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[摘要]：当前，幼儿早期教育存在重智育轻德育，重技能训练轻行为培养等问题，导致许多幼儿身上或多或少存在着不良行为习惯。究其原因，是因为幼儿的养成教育抓得不到位。因此，我们必须找出幼儿习惯养成教育中存在的问题，对症下药，这样才能从根本上解决问题。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-11828289.htm [关键词]：家庭 幼儿园 社会 习惯 养成教育
所谓“养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为的训练人手，综合多种训练方法，全面提高学生的‘知、情、意、行’，最终形成良好的习惯。习惯是养成教育的结果，它不是一般的行为，而是一种定型性行为，是在后天的生活环境中习得的一种自动化的行为。”…英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”可见幼儿习惯养成教育的重要性。本文就从当前幼儿普遍存在的不良行为习惯人手，找出存在问题的根源，提出一些解决问题的对策。
一、当前幼儿养成教育存在的问题
(一)家长对幼儿养成教育不够重视。
我国清代学者孙奇逢在《家训》中写到：“蒙养不端，待习惯成性，始思补救难矣。”我国现代教育家关瑞悟在《儿童良好习惯的养成》中提到：“欲求儿童自幼有良好的发展，在起居、饮食、生活、行为各方面必须有良好的习惯，始能达到目的。”在《幼儿园教育指导纲要》中规定：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则”。所有这些，足以证明养成教育在幼儿早期教育中是非常重要的。但在实际生活中，幼儿养成教育经常受到忽视。幼儿每周一、三、五参加美术培训班，二、四、六参加舞蹈培训班，剩下周末还要去学习钢琴已经不是什么罕见的事了。在家长眼中，“幼儿今天认识了几个汉字?”往往比“幼儿今天吃饭前洗手了吗?”更受重视。
可见，幼儿养成教育的受重视程度在理论上与实践上是不合拍的。
(二)幼儿身上普遍存在不良行为习惯。
在现在这种养成教育实施还不到位的情况下，幼儿们身上出现了许多的不良行为习惯，如打人、骂人、自私、霸道、骄横、任性、对物品没有收拾等。在日常生活中经常看到这样的现象：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢某些玩具时，就要人家无条件的给他，不给则动手打人；有些幼儿玩完玩具没有收拾，把屋里弄得一团糟……下面，有几个笔者搜集的小案例，你也可以从身边找到这样的例子。
案例一：大班小朋友小东，接送他上幼儿园是外婆最头疼的事。每次在幼儿园门口他都要拉着外婆买这买那，不买他就蹲在地上耍赖皮，外婆拿他毫无办法。在家里，小东更是一个“小霸王”，外婆好不容易遇上电视台播放她最爱看的经典老剧“刘三姐”，可小东却不让外婆看，硬是将电视换成了他爱看的动画片；
案例二：中班的奇奇小朋友，平时不太爱跟班上其他幼儿一起玩，老师让小朋友分组玩积木时，他一个人抱着一盒积木在角落去拼。当发现另一组幼儿的积木中有一块是他需要的，他便走过去不由分说地抢来，结果和另一组幼儿为抢夺这块积木而发生争执；
案例三：小班的芸芸小朋友，在幼儿园能按时按点乖乖吃饭，可据在家里要喂她吃完一顿饭，全家人都得出场，爷爷把她抱在膝盖上坐着，奶奶端着碗来喂，爸爸答应带她去游乐场，妈妈答应给她买漂亮衣服。可是芸芸呢，要么紧闭嘴巴，要么把饭含在嘴里就是不嚼。一顿饭把全家都折腾得够呛。
也许这些，看起来只是不足挂齿的小问题，但又确实是幼儿养成的一些不良行为习惯。如果孩子的习惯里面包裹着不被众人接受的瑕疵，那么他需要付出多大的努力才能改变自己在别人心目中的面貌。不良行为习惯如同一个沉重的债务让孩子背负终身。
二、当前幼儿养成教育存在问题的原因探析
(一)家庭因素。
1、家长过分溺爱。当前，我国独生子女多，在爷爷奶奶外公外婆的共同围绕下，孩子成了家庭的轴心。普遍存在“三多三少”的问题，即宠爱多，顺从多，不忍心的多；教育少，要求少，给予锻炼的更少。这样就滋生了孩子娇生惯养，以自我为中心的强烈的个人主义的坏习惯和个性。
