学校三支队伍建设_学校队伍建设与发展

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发展，是汉语词语，拼音是fā zhǎn，意思是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。我的公文网今天为大家精心准备了学校队伍建设与发展 ，希望对大家有所帮助!

学校队伍建设与发展

　　《中国教育改革与发展纲要》指出，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望是教师。学校发展的速度很大程度上取决于教师队伍建设的水平，从长期发展的角度加强教师队伍建设，积极营造教师健康成长的工作氛围，坚持不懈加强教师队伍建设，全面提高教师整体素质，提高学校发展的整体水平。近年来，我校在教师队伍建设方面进行了探索和实践，我们的主要做法如下

　　一、加强学习，用科学理论武装师资。

　　教师团队建设是一项长期的心灵塑造工程，需要与时俱进的理论引导。学好理论，用科学理论武装头脑是加强教师团队建设的基础。我们从三化开始

　　第一，理论学习制度化。我们制定了教师学习制度，实施了三个三措施，即三定、三个二十分钟和三个一。三定:各种学习活动的时间、地点、特集三个二十分钟:每周行政会上校长组织行政班成员学习二十分钟，每次教师由业务副校长组织教师学习二十分钟，每天上班要求教师自学二十分钟。三个一:每个教师每年订购理论刊物，每次读理论专著，每年做学习笔记。

　　二、学习内容实用化。组织全体教师认真学习科学发展观重要思想，结合实际学习教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范、新课改理念、教育学、心理学等现代教育理论学习，提高教师理论水平。

　　第三，学习形式多样化。对于教师的理论学习，我们采取进出的方法，一方面委托地市各级专家进行指导讲座，实现专业指导，另一方面组织教师参加各级观察、学习活动，开阔视野。校内学习采用集中学习、分组讨论、分散自学等形式，结合理论学习和解决教育具体问题，结合多媒体技术和常规教育，形式多样，效果显着。

　　二、建立章制，按规范要求约束教师。

　　良好的师德形象必须依靠学习教育和制度来约束。建立和完善多项规章制度是掌握教师队伍建设的关键。学校制定了《学校管理制度》、《加强教师团队建设实施方案》、《教师工作量化评价细则》等，对教师工作提出具体要求。学校通过领导授课制度、教育监督制度、教师相互评价制度、学生评价制度，建立学校、教师、学生、教育监督共同参与的四位一体教师队伍建设监督网络。同时，每学年召开两次学生家长会，设立校长信箱，广泛征求家长对学校的意见和建议，教师规范学校行为，建立爱生如子的园丁精神，不计入得失的献身精神，埋头苦干的敬业精神，不甘落后的进取精神，成为人民满意的教师，进行人民满意的教育。

　　三、示范，用先进的典型引导教师。

　　榜样的力量是无限的，树立榜样是加强教师团队建设的重要手段。来自教师的先进人物和先进事迹很容易引起整个教师的心灵共振，具有说服力、感染力和影响力，可以达到群体比、学、赶、超的作用。我校通过优秀班主任、师德标兵、教育名人等选拔活动，发现师德修养良好，教育观念新，工作能力强的典型，树立榜样。学校在宣传窗口开设名师风采等专栏，宣传典型，教育广大教师，通过典范的言行，具体化抽象的道德规范，人格化，激发广大教师的敬业感情，内化为自觉行为。让全体教师从这些具有形象性、感染性、可信性的榜样中，深受教育和影响，反思自身的不足，抑制一些不良行为，增强师德教育的针对性和实效性，从而推动教师团队建设，达到点亮一盏灯，点亮八方人的效果。

