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
　　4.音乐风格与流派
　　(1)聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
　　(2)聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
　　(二)表现
　　1.演唱
　　(1)乐于参与各种演唱活动。
　　(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
　　(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
　　(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
　　(5)每学年能够背唱歌曲4～6首。
　　2.综合性艺术表演
　　(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
　　(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
　　(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
　　3.识读乐谱
　　(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
　　(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
　　(3)能够识读简单乐谱。
　　(三)创造
　　1.探索音响与音乐
　　(1)能够自制简易乐器。
　　(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
　　2.即兴创造
　　(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
　　(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
　　(四)音乐与相关文化
　　1.音乐与社会生活
　　(1)关注日常生活中的音乐。
　　(2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
　　(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
　　(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
　　2.音乐与姊妹艺术
　　(1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
　　(2)能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
　　3.音乐与艺术之外的其他学科
　　(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
　　(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
　　五、教学重点难点
　　1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
　　2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
　　3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
　　4.乐于与他人共同参与音乐活动。
　　六、教学措施
　　1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
　　2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
　　3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
　　4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
　　5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。
　　6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
　　小学音乐教学计划二
　　一、发声训练部分：
　　1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。
　　2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。
　　3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。
　　4、练习连音和非连音的唱法。
　　5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。
　　二、视唱、知识、练耳部分：
　　1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。
　　2、视唱部分：听唱歌曲(增加da(a)da,dadada,dadadada等节奏)在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲(包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程)。
　　3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低(包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求说出音程名称)。听辩有附点与无附点节奏差别;听辩有休止符与无休止符的区别。
　　三、欣赏部分：
　　培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
　　教学分析：
　　本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。
　　第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。
　　另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。
　　学生情况分析：
　　本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
　　学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
　　学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
　　提高教学质量措施：
　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
　　小学音乐教学计划范文三
　　一、本学期教学目标与任务：
　　(1)演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。初步运用气息控制，做力度变化的练习。
　　(2)认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
　　(3)结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
　　二、教学分析：
　　三、四年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。
　　三、学生情况分析：
　　这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。
　　四、提高教学质量措施：
　　1.为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
　　2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
　　3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
　　4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
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篇二:[小学音乐教学设计]《一只鸟仔》小学音乐教案

　　歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x x | xx xx | xo xx | xo o |”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。
　　教学目标:
　　1、鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
　　2、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。
　　3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
　　教学重点:
　　1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。
　　2、学唱《一只鸟仔》，初步培养学生爱鸟的情感，增强护鸟的环保意识，增进自然常识。
　　教学难点:
　　衬词的认识及下滑音的学习。
　　教学过程:
　　一、组织教学
　　1、师生问好。(音阶旋律上行、下行)
　　2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。(师生随音乐做动作)
　　3、师:同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣? 它和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(学生回答)
　　二、节奏练习
　　1、师:小朋友们，你们知道我们比较熟悉的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。(学生回答)
　　2、练习歌曲基本节奏。
　　师:小朋友们模仿的真棒，现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧!
　　(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
　　叽 叽│ 喳喳 喳喳 │ 叽o 叽叽 │喳o o || (小麻雀)
　　(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||
　　布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鸟)
　　(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
　　啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鸟仔)
　　(4) x x | x x x x | x x x | x x ||
　　噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水鸡)
　　师:请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。
　　【设计意图】创设情境，以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学，激发学生的学习兴趣，通过百鸟齐鸣的游戏让学生进行练习，从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。
　　三、新歌教学
　　1、导入:今天我们再来学习一首台湾的民歌，也是与小鸟有关的。(点击课件出示课题——《一只鸟仔》)
　　2、师:请小朋友们静静地聆听，说说听完带给你什么感受?(可以用动作表示)
　　生:有趣、可爱、活泼
　　3、师:(出示歌片)请小朋友们找找和前面的小麻雀，布谷，鸟仔、水鸡的节奏一样的乐句，看看小朋友们的眼睛是不是很明亮?
　　师:能按照节奏把歌词念出来吗?
　　4、师:你们发现了吗?歌曲里有个特殊的记号!找一找(课件强调)，
　　师:这个记号有什么用呢?请你们听一听，再告诉我!(师演唱两种，让生对比)
　　师:老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑?这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相似?