2、家长的教育态度不一致。在一些三代同堂的家庭，隔代溺爱的现象严重，爷爷奶奶外公外婆总是维护偏袒幼儿，成了幼儿的保护伞；在一些三口之家，妈妈或是爸爸总是扮演好人的角色，使得孩子的教育很难开展；在一些离异家庭，父母双方在孩子的教育问题上存在很大分歧，幼儿往往跟着父亲是一个样，跟着母亲又是另一个样，使幼儿形成了双重性格，不利于幼儿身心健康发展。
3、家长所实施的教育没有持续性。家长今天要求孩子这样，明天又要求孩子那样，或是今天对孩子的某种行为严要求，明天又对孩子的某种行为放松要求，这样的教育是难以让幼儿养成良好习惯的。
(二)幼儿园因素。
1、教育机制的局限。随着社会的发展需要，幼儿园的数量与日俱增，在众多私立与公办幼儿园的激烈竞争中，要想赢得优势，就必须迎合家长的心理，在一定程度上忽视了幼儿的习惯养成教育。
2、教师自身素质还有待提高。
(1)教师没有做好榜样。我们的许多教师在规范幼儿的行为时，自己却没有按同样的标准做到。有的老师的不良习惯经孩子长期模仿就内化成了自己的习惯。
(2)教师在实施养成教育的过程中没有严格要求。因为不严格，有的老师在养成教育中忽略了一些细节。而这些被忽略掉的小细节，往往就是幼儿养成良好习惯的开始。
(三)社会因素。
许多社会因素对幼儿习惯养成也有着不可推卸的责任。社会中传达出来的有些信息属于健康的，也有些信息属于不健康的。“幼儿由于知识经验浅薄，认识具有表面性、片面性和情绪性，因而极易受到这些社会因素潜移默化的影响”。-5 0
1、电视、书刊等传媒给幼儿造成不小的影响。现在，许多动画片越来越成人化，幼儿从一些动画片中习得了不良行为，养成了不良习惯。
2、幼儿的生活环境较为复杂。许多家长打麻将，说粗话、脏话，或者经常带幼儿出入于各种娱乐场所，这样，幼儿要习得不良行为习惯是非常容易的。
三、幼儿养成教育实施的对策
(一)良好行为习惯的培养。
1、成人要转变观念，增强培养意识。要转变家长“重智轻德，重技能轻行为”的观念，将培养幼儿良好行为习惯放在首位上来，更加注重幼儿的养成教育。
2、成人要注意教育中的方式、方法。对幼儿实施养成教育要严格要求，严格教育，反复强调，持之以恒。
3、明辨是非是让幼儿养成良好习惯的前提。幼儿明辨是非的能力很差，成人应该为他们把好这道关，让幼儿知道什么是该做的，什么是不该做的。
4、提高教育者自身素质，以身作则，做好榜样。
5、要培养幼儿的规则意识。无规矩不成方圆，让幼儿明确一些规则，长期在这种规则的约束下，幼儿就会慢慢将约束的行为内化，最后成为一种习惯性行为，从而养成良好的习惯。
6、要发挥社会的积极因素，让幼儿受到好的熏陶。可以经常向幼儿介绍媒体、刊物等各种信息报道的有关无私奉献爱心的感人事迹，感动幼儿，影响幼儿；培养幼儿的良好行为习惯。
7、要加强家园联系，做到携手共育幼儿。家庭和幼儿园的教育目的是一致的，为了家庭和幼儿园的配合更加默契，家长要经常与幼儿园老师交流，这样才有利于幼儿的健康发展。
(二)不良行为习惯的纠正。
1、采取成人干预措施。只要发现幼儿的不良行为习惯，成人就明确告知其错误，强行纠正，如果幼儿下次再出现同一不良行为习惯，再告知令其改正，多次反复纠正，直到幼儿完全丢弃这一不良行为习惯为止。
2、后果警示。这种方法主要是让幼儿自己去尝试不良行为习惯带来的后果，让幼儿明白其中的厉害，达到纠正的目的。如幼儿不愿吃饭，那就让他尝尝饿肚子的滋味。
3、善于发现幼儿的闪光点，多用赏识教育。
4、善于发挥幼儿同伴的影响作用。
养成教育是幼儿教育的重中之重，养成教育抓得好不好，影响幼儿的一生。英国心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。”培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，要将教育贯彻落实到幼儿一日生活中的各个环节，严要求，严执行，反复抓，反复练才能使教育取得实效。我们有理由相信，幼儿明天品性好不好，关键看我们今天的养成教育抓得好不好。因此，改善当前幼儿养成教育中存在的问题。势在必行!
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