　　四、真爱，用高尚的人格凝聚教师。

　　优秀的校长，眼里有人，心里有爱，感动的人，不要先感动。用真挚的感情感化和激励教师是以人为本教师队伍建设理念的重要内容。校长的主要职责是提高自己，实现他人。面对教师群体中不同的学历、不同的家庭背景和不同的个性特征，我们应该用爱欣赏他们，发现他们的优势和特长，为他们创造有才华的机会，为他们提供自我发展的平台，使他们的需求在适当的环境中得到满足要经常深入教师中，与教师进行个别谈话，听取他们的建议，正确把握教师的思想脉搏，真诚帮助教师解除思想上的肿块，提供外出学习考察、校内教育展示机会，参加各级业务竞赛，通过这些活动实现教师。在生活中，我们应该关心他们，切实解决他们的困难。用真诚的爱让老师感受到学校是自己的家，感受到自己是学校的主人，从而激发每一位老师对教育的热爱，对学校的热爱，对学生的热爱。

　　五、创建情境，用丰富的活动陶冶教师。

　　为了提高教师团队的思想政治素质和业务水平，我们开展了丰富多彩的主题教育活动，使教师在活动中得到培养和提高。每年开展以教育人为中心，以敬业献身为乐趣，以助生成长为志向宣誓活动，爱与责任，使命与献身主题演讲活动，看优秀教师事迹报告会的光盘。这样的活动，贴近老师的思想实际，贴近学校的教育实际，贴近现在的社会实际，感情上的人，感情上的人，以优秀的事迹感动教师。为了提高教师的教学水平和业务能力，学校每年都开展教师才艺展示和凌云杯教学比武活动，通过每个人上一堂优秀的课计优秀教案，制作优秀课件，制作优秀论文的创四优活动，推进我校校本教研和新课程改革。

　　学校每期组织教师开展三调:调查思想、言行、作风，教师每期写教育工作自我调查报告，引导教师反省自己的言行，使许多教师形成自我教育的良好氛围。近年来，由于学校严格抓住教师队伍建设，学校工作稳步推进，出现了许多德才兼备的优秀教师，其中5名同志被评为国家级优秀教师，2名教师被评为省级骨干教师，2名教师被评为益阳市优秀教师。

　　问路在哪里可以知道？为了有源而活水。我们建立教师队伍建设的长期机制，以弘扬志存高远，爱岗敬业，严格学习，与时俱进的精神为目标，使教师队伍建设成为推进学校工作全面发展的美丽风景。

学校队伍建设与发展

　　摘下来摘下来，摘下来要:学校生存发展，教育质量保障，教师队伍建设是保证教育质量的关键。教师团队建设首先要进行师德建设。教师团队建设的重点是青年教师团队建设，因为青年是学校的未来，是学校发展的生力军。在教师队伍设应发挥学科领导人的领导和辐射作用。另外，在教师队伍的建设中，老年教师的功能作用也不容忽视。

　　关键词:教师队伍建设师德青年教师领导。

　　胡锦涛同志说:教师是人类文明的继承人。推动教育事业发展良好，培养高素质人才，教师至关重要。没有高水平的师资团队，就没有高质量的教学。这一重要论述，精确阐明了教育事业发展的关键，对我们如何加强教师队伍建设具有重要指导意义。学校发展的关键是有优秀的教师队伍，学校的社会声誉也离不开优秀的教师队伍，教师队伍的建设是学校生存和发展的保障。

　　第一，教师团队建设首先要进行师德建设。一个学校教师团队建设的关键不仅仅是业务素质的培养，更重要的是道德素质的培养，也就是我们所说的师德建设问题。严格的制度是师德建设的基础和保障，北华大学师范分院(以下简称我校)建立了一系列严格的管理制度，制定了教师十不准条例、课堂教学评价实施细则等一系列规章制度。这些规定从不同角度体现了我校教师德建工作的指导思想、工作目标、基本思路、具体实施的基本原则，明确了我校教师德建工作目标，有章可循。

　　第二，教师团队建设的重点是青年教师团队建设。因为青年教师是学校的未来，是学校发展的生力军。我们从以下两个方面开始建设青年教师队伍。

　　(一)青年教师教育基本工作的建设。教师教育的基本工作是教师教育能力的体现，是教师教育的门户，是教师实施教育的基本要求。现在青年教师中非师范类毕业生很多，需要教育基本工作的训练。教育的基本工作包括笔字、粉笔字、普通话和口语表达四个方面。35岁以下的青年教师必须从入学日起参加教育基本工作的训练和审查，由教务所组织相关专家进行审查，成绩记入青年教师业务文件，审查合格者不再参加下一年度的审查。否则，继续审查，直到合格。

