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教学设想 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”本课设计，用简笔画、讲故事的方式激发学生的学习兴趣。整个教学设计试图通过指导学习第二自然段，以点带面，引导学生自主学习探究：为什么不同的小动物把荷叶当成不同的事物?突出“以人为本”的教学理念。
教学流程
一、激趣导入新课
1、用彩色粉笔在黑板上画出一片圆圆的、绿绿的荷叶，并画上荷花。
2、谈话引入：同学们，今天荷叶仙子来到我们的课堂做客，让我们跟她打个招呼吧：你好，荷叶仙子!今天，荷叶仙子带给我们的是发生在她家里的故事。你们想不想听啊?
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、想一想：荷叶仙子讲了关于哪些小伙伴的故事呢。
①指名回答。
②教师根据学生的回答。依次将小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的卡通图片粘贴在黑板简笔画中相应的位置。
3、荷叶仙子带着4个小伙伴和我们一起学习生字词语，每个小伙伴后面都跟着与它相关的词语，请同学们跟着它们一起把这些字词读准了。出示小黑板：
荷叶：圆圆的 绿绿的
小水珠：摇篮 躺在 眨着 亮晶晶 眼睛
小蜻蜓：停机坪 立在 展开 透明 翅膀
小青蛙：歌台 蹲在 呱呱地歌唱
小鱼儿：凉伞 笑嘻嘻 捧起水花
4、荷叶仙子把我们带到了她的家。注意观察(看黑板)：荷叶仙子是什么样子呢?她的颜色又是怎样的?
①指名回答。(圆圆的，绿绿的)
②多美的荷叶仙子呀!让我们美美地读读第一自然段，注意“圆、绿”两个字，它最能体现荷叶的美。
③教师指导朗读。
三、重点研读第二到第五自然段
1、指导学习第二自然段。
①故事发生在荷叶仙子家里，哪个小伙伴先来了?请同学们自己读读第二自然段，边读边想自己读懂了什么。
②学生自读第二自然段。
③指名汇报学习情况(小水珠把荷叶当成摇篮在上面滚来滚去)，教师根据学生回答把“摇篮”一词写在“小水珠”卡通图片旁边。
④哪一句话告诉我们小水珠把荷叶当成摇篮?“摇篮”是什么呀?(指名回答，读“小水珠”说的话，小黑板出示该句子)
⑤认识冒号、双引号。(出示冒号、双引号卡片)这些特殊的符号把小伙伴们的话引出来，它们叫冒号、双引号。小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?(指名回答)
⑥(教师指着黑板)你们看，小水珠躺在圆圆的绿绿的荷叶里，随着清风在荷叶上滚来滚去多么快乐!让我们把“摇篮”送回句子中读读吧。(学生齐读“小水珠”说的话)小水珠真高兴!它眨着亮晶晶的眼睛看到了什么?
说话训练：小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了________
⑦指导朗读第二自然段。
2、指导学习第3～5自然段。
①小水珠来了，其他的小伙伴也来到荷叶仙子的家里。他们说了什么话呢?请你用横线画出来。(学生边读课文边画出相关句子)
②指名回答，用小黑板出示三个小伙伴说的话，然后分角色朗读三个句子。
③注意观察四个句子：他们说了谁?(荷叶)小水珠把荷叶当成――(摇篮)；小蜻蜓把荷叶当成――(停机坪)；小青蛙把荷叶当成――(歌台)；小鱼儿把荷叶当成――(凉伞)。(教师相机把停机坪、歌台、凉伞三个词写在卡通画的旁边)
④为什么他们把荷叶当成了不同的事物呢?刚才我们已经仔细学习了第二自然段，懂得了小水珠把荷叶当成摇篮的秘密，另外三个小伙伴的秘密就让同学们自己解决吧。同学们，选择自己喜欢的自然段用刚才学习第二自然段的方法学习，并和小组里的伙伴讨论讨论。汇报时注意用这样的形式回答：我是谁，为什么把荷叶当成_______?然后小组齐读该自然段。
⑤汇报学习情况。教师根据学生汇报的情况或点拨。或指导朗读。
⑥教师小结：多美的荷叶仙子呀!同学们已经把小伙伴们的秘密全部解开了，让我们一起读读课文。分享他们的快乐吧。
四、拓展练习，指导背诵，总结全文
1、刚才的故事都是发生在荷叶仙子家里，所以课题叫――《荷叶圆圆》。(教师相机板书课题：荷叶圆圆)
2、除了上面的四个小伙伴来了，还有哪些小伙伴也来了?它们又说什么呢?(说话训练：_______也来了，它说：“荷叶是我的_______，因为_______。”
3、利用板书，想象画面，背诵课文。
4、作业：把这个故事讲给别人听。