　　师:对，这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢?(学生回答)
　　师:这首歌曲由于方言歌词的加入，使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小朋友跟着音乐唱一唱，模仿衬词的演唱。
　　【设计意图】通过聆听歌曲，让学生体验到歌曲的特别之处(下滑音、衬词)，激发学生的学习兴趣，也让学生初步体验到歌曲的情绪(风趣、诙谐)。同时在设计中，笔者让学生带着问题有目的地听，注重运用多种评价方式，这样的聆听能使学生全神贯注，思维想象也因此而积极主动。
　　5、学唱歌曲
　　(1)用lu音模唱旋律
　　师:看谁的声音像水鸡、鸟仔一样，生动有趣、活泼。
　　(2)学唱歌词。
　　师:老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”，你们做歌词的口型，老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。
　　(3)跟琴学唱歌曲。
　　师:那你们觉得难的地方在哪里呢?(教师提示)对，是音高，不过我们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻巧，好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。(吸好气，肩膀放松准备。)
　　(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音，把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。
　　(5)师:小朋友们唱的真棒!现在老师要提高难度了，请小朋友们跟伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣?
　　【设计意图】在演唱过程中，通过模唱、“双簧”的游戏，演唱高音的方法，使学生能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加学生的自信心。
　　6、师:请小朋友们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐?(学生回答)
　　师:请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏xx(拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的)，其他学生唱歌。
　　师:请小朋友们听听老师是怎么加的?你们能帮助老师吗?
　　(师生合作)第一遍学生唱前面的，老师加入衬词(咦、噢、哟)唱。第二遍学生分组唱，部分唱歌词唱、部分唱衬词。
　　师:老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐(拿出鸟笛)请小朋友想想办法，加在哪比较好呢?(学生说，教师做，找到方法。)
　　7、合作表演
　　个别学生在句尾处加入鸟笛。
　　一组学生加入衬词(咦、噢、哟)。
　　一组学生为歌曲伴奏。
　　其余学生演唱歌曲。
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篇三:[小学音乐教学设计]歌曲《过新年》教学设计

　　歌曲《过新年》教学设计
　　教案设计
　　一、教案背景：
　　1、面向学生：小学2、学科：音乐表演3、课时：1课时
　　4、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册
　　二、教学课题与目标：
　　教学课题：音乐表演《过新年》
　　教学目标：
　　1、知识目标：通过学唱歌曲，能熟练地演唱歌曲《过新年》，唱准音高和节奏；
　　2、能力目标：在学习中培养学生的合作、探究能力；对音乐作品的创新能力；及敢于展示自我的能力；
　　3、情感目标：能从歌曲中感受到欢快的情绪，并快乐的享受生活中的每一天。
　　三、教材分析：《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
　　教学重点、难点：
　　重点：学会歌曲的旋律，并大胆表现歌曲，有感情演唱。
　　难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，学生在演唱时不容易跟上节奏。
　　四、教学方法：
　　方法：合作、创新、探究、成果展示
　　手段：利用百度搜索进行直观的辅助教学
　　五、教学过程：
　　（一）导入（情景创设、谈话交流）
　　1、师生律动、问好。
　　2、师：“同学们，老师给大家带来了一组图片和一首好听的乐曲，想请同学们猜猜，图中的人是在过什么节日”。（播放多媒体课件）
　　生：春节
　　师：“谁来说说，你是怎样过春节的？”生：??
　　师：“老师给大家带来了一副对联，上联是“鞭炮声声锣鼓响”，下联是“唱歌跳舞多欢畅”，你来出个横批。
　　生：??
　　师：“老师还给大家带来一首好听的歌曲《过新年》，我们一起来学唱这首歌好吗？”
　　生：??
