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《陋室铭》运用了对比，白描，隐寓，用典等手法，而且压韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。作者是刘禹锡。
《陋室铭》公开课教案
教学目标：
1、理解课文，熟读成诵。
2、学习托物言志的手法。
3、感受作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。
一、创设情境，走近陋室
(课前视频欣赏：古琴曲《陋室铭》)
刚才大家欣赏的是古琴曲《陋室铭》。伴随着这悠扬的旋律，让我们步入时光隧道，跟随唐朝诗人、文学家刘禹锡的脚步，踏上拜访陋室的旅程，共同感受经典作品的永恒魅力。(板书题目、作者)
简介文体：看课题《陋室铭》，大家已经预习过，哪位同学能给大家介绍一下什么是铭文，这种文体有哪些特点?
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般都是用韵的，是古代散文的一种。这种文体形式短小、文辞精炼，句式工整，读来琅琅上口，铿锵有力。如墓志铭(称述功德)、座右铭(警戒自己)……
二、朗读感知，初识陋室
1.初读课文，整体感知
我们学习古文应该反复朗读，以至成诵。古人说的好“书读百遍，其义自见”。这节课我们要通过反复诵读来感知文章内容，感受文章的意蕴。
(1)、听读：首先请大家听现代朗诵名家张家生的课文朗诵。请同学们听准字音、节奏停顿、注意语调，并在书上作好标记。(播放视频)
(屏显：听读课文的要求)1、听准字音2、把握节奏3、注意语调、语速
(2)检查听读效果：明确字音 出示朗读节奏
(3)、自由读：听完了示范朗诵，请大家自由地放声朗诵课文，要求：读准字音和停顿，大家在读之前，请注意老师给大家的朗读提示。(课件展示朗读提示)
(指名读字音后，自由放声读后，自我展示)
(4)配乐个别读：哪个同学愿意起来朗读一下课文?
大家评价一下 的朗读：读的好不好?好在哪?
(字音正确、声音响亮、口齿清楚;停顿准确自然，重音把握准确、语速把握好——对，文言文的诵读，语速要慢，才能读出节奏，读出韵味!语调呢?最后一句话是一个反问句，反问句要表达一种更肯定的语气，是不是这点处理得不太好啊。那应该怎样读? 再试读一遍?嗯，这样就好了。咱同学自己试着用这种语气来读读。再齐读一下!)
(5)生点评后男、女生合作读读、生齐读。
师点评：大家不仅能读准字音、读出节奏，而且读得还蛮有韵味 。
2、自主学习，疏通文意
(1)过渡：刚才我们介绍过铭文是用来警戒自己或者称颂功德的，那么这篇铭文是称述功德、还是警戒自己的呢?接下来我们通过疏通文意来看一看。
(2)这里，老师要提醒大家关于文言文翻译的方法。
(屏显：关于文言文翻译(一))
方法：文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。
步骤：首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
原则：要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
(屏显：关于文言文翻译(二))
关注文言现象：词类活用、古今异义、通假字、一词多义等;还有倒装句式：宾语前置、壮语后置、定语后置
请看大屏幕上的要求，准备时间3分钟。
屏显：自主学习，疏通文意
1、结合注释和工具书，自己疏通文意，圈划出重点和疑难字、词、句。
2、在自主学习的基础上，四人一小组共同交流探讨，解决疑难。
(3)好，时间到。老师检查一下你们自主学习的效果。(屏显：考一考)
1、你会解释红色词语吗?
有仙则名
惟吾德馨
无案牍之劳形
谈笑有鸿儒，往来无白丁
2、你会翻译下列句子吗?
斯是陋室,惟吾德馨。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
何陋之有?
(4)点生回答
(5)质疑：在自学的过程中，还有没有遇到解决不了的问题?
(6)、点一生试译课文
三、重点研读，细品陋室
过渡语：请同学们结合课文内容，用心研读重点，细细品味陋室吧!
读懂文意
潜心默读课文，找出文章主旨句。
“陋”字藏在文中的哪些语句中?主人是不是也认为陋室很简陋?
“馨”体现在哪些语句中?
