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[如何提高成绩]如何提高初中物理复习的有效性

初中英语作文 时间:2019-05-22

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  关键词 初中物理 有效复习      物理总复习是物理教学中的一个重要环节,是学生对整个初中物理知识进行再认识的过程。总复习涉及的内容多,但复习时间短,要在短时间内取得好的复习效果,大面积提高教学质量,就必须加强研究,采取科学的方法,切实提高复习的有效性。
  
  一、研读课标教材,复习紧扣考点
  
  物理课程标准是物理教学的基本纲领,它规定了中考的范围和要求,是中考命题的依据,对于中考复习具有重要的指导作用。教材是教师教学内容之“源”,是学生学习、形成物理知识体系的“根”。在复习阶段,我们必须认真研究课程标准,紧扣教材,深化教材,活化教材。复习的内容应涵盖概念、规律、例题习题、实验、阅读材料,甚至每一个插图、表格等,还要特别注意教材中的物理概念、规律形成的过程和其中的科学方法(例如控制变量法、比值定义法、理想模型法、比较法、等效代替法等)、教材中的实例分析(包括各类插图、生活实例及有关科技发展的实例等)。目前的中考物理命题已经不再是单纯地考查知识和技能,而是在一定的知识背景下灵活地进行考查,命题的基本思路已经越来越多地由知识立意转向能力立意,所以复习要“活”,力戒死记硬背,要做到能理解、会运用、会演绎、会迁移。
  
  二、梳理知识,把知识点联成知识网
  
  布鲁纳说:“获得知识如果没有完满的结构把它联在一起,那是一种多半会遗忘的知识;一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命。”初中物理介绍了声、光、热、力、电等五大方面的内容,它们之间的联系看似不是十分紧密,所以学生总感到概念多、规律多、公式多,而且分散,难于掌握。在复习中,要指导学生根据考点,整理知识,归纳分类,将单一的知识点联成知识链,构建知识网,使知识系统化。在总复习过程中,可先由学生自我归纳总结,查找知识点,看哪些知识可并为一类,进行归类合并。由于学生还不能在更深层次上了解各知识点之间的关系,所以教师要引导学生在知识网络的基础上,深化认识本章的知识体系。刘学生认识比较模糊的或相似的概念,可通过列表对照比较等方法揭示其本质,剖析它们的内涵与外延。对物理概念、定律等,要从内容的表达、表达式的意义和运用条件几方面去进行说明,使学生明辨异同点,注意变化点,消灭模糊点。
  
  三、专题复习,促进对知识融会贯通
  
  要提高学生分析问题、解决问题的能力,除要落实各章节的知识点外,教师还必须精心组织一些专题复习,使学生对知识能够融会贯通。专题复习可分为以下几类:
  (1)“板块式”专题复习。教师根据初中教材,打破章节顺序,把所有教学内容分为声学、光学、力学、热学、电学五大板块,重点加强物理知识与日常生活的联系,提高学习和训练的难度,培养学生的综合解题能力。
  (2)“中考题型”专题复习。根据中考题目类型,分设填空、选择、实验、作图、计算等专题,在上述五大板块中精选题目,进行专门练习,使复习的知识纵横交错,让学生从整体上掌握复习重点,化解难点。
  (3)“热点知识”专题复习。把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习,如科学探究专题、电路故障专题、图像专题、数据处理专题等。这些题在练习中采用题组的形式从不同的角度反复出现,让学生通过观察、比较,分析题目之间的异同,既解决问题,又掌握方法和技巧。
  
  四、注重方法指导,纠正不良习惯
  
  从平时考试的情况看,学生失分的原因,除基础不扎实、缺乏灵活解决问题的能力外,相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法。例如,在试题出现的问题情境中,不能提出符合物理要求的问题或提出的问题肤浅;做计算题时不写公式、直接代人数据;做作图题时画光线不画箭头,画过虚焦点的光线不用虚线;作电路图时一些电器的连线不连到其接线柱上;做实验题时实验设计中所测的物理量不用规定的字母,实验结论的表述不用物理学科术语等等。因此,在平时练习和考试中,要针对这种情况,切实采取措施,把方法指导、良好应试习惯的培养作为重点来抓,要求学生将能做的、会做的题尽量一次做对。平时在测验后的试题订正中,要求学生把错误答案保留在卷面上,把订正过程写在旁边,并说明理由。在复习练习中,多用笔算,以提高运算能力。这样通过反复抓,抓反复,纠正学生的不良习惯,挖掘其最大潜能,使他们在考试时能把失误减少到最低程度。
  
  五、把握命题方向,关注热点问题
  
  在复习中还要分析近几年来各地中考命题的特点,关注一些中考热点问题。一是通过观察、实验和计算等让学生体验一些含有物理问题的具体事物,培养学生关注周围事物中物理问题的热情和能力,如中学生的体重大约为多少,成人站立时对地面的压强大约为多少,把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约为多少等。二是在复习概念、定律、公式时,要注重对知识的理解,知道知识的生成过程;在复习实验或探究专题时,精选部分实验问题,让学生通过对实验的设计或探究,学会应对物理思想方法和实验方法的考查。三是要适当设计一些便于学生发表见解的主观性训练题,通过强化训练,拓展学生的思维,使学生学会应对开放性试题。四是在复习中要体现课改精神,重视物理与社会实践问题、热点问题的联系及与科技前沿问题的交融,使学生学会应对创新型的新题。
  学生在临考前心理往往很不稳定。因此,在复习的后阶段,要对学生进行必要的适应性训练或模拟训练,还要特别注重各种有关信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生,不断调整学生的心理和应试状态。同时,教师还要根据新情况、新问题、新形势,及时调整复习方法和复习策略。只有这样,才能把物理总复习工作做得更切合实际、更有效。

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