　　（二）初步感知、学习歌曲的旋律
　　1、听歌曲的范唱，整体的感知歌曲的旋律，形成初步印象。
　　2、教师演唱歌曲，学生用简单的动作为歌曲伴舞，再次感受歌曲的旋律。
　　3、用不同方式为歌曲伴奏（拍手、跺脚、拍桌子），在玩中巩固节奏、学习歌曲。
　　（三）接龙演唱、合作学习
　　1、采用师生合作接龙唱的形式，演唱歌曲；
　　2、突破难点：重点学唱歌曲的第9、10小节和第13、14小节，注意聆听和模唱；
　　3、学生自己选择演唱形式，合作演唱歌曲。
　　（四）创作、实践、展示
　　1、生根据自己的喜好分组活动，歌唱组、打击乐组、舞蹈组、秧歌组；
　　要求：
　　歌唱组：可以结合自己过春节的生活体验创编歌词演唱；
　　打击乐组：根据歌曲的特点创编节奏为歌曲伴奏；
　　舞蹈组：为歌曲编排欢快的舞蹈（重点指导这一小组）；
　　秧歌组：表演舞龙、大头娃娃，把社会实践融入课堂。
　　2、小组准备结束后，各小组展示，师已参与活动中，让学生感受到在教学中师生是平等的。
　　（五）小结
　　同学们，这节课你过得快乐吗?老师希望你生活中的每一天都能像过春节一样，幸福、快乐。
　　（六）课后延伸
　　亲手制作精美的新年贺卡送给你的亲人；
　　教学反思：
　　随着新课改的深入，各门学科都开展起了轰轰烈烈的课改热潮，而我作为一名专职的音乐教师，也积极的投入到课改的实验中，其间我走了许多的弯路，认为音乐课改就是让学生动起来，所以我就设计很多律动、游戏、让学生充分的“动”，课堂气氛极其的活跃，学生们都陶醉到游戏中，而忽略歌曲的旋律，基础音乐知识的渗透，我意识到这样的课改不行，我开始静下心来深刻的反思，音乐课改到底应该改什么，怎样改，经过我后来的音乐教学实践我明白音乐课改应该做到活而不乱、音乐知识与音乐游戏结合、课堂中要能体现学生的个体差异、教学设计要根据歌曲的特点设计，这样才能做到高效课堂。
　　《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，在本节课中，我遵循音乐教学理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走进生活。倡导以“学生发展为主”，从课堂氛围到教学环节的设计，从问题的设置到学习方法的应用，从实践到理论都认真的进行思考，首先营造平等、和谐、愉悦的学习氛围，在设计这节课时，我首先通过图片、音乐、游戏等方法，为学生营造一种欢快、和谐的学习氛围，正是在这种轻松、平等的学习氛围中学生乐于参与，乐于学习；其次多种学习方法的灵活应用，这是一群8岁的孩子，“爱玩”是他们的天性，而且歌曲中多次出现“咚咚锵”的节奏，这正是对学生进行节奏训练的最好时机，所以我设计了拍手、跺脚、拍桌子等形式为歌曲伴奏，学生在为歌曲伴奏的同时，又培养了学生认真倾听的学习习惯，并通过这样的形式，歌曲在学生的脑海中以形成旋律走线，为下一步学唱歌曲做铺垫，让学生们玩得开心，但玩中还注意聆听，玩得有规矩，学习于无形，孩子们通过听、拍、唱、奏、舞等方式，学习、感受歌曲，这些方法在音乐教学中既简单又实用，实现了课堂的高效；再有教学环节安排合理，从导入到结课，共设计了七个环节，情景导入→节奏训练→接龙演唱→打击乐伴奏→创作活动、展示→小结→课后延伸，这七个环节由静到动、由浅入深、多角度、多层次的学习歌曲，课堂气氛活而不乱、既注重学生的整体发展，又体现了学生个体的差异。
　　缺点：
　　导入时学生观看了过年情景的图片勾起学生对过年时情景的回忆，并让学生结合自己过年时的情景说说自己最开心的事，在进行这一环节时有部分学生能表述自己过年时的情景，而有一部分学生有回忆但不会用语言表述，语言表达能力较差；在学生创作展示环节，舞蹈组的学生时间比较仓促，在编排动作时，不够主动，队形变化少，比较依赖教师的指导，学生发自内心的想跳，但不会编排，以后在这一方面要加强训练。
　　教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地探索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际。通过我们的教学，使每一位学生都能得到发展，陶冶他们的情操，提高音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素养，让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

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