欢迎来到精华作文网！
【www.jinghuajt.com--考场英语作文】
Brief talk about the change of the teachers’ role under the information times and the improvement of their information attainment
Xia Hui
【Abstract】The information age has entered a stage of human history, with the advent of the information age, to the education of the profound changes brought about. Also to the development of education in our schools about the opportunities before the end of some. The face of new changes, teachers must adapt to it, it should be to achieve rapid transformation and the role of information literacy as soon as possible to the actual learning, life coaching, the impact of students, to become a new era of qualified teachers. In this paper, the characteristics of the information age, education, teacher"s role changes as well as the improvement of information literacy to explore and so on.
【Keywords】Information age Teacher’s role Teachers Information Literacy
21世纪,信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育,由此带来了深刻变革。作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击。教师要成功的从传统角色转变,其信息素养的提高与发展成为转变成功与否的关键,因此如何提高教师的信息素养和角色转变,成为当前教育界的一大课题。
1.信息时代教师角色的新特点。
1.1 知识学习指导者转变为未来生活设计者。教师不仅要扮演知识学习的指导者,还要努力成为学生未来生活的设计者,与学生一道共创美好的未来。
1.1.1 教师要对学生进行未来教育,了解未来社会。要根据对未来时代发展前景的预测,使学生不仅能够科学地预见未来,适应未来,而且更要注重激发学生的学习热情与兴趣,调动其积极性,去大胆地构想未来,创造未来。
1.1.2 教师要具备面向未来的意识及创造未来的能力。教师成为未来生活设计者,最为重要的是应具备预见能力,对未来社会进行预测,在事件刚刚出现某种趋向的时候,就能预见到它的未来发展,帮助学生去尽可能地预见不确定的未来。教师是学生心目中的榜样,教师首先应成为自己未来生活的设计者,才能成为学生未来生活的设计者。
1.2 文化知识传授者转变为知识体系建构者。教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来,转变为学生学习的促进者,帮助学生去构建适合自己的知识体系。网络四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径,这就使教师的“讲”必定大为减少,而突出学生的个别化学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,突出认知主体在建构中的作用。教师的职能也将由“教”转变为“导”,推动学生不断地去开拓创新,发展自己。
1.3 课程教材执行者转变为课程教学的研究者。在传统的教学中,课程作为系统的学科知识,是课程专家和学科专家设计的,教材也是由国家统一编订的,教师虽然是教学的中心,但往往只是课程、教材的执行者,只是在教授课程、教材,几乎不敢越雷池一步。但实际上,学校课程的设计,教材的编写如果让一线的教师参与,可能会吸引许多其他教师使用开发出来的课程教材。同时,因为有一线教师的参与,课程、教材可能会更清晰,更易懂,更容易被其他教师所理解。因此,教师更应该成为教学研究者,成为课程教材开发和设计的主体。
2.如何帮助教师实现角色转变。教师必须对自己角色进行重新认识和调整,让自己从课堂舞台的主角位置上走下来,来到幕后,进行策划和指导。完成自我角色的调整转换。
2.1 从“师傅”位子上走下来,多做“徒弟”。“三人行,必有我师”,好为人师者不仅是教师的天性,而且也是学生的天性,旧的教学模式常常是教师讲、学生听,教师问学生答。这种模式下培养出来的学生很难具有创新意识,与其如此,我们不如先满足学生“好为人师”甚至是“好为师师”的需要。教师与其亲自参与题海战争,收集大量资料;观察学生解题情况,总结解题思路与技巧,还不如在打正规战前,派学生先作侦察,针对某一专题,收集资料,总结规律,分析自身弱点,探讨攻关对策。
2.2 少做“医生”,多当“厨师”。医生天职是“救死扶伤”,职业是崇高的,令人敬畏,但总有些令人望而生畏;厨师职业是将各色菜料、配料、佐料调配好,为人们提供各式色香味俱全的佳肴。相比之下,他们的职业似乎失色得多。而我们教师在角色扮演中,应宁可当“厨师”,为学生准备好各种各样的色香味俱全的文化大餐,而不可当“医生”,整天只是喋喋休地说学生的缺点,或用红笔在作业本上写得密密麻麻。
所以说,教师只有选准自己的位置,转换好自己的角色,才能自如地与学生进行真正的交流讨论,扮演好辅导者、合作者的角色。
3.提高教师信息素养的方法与途径。
3.1 通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训。不少学校投入大量资金,添置了不少现代化教育技术设施,但多不能充分利用,甚至置之不用,“锁在深闺人未识”。重要原因在于教师缺乏运用现代教育技术手段的知识和技能,没有受到专门的培训。因此,对于教师的培训尤为重要。
3.2 创造条件让教师自己培养信息素养。
3.2.1 多在网络上阅读。当代信息技术正使阅读方式发生变革,突出表现在以下三个方面:从文本阅读走向超文本阅读;从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读;基于网络的高效率检索式阅读。也就是说,在不远的将来,网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。
3.2.2 多用电脑写作。在电脑上写作,除了方便于编辑、修改和保存外,很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化,即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。有利于提高应用信息技术的成就感。
3.2.3 多在多媒体室或电脑室上课。想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课,是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件,将信息技术应用于教学中,不要求一节课从头到尾都用信息技术,也不要等自己的技术水平很高后再用。
没有高素质的教师就没有高质量的教育教学,教育改革就无从实现,而整个国家的人才战略也将成为一句空话。教师角色的转变有助于教师信息素养的提高,教师信息素养的提高,在信息化时代,是全民素质提高的可靠保障和前提之一。因此,教师信息素养的培养也是一个其内容不断发生变化的工作,应随着社会的发展而不断改变培养教师信息素养的内容和方式方法。