　　(二)青年教师专业基本技能建设。青年教师的专业基本技能是他们谋生的手段，也是学校专业建设的关键，因此加强专业基本技能建设至关重要。学校制定严格的学历提升制度，学历培训是青年教师业务提升的必备手段。学校还不定期聘请不同学科的专业人员以讲座的形式对青年教师进行业务指导，同时引导青年教师虚心向老教师学习，鼓励他们向专业知识和业务的广度、深度发展。

　　第三，在教师队伍建设中发挥学科领导人的领导和辐射作用。学科领导多为中年教师，他们是学校的支柱，是学校的骨干力量，学校应充分发挥学科领导的领导和辐射作用。学校实行学科领导的授课制度，学科领导的徒弟制度，学科领导的授课开放制度。各学科领导人每学期必须听32学时，定期或不定期评价、指导听课教师。每个学科的领导三年带一两个弟子，同时青年教师可以随时进入学科领导人的课堂学习学科领导人的原生态教育，学科领导人的严格治学态度。

　　第四，教师团队的建设也不能忽视老年教师的建设，要发挥他们的功能。针对老年教师相对难以接受新事务的特点，我们对老年教师进行多媒体教学课件制作培训，开展老年教师课件制作比赛，充分发挥他们的作用，实行老年教师必须带徒弟制度，实行师傅示范课和徒弟报班相结合的制度。每个徒弟的培养周期为3年，每年上半年是师傅们的示范课，下半年是弟子们的报告课。在此期间，师傅们必须有弟子的培养计划，定期听课，评价课程。这不仅引起了青年教师，也引起了老年教师的积极性。

　　第五，利用活动促进教师团队建设，组织丰富多彩的教育活动，为教师的发展和成长构建平台。近年来，我们相继开展了教师教室教育展示课、中年教师优秀教育资料展示、青年教师基本工作大会、青年教师教育专业技能大会等活动。通过这些活动，打造师资互动交流学习的平台，打造师资讲究教学、热爱教学、投入教学、钻研教学的良好氛围，营造一种讲究教学工作、讲究青年师资成长、讲究教学质量的优良校风，促进青年师资基本教学能力的快速提升，为师资团队建设起到积极有效的作用。

　　以上就是我们在教师团队建设上的一些点滴心得。在教师团队的建设中，我们确实探索了一些模式，取得了一定的成绩，但教师团队的建设是一项长期而艰巨的任务，在今后的道路上，我们逐渐探索积累经验，努力建立优秀的教师团队。

学校队伍建设与发展

　　新时代，随着教育领域综合改革的深化，给学校带来了更多的功能、使命和任务，现有的组织机构和人员构成不同程度的不适应。为了提高学校的办学水平，机构改革和团队建设成为管理者必须深入思考和解决的突出问题。

　　一、核心概念的定义。

　　(一)组织变革:在学校外部环境、内部环境不断变化的情况下，采用科学的管理方法，对学校组织的结构、规模、功能、权限、关联、执行、效率等整体创新设计、改革调整、提高组织性能、适应学校改革发展需求、提高学校实力的过程。

　　(二)团队建设:指学校党政对教育领域综合改革的形势和要求，有目的、有计划、有组织地激活教师，提高素质，优化组合各项管理。本文特指优化人员组成、管理评价、培养激励几个方面的新制度、新机制。

　　二、新时代学校机构设置和团队建设存在的主要问题。

　　(一)机构设置不适应改革发展形势。

　　在改革背景下，更强调对学生主体作用的发挥和个性化培养，原有以管理为主要特征的组织机构设置，不能适应新形势的需求。例如，教务所、政教所(德育所)、总务所等设置有明显的管理痕迹，在新课程实施的背景下，限制了师生学习活动的开展。

