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摘 要： 根据德育工作的特点和《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，以及当今儿童学习外语的心理特点，本文提出在小学英语教学中渗透德育教育，并且从创造和谐的德育环境、挖掘教材的德育因素、树立典型的德育榜样三个方面探讨了如何在小学英语教学中渗透德育教育。
关键词： 德育 小学英语教学 渗透
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，跟任课老师没多大关系。其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”
《英语新课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？
一、创造和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂，没有爱的教育是苍白无力的。“学高为师，身正为范”。在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应始终以饱满的热情感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。
同时，教师在课堂上对学生的表现可作出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!”（很好！）、“Excellent!”（好极了！）进行表扬；对表现一般的，也可用“Good!”（好）、“Well done!”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”（别紧张）、“It doesn’t matter，just have a try.”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除紧张心理。
新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无声胜有声的教育有潜移默化的作用。
二、挖掘教材的德育因素
教材选编了大量日常口语及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：1.讲文明懂礼貌。“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Thank you.”“Excuse me.”“May I come in?”“Can I go?”“How are you?”“May I...?”“Nice to meet you.”等。2.团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you?”“Let’s go together!”等。3.爱学习、爱劳动。例如：“What is that?”“What is this”?“What are these/those?”“We are making sandwiches.”等。
教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把他们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中。例如，在教Book 6B Unit 3 “Asking the Way”时，本课主要是学习如何“问路及指路”，由于课文中的文明礼貌用语较多且集中，如：“Excuse me.”，“Thank you.”，“You’re welcome.”，“Goodbye.”等。考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯。再结合学校本学期主题：“文明礼仪伴我行”。因此在本课的英语教学中，我就通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓励学生在平时生活中多用“Sorry.Please.Excuse me.Thank you.You’re welcome.Goodbye”等常用口语，并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样，一方面提高了学生的英语口语表达能力；另一方面也教育了学生对人要有礼貌，对父母、老师等长辈要尊敬。麻烦他人要说“Excuse me，Thank you!”，和父母老师同学道别时要说“Goodbye!”一段时间的训练和强调后，孩子们口中的文明礼貌用语逐渐频繁，当时便刮起了一阵校园文明礼仪之风。
三、树立典型的德育榜样
榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师是学生的最直观的榜样。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语及独特人格魅力感染学生。例如：为了让学生也能在日常用英语打招呼，我有意识地在课间或操场上，主动用英语“Hi!Hello!”跟学生打招呼。不用很长时间，学生们就习惯用英语打招呼了，懂得主动跟别人打招呼，讲礼貌。当学生取得了好成绩时，我会说一句“You are great.”；当天气急剧变冷时，我会提醒他们：“It’s so cold today that you’d better wear more.”；学生交作业时，我便微笑地表示感谢“Thank you.”。在我们朝夕相处的过程中，学生耳濡目染，行为举止也受到了良好的熏陶。
除了老师的榜样作用，老师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。记得有一次，我上学校实践课，有个学生由于晚到了教室，他到门口，轻轻问了句：“May I come in?”我立刻说：“Come in please!”他说：“Thank you.”我当时就表扬了他，这位学生的良好行为也给别的学生树立了榜样。以后，上课时，如果有同学晚到了，他都会说：“May I come in?”从中我发现小学生好胜心特别强，尤其都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了，他们马上就会跟着学，其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。
没有德育的教育是不完全的教育，德育与智育有着密切的联系。我们在教学中言传身教，应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，不失时机地运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透。在课堂上，我们要尊重每一位学生，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，并且采取切实可行的方法和途径，寓德育于英语教学之中，全面实施素质教育，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。此外，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
“润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征。学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是一件轻而易举的事。但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机制，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。
总之，我们要寓德育于英语教学中，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
参考文献：
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本文为全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一，课题批准号：FFB108165。