(屏显：故事链接)
刘禹锡因参加当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬官至安徽和州县当一名小小通判。
和州县令见刘禹锡是被贬下来的官员，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡没有怨言，写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”
和州知县知道后很生气，又把刘禹锡从城南门迁到城北门，房屋面积由原来的三间减少到一间半。刘禹锡仍不计较，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
那位知县见刘禹锡仍然悠闲自乐，满不在乎，再次把他调到县城中的一间斗室中。面对这位势利的县令，刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》。
四、深入理解，雅悟陋室
1、读懂作者
通过这篇文章，我们可以看出刘禹锡什么样的人生态度和生活情趣?
(屏显：背景链接)
刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。宦官专权，皇帝受制。牛李党争，妒贤害能。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡深感忧虑，却又无力回天，便独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往，潜心于文学创作。
生回答，师总结：高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
2、明了写法
过渡：作者的这种节操和情趣是如何表达出来的?
(通过对陋室的描写，极力表现陋室不陋，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这种借助某种事物来抒发感情的写法叫托物言志)
(1)、作者写陋室为什么先写山水?
(2)、结尾为什么又写到了“南阳诸葛庐”、“西蜀子云亭”?
五、体验感悟，延展陋室
站在这个讲台上，老师的记忆又回到了几年前：在学习了《陋室铭》后，有个同学在日记中抒发了一下自己的看法。他说：“老师，你为什么要讲这篇古文，编教材的老师编这个是要干嘛?我们生活在一个富裕的时代，即使写座右铭也没有做作地用陋室来警戒自己呀!”不知在坐的同学们是否也有这种看法?假如你面临豪宅和陋室的选择，你将做何决定?在物质生活和精神生活面前，你认为什么更重要?你对幸福的理解又是怎样的?
(学生自由畅谈)教师寄语：我们生活在一个相对富裕的时代，但却是物欲横流的时代，所以同样生活在一个遗忘幸福、内心缺乏信仰的时代。物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指标，而真正从内心感受到的安定、幸福则来自于自己内心的信仰。真正的强大是内心的强大。在国外评价一个人是否幸福是用“有趣”来界定的。“有趣”的含义，即“趣味”、“情趣”、“兴趣”。刘禹锡因为有属于他自己的“素琴”、“金经”，有属于他的“鸿儒”，有属于他“甘居陋室、安贫乐道”的情趣，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中，能修身养性、笑对人生，做像刘禹锡那样才华横溢、志向高远的才子佳人!
六、交流感受，总结陋室
1、过渡：通过这节课的学习，此时此刻，你心中一定有许多收获。现在，就请你说出来，与大家分享吧!
2、生自由谈
3、过渡：老师收获着同学们的收获;你们有收获，就是老师最大的收获和幸福。
陋室不陋，精神永远年轻!陋室不陋，经典永远不朽!让我们在琅琅的读书声中结束本课的学习吧!
4、齐背《陋室铭》。
《陋室铭》教学反思
《陋室铭》是一篇千古铭文。能够流传千古并被选入教材毋庸置疑有它的精髓，我们怎样在一堂课上把它的精髓展现出来呢!它的精髓又是什么呢?读读背背、翻译翻译、分析分析，不至于太差，听课教师听完不会留下很深的印象也不会得到什么，只不过完成了一堂听课任务。公开课之前我没有急着试上，而是反复的考虑这堂课该怎么上。向其他教师请教，如果他上，这堂课重点是什么，在请教中使自己的思考趋于成熟起来。
