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幼儿美术教育是素质教育的一个重要组成部分，开展美术教育，对于提升幼儿审美能力，促进幼儿的更好成长、发展来说具有重要的影响。但是幼儿园在进行幼儿美术教育过程中，对幼儿实际情况进行考虑，把握幼儿的兴趣、爱好，是提升幼儿美术教育效果的关键。文中围绕现阶段幼儿美术教育存在的问题，针对性地提出了对应的解决对策。
一、幼儿美术教育存在的问题分析
结合笔者的工作经验来看，幼儿美术教育工作的开展，需要创造一个良好的环境，提升幼儿学习美术绘画的积极性，让幼儿主动地参与其中，才能够更好地提升美术教育的效果。但结合实际情况来看，幼儿美术教育普遍存在问题，具体表现在以下几点：
第一，幼儿教师在对幼儿美术指导过程中，单一的指导方法不利于把握幼儿的个体差异，并且指导效果不佳，影响到了幼儿对美术知识的学习。从幼儿美术教育本身来看，其教育工作注重提升幼儿的审美能力，具体表现为幼儿的实际操作，借助于画笔，对景物、事物进行绘画。幼儿教师在指导幼儿美术绘画时，示范性较强，并且对幼儿的干预较大，忽略了幼儿的主观性和能动性。此外，在对幼儿进行美术指导时，片面性的问题比较突出。例如，幼儿在画简单的苹果、橘子、香蕉等物时，教师的出发点更多地在于“像与不像”，注重形和物，缺乏对“神”的关注。在这种情况下，幼儿在既定要求下，其创新能力很难得到发挥。幼儿美术教育的出发点在于审美能力培养，并非“依葫芦画瓢”，这一问题，在当下幼儿美术教育中普遍存在，是一个共性问题。
第二，个体差异性问题在幼儿美术学习中表现得尤为突出，但教师对这一现象的关注度较低，往往从共性角度出发，力求达到统一化、一致性的发展目标，缺少对幼儿的人文关怀。幼儿美术教育，个体差异问题的关注度较差，这可能造成幼儿教师对幼儿产生不公平的对待，从而使幼儿教育过程中，出现很多的“差生”。例如，小明在进行绘画时，往往喜欢加入一些自己的想法，画的香蕉永远都是剥开皮的，苹果永远都是被咬掉一口的。教师认为，小明画的作品跟自己要求的不一致，小明的作品永远都没有出现在班级的作品展示区。教师这一做法，忽略了个体差异性，并且未考虑到幼儿的创造性。这一教学模式，在当下幼儿美术教育中，也属于一个常见性的问题，并非个别现象。
第三，幼儿美术教育当中，教师起到了主导性的作用，为幼儿提供可靠的指引，对于提升幼儿美术教学效果来说，发挥着至关重要的作用。但是在实际教学过程中，幼儿教师指导技巧较差，缺乏对具体问题考虑，影响到了幼儿美术教学的效果。这一问题，主要体现在了以下两点：一是幼儿教师缺乏对幼儿情况的认知，忽略了幼儿的心理因素，对幼儿身心发展水平把握不当。这一情况下，在进行美术教学过程中，相关教学方法可能存在不当的问题，难以发挥教学效果。二是教师存在性格差异，在对待美术教育工作时，表现有所不同。一些幼儿教师能够悉心听取幼儿的想法，并以此进行指导，使幼儿更好地投入美术绘画当中；也有一些教师权威意识较强，要求幼儿按照自己的思路去学习美术，限制了幼儿创新思维的发展。
二、提升幼儿美术教育效果的对策分析
幼儿美术教育是培养幼儿审美能力的重要课程，也是提升幼儿认知世界能力的关键。幼儿美术教育不能局限于“美术”本身，要关注于幼儿美术与幼儿成长之间的关联性，通过美术教育，培养幼儿的创新能力，促进幼儿的全面成长和发展。因此，幼儿美术教育工作开展，要注重把握以下内容：
第一，幼儿教师要注重把握指导的关键点，能够结合多种方式进行指导，目的在于把握幼儿个体的差异性特征。一般来说，幼儿教师在进行美术指导时，要注重把握幼儿美术学习存在的问题，围绕问题，对幼儿美术绘画进行指导。指导的关键点在于把握幼儿绘画可能遇到的困难，对幼儿予以鼓励，委婉地指出问题，帮助幼儿树立自信心。幼儿悉心接受老师的意见后，主动性得到了较大幅度的提升，在绘画过程中，能够更好地进行创作，其美术绘画的水平也就会大幅度地提升。
第二，注重把握共性�c个性问题，在共性中分析个性，把握个体差异，是促进幼儿美术教育效果提升的关键。幼儿美术教育的目标要具有全面性，即帮助幼儿掌握绘画的基本技巧，能够使幼儿在绘画过程中，其艺术审美能力得到增强。同时，给幼儿营造一种轻松、欢快的氛围，让幼儿能够在这种环境下，积极投入美术绘画当中。上述这些是共性的要求，但是在这一环境下，幼儿个体存在差异。针对于这一情况，幼儿教师在进行美术教学时，就需要对幼儿的特征进行深入的了解，结合幼儿的发展情况，制订不同层次的绘画任务，实现对幼儿进行可靠的评估。
第三，教师主导作用和幼儿主体地位同等重要。教师对幼儿进行有效引导，是促进美术教学效果提升的关键。在这一过程中，教师要保持平和的心态，杜绝权威意识，要和幼儿建立平等的关系，更好地与幼儿进行沟通和交流。在美术教学时，幼儿教师要听取幼儿的声音，尊重幼儿的主体地位，更好地为幼儿提供指导，切实订地解决幼儿绘画中的实际问题。
总地来说，幼儿美术教育是促进幼儿成长发展的一个重要环节，它需要考虑到幼儿的成长差异性，注重对幼儿的创新思维进行培养，实现幼儿思维的多元化发展。幼儿美术教育，实际是幼儿成长教育，必须对这一问题予以关注，深化对问题的分析和理解，才能够真正促进美术教育效果的提升。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区舜湖幼儿园）