　　(二)教师队伍需要改善和加强。

　　在新形势下，团队建设的三个矛盾越来越突出

一是年龄结构老化，工作动力不足。受编制局限，各校引入新教师的名额非常有限，各校平均年龄越来越老化，由于年龄和身体原因，很多教师满足于完成任务，不愿意承担具有挑战性、创新性的工作，专业发展需求降低，工作动力不足问题已经凸显。

二是工作独立，自我意识强。教师工作，相对独立，考核评价困难。长期以来，教师都在自己的领域里驰骋，自我意识强，自我感觉良好，不愿意受拘束。在改革的形势下，强调项目推进，强调合作攻关，“强个体、弱团队”的思想意识和工作状态已经不适应时代发展。

三是人才流动性差，高端人才缺乏。由于教育系统人才流动性差，形成了固化的思维模式和工作模式。

三、学校组织变革和队伍建设的改进策略

（一）依据结构功能理论，优化机构设置方案

马克思主义哲学告诉我们，结构决定功能。要实现新的功能定位，要体现学校组织的特点，要适应改革“贯通、合作、共享” 等理念，必须在结构优化上下功夫。

各校要进行从机构设置优化开始进行组织变革的实践探索。要根据形势发展的需要，体现与上级部门的顺畅对接，强化部门的有效整合，从彰显和突出的功能的目标出发，研制机构设置方案。很多学校成立了学生发展中心、课程研发中心、综合服务中心，这绝不是简单的名称的变化，不是为了哗众取宠，而是蕴含着对学校内部各职能部门功能的新的诠释和追求，体现着这些学校的改革理念。

（二）坚持科学合法原则，确保组织变革有力推进。

组织变革势在必行，但在实际操作中却面临着利益的调整、人员的重组，阻力和挑战巨大，必须在科学性和合法性上下功夫，形成变革的有利氛围和坚强定力。为了提升组织变革方案的科学性，要通过召开区委教育工委、区教委领导、专家咨询会、教师座谈会，反复研磨、修改机构设置方案，形成较为完备且具有前瞻性的机构改革和岗位聘任制方案，为组织机构彻底的变革奠定基础。

在推行组织变革和岗位聘任制改革过程中，改革方案要报批区委教育工委、区教委领导，将本单位的改革上升为教育系统人事改革重要内容，变单位行为为行政行为，增强推进改革的力度。

在岗位聘任推进的过程中，注重教职工参与广度和深度，在聘任过程中要严格依据机构改革和岗位聘任方案按步骤推进，变领导行为为组织行为，形成自上而下推进变革的态势，使教职工接受变革，努力适应变革、积极参与变革，确保组织变革有序推进。

（三）遵循队伍建设规律，确保组织变革顺利实施

通过组织变革实现队伍优化，必须要解决“人”的问题。要多在人的思想、心理上做工作，以保证改革稳步推进。

一是动员伴随始终，解决教职工思想顾虑。学校要利用多个机会，向教职工宣讲变革的意义，讲清变革的流程，人员安置的办法，让教职工积极地对待变革。

二是请权威专家进行考核聘任，增强变革的公信度。如有可能可聘请第三方聘任的办法，确保聘任过程和结果公平公正。

三是重点突破，形成示范效应。全员岗位聘任应该先从干部开始，干部高风亮节，坦然面对组织挑选，为教职工作出示范，也让教职工感到改革势在必行、大势所趋，而自觉接受改革。改革中的重点时间节点、重点人物重点对待，个别问题学校班子要集体分析，形成改革定力，确保班子齐心合力将改革进行到底。

四是变革与引领同步进行，形成发展的强大的动力。学校要一边做机构改革和岗位聘任，一边实行教师专业发展提升工程，为教师专业发展创造条件。如教师进修奖励政策、出版专著奖励政策，通过完善评价机制、激励机制，让教师认同职业价值、享受职业幸福，实现组织变革与队伍建设双赢。

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