到韦林办公室吹牛，无意中提到了上课，他说：“课背好啦?”我说：“对我来说上堂课还不容易吗?这篇课文好上，读读背背、翻译翻译、分析分析，不至于太差。”他说：“不要狂，《秋词》和《陋室铭》有什么共同点?”“没想过。”“把坏的看成好的。”我说：“心态很阳光!”“对!结尾可以让学生讨论怎样对待自己的陋室。”
这一问题困惑我多时了，真可谓拨开云雾见天日，这堂课我就围绕阳光这一主题来上。老教师就是宝啊!多思考、多求教，多收益!他的精髓就韦林所说的：作者——刘禹锡的阳光心态!这不正是教师要指导学生的情感价值观吗!我的心里充满了阳光。老教师给了我醍醐灌顶的感觉，我也要给学生以高屋建瓴的感受。
“历代文人中我喜欢刘禹锡，更欣赏他的《秋词》，《秋词》中作者就把悲寂的秋天看成百花盛开的春天，这是何等阳光的心态啊!”“今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，深入的感受刘禹锡的阳光心态!”学生的热情开始高涨，课堂开始流畅。
这篇文言文读和翻译都不难，教师略一指点学生通过小组合作自己完全可以掌握，重点是扣住阳光来分析课文。
“刘禹锡的陋室到底陋不陋?”“陋!”“不陋!”两种回答都有。何况文章的题目是《陋室铭》。学生点点头，认为陋室是简陋的。“作者认为陋室简陋吗?从文中找出根据。”学生开始仔细研读课文，前后开始讨论。
作者以自己的品德高尚，甘居陋室不以为陋的阳光心态给学生多么美妙的影响啊!千年的时空榜样，这不就是语文的人文性吗?学生在反复的朗读中越来越深的感受到了作者的阳光心态。
“我们要学习刘禹锡的阳光心态看世界，是不是把所有的问题都看成好的呢?”一石激起千层浪，学生开始小声的讨论。“我们考试不及格，无所谓，刘禹锡住在陋室都没说什么，我们考不及格又有什么呢!”教师适时引导，把问题具体化。“不对!”小A站起来大声说，“我们是要以阳光的心态看世界，这样我们的生活才有更多的阳光面，但该去努力的我们还要去努力，刘禹锡他也努力过，他曾经是朝廷的大官，只不过得罪了权贵才被贬到地方的，他不努力怎么可能成为朝廷的大官呢!……小A说的相当好，该努力的我们要去努力，要做就要做到最好，不然就不做。”“这种阳光心态中还有些许不求上进，这种不求上进的价值观是不可取的，我们要一分为二地看待问题，也就是孔子所说的“择其善者而从之，其不善者而改之。”学生在这堂课中了解了要以阳光的心态看待事物，也明白了应一分为二的分析问题。韩愈说：“师者，传道授业解惑者也。”这堂课不就是韩愈真谛的体现吗!
学生明确了要以阳光的心态看待世界，一分为二的分析问题，但具体操作又是如何的呢?这就需要教师往课外拓展了。“我们该怎样去面对我们生活中的陋室呢?英语默写重默，作业不工整被老师批评，父母不让我们出去玩等等，这些问题我们怎样去对待呢?”“是的，英语天天默写，都烦死了!”学生立即有了反应。“学了这篇课文，我们就要好好想想，老师为什么天天帮我们默写，我们怎样看待这些事，怎样去面对!”学生开始沉思。一会学生小B说，“老师帮我们默写是为了我们能学的更扎实些，我们应当好好学。”“经常找家长也是为我们好吗?”小C急着说。看样子小C是经常重默的，而且还被找过家长。“是的，重默可以，但不要找家长!”一些学生附和着说。“老师帮我们重默是为了我们学得扎实些，我们要肯定老师的用心，告诉家长是为了让家长帮助督促，我们可以默写过关，不重默。我们怨恨老师呢，还是自己努力争取自觉地学好呢?”我适时的提出了这个问题，让学生明确学习中家长老师都是辅助，关键是自己的努力。学生沉默。“我们大家都努力学好，老师再怎么默写我们都会，就不需要老师找家长啦!”英语课代表站起来说。学生默默地点头。“今天我们感受了刘禹锡的阳光心态，知道了应该用阳光心态看待世界，也了解了应该一分为二的分析问题。希望我们的生活能够充满阳光!”
在学生沉思，转变中一堂课匆匆而过。可能有些教师认为这堂课应当扣住文言文的文体特点来讲，并有效地分析议论文的知识。但我认为，一堂课上下来就要有它鲜明的主题，围绕主题大胆取舍。
《陋室铭》这堂公开课上下来，让我更加坚信一堂课应该有鲜明的主题。这堂课主题是什么，重点要怎样突出，教师自己心里要清楚，这堂课我要教会学生那个知识点，围绕这个知识点我们怎样去辐射?一堂课上下来教师能把一个知识点讲清楚，讲透彻，这就是一堂好课，而且是一堂优秀的课，是一堂高效的课。