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家长课堂讲什么_课堂精讲多练,提高教学效率

高中英语作文 时间:2019-05-22

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  【摘 要】在当下的高中语文学习中,普遍存在学生重视不足,投入时间少等问题,这给教师的课堂教学造成了很大的压力。在这种情况下,教师在课堂有效的教学时间内,必须坚持精讲多练,努力提高教学效率,才能收到好的教学效果。
  
  时下,高中语文教师普遍反映,高中生学习语文的劲头不足,课下投入的时间极少,导致教师教得累,但收效甚微。面对这种情况,抓语文课堂教学显得尤为重要。我的做法是:课堂精讲多练,提高教学效率。
  
  一、精讲
  
  语文教学有这样一种现象:老师的课上得生动形象,讲得头头是道,一堂课上下来非常卖力,但学生考试成绩却不理想。这是为什么呢?问题在于学生是否听懂了那么多的知识,即使是学生听懂并掌握了这些知识,这只是教师在教学中完成了一半任务,更重要的部分是要让学生把知识转化为解题能力,这样才能适应考试,而绝大部分学生在语文上是不愿意花时间完成另一半任务的,怎么解决这个矛盾呢?
  1.围绕教学目标,精讲
  每节课制定出切实可行的教学目标,教师对教学内容要敢于大胆地取舍,围绕教学目标,讲清了重难点即可,剩余时间让学生当堂练习。江苏洋思中学、启东中学在这方面做得很好。他们每节课先用多媒体显示教学目标,然后围绕目标展开教学,思路清晰,重难点突出,真正做到了精讲。
  2.树立大高三观念,渗透考点精要
  理科知识阶段性很强,而语文学科没有明显的阶段限制,高一学生也可做高考卷。事实上,从高一开始,每次大型考试,甚至测验,语文卷都是仿高考形式来命题,因此,高一就渗透高考考点知识十分必要。我们要把这些知识列入教学计划、教学目标中。可以抽空进行考点知识讲座,也可在课堂上渗透。这些知识(如标点符号的运用、成语的运用、病句的辨析与修改、诗歌鉴赏等)内容杂,量大,这就要求我们做到精讲,要会提炼、概括。既要达到教学效果,又不能影响正常的教学进度,这个问题解决好了,可为课堂训练作铺垫,使学生在考试中占有主动权,坚持下去,到高三复习,就轻松多了。
  
  二、多练
  
  很多老师注重知识的传授,而忽视对学生解题能力的培养。江苏洋思中学、启东中学成功的关键就是课堂精讲多练,提高教学效率。为吸取他们的成功经验,每学期我们给学生统一配备一本资料,如《中学语文第一课堂――课时创新学案》,或《高中语文45分钟过关训练》,或《启东中学作业本》等等,随堂训练,内容由课内向课外延伸,由基础题向高考题过渡,让每个学生都动起来,提高学生的解题能力。课堂上达到了一定的训练量,就可以弥补课下投入之不足了。
  当然,让学生练起来,还要注意一些方法。
  1.教师先做后教,有效地引导学生练习
  布置练习,不能存在随意性。安排学生做的题目,我自己先做,这不仅是应对课堂上学生的质疑,更主要的是做到心中有数,这样才能适当地取舍题目,科学地安排训练顺序。重点题单独训练,中等难度的题目成组训练,拔高题最后训练。引导学生循序渐进地做题,可采用分层教学,“异步推进”,从而发挥教师的主导作用。
  2.课堂训练,及时地反馈信息,做到教学有的放矢
  选择题:单独训练的重点题,可伸手指亮“题板”(一个手指代表A项,两个手指代表B项,以此类推),我会及时得到反馈信息:此题大约有多少人选对,选错的集中在哪项。这时,我就能对“症”下“药”了。
  成组训练(几道题同时布置)的选择题,分别请五位同学报选项,然后纵向对应比照,很快就知道哪些答案有分歧,针对问题讲解,做到有的放矢,往往能起到事半功倍的效果。
  主观题:不许凭空思考,必须动笔,防止有人思想开小差,防止出现眼高手低的现象。我巡视检查,目的是从中发现典型错误,从而确定提问对象,找出典型问题。避免盲目提问,耽误时间,同时抓住主要矛盾讲解,提高了课堂教学效率。
  3.限时训练,提高学生的解题速度,养成灵活选题解答的习惯
  高考语文答题速度快,就将有充足的时间写作文。为此,平时训练、检测都是限时做题,提示学生找会做的题先做,要学生先大胆地放题,有些题目回过头来再想,如果实在不行,选择题应凭第一感觉选答案,主观题再静心思考。为了赶时间,学生自然要从会做题入手。形成了习惯,在考试时,就能灵活地选题解答,节省时间,从容写作。
  4.关注重点生(临界生)
  高中肩负着为高等院校输送合格人才的重任,对各班有希望升大学,而语文学科相对薄弱的学生应备加关注。我把这些重点生的名单写在了备课笔记的首页,一是醒目,二是重视,三是便于提问。考虑到他们的基础相对簿弱一些,多选一些中等性的题目,让他们在课堂上显身手,增强他们的自信心。课堂上对他们的提问频率较高,课下对他们的作业、作文常作重点批改,甚至面批,课堂上对有进步的重点生及时鼓励。课堂教学注重提高这些重点生的成绩,我认为是提高课堂教学效率的重要举措。
  
  三、作文教学精讲多练
  
  高中语文教学重点抓两头,即基础题(选择题)和作文。作文称为高考第一大题(分值高),他的得分高低与高考成功与否有很大的关系。因此,重视作文教学是十分必要的。
  写作不能急于求成,俗话说,一口吃不成一个胖子,要注重平时训练。每次训练先制定一个目标,针对一两点问题重点指导(精讲),然后让学生当堂练习,一般每周写一个片断作文(指导加写作,用一节课),每月写一整篇作文(指导加写作,用两节课),限时上交。这样做,一是便于当堂指导,二是消除“水货”作文,三是应试之需要,四是“逼”学生课后积累素材。批阅、评讲都要围绕训练目标进行,不要顾及太多,这样批阅和评讲就快捷多了。作文批改要及时,一般在三天左右,时间间隔太长,评讲效果将大打折扣。作文批改可采用抽改,互改后抽查等方式进行,加快循环。制定目标,勤练笔,笔头才能生花。因此,作文教学也要讲究课堂精讲多练。
  当然,要想学好语文,仅靠课堂45分钟是不够的,必须要有一定量的课外阅读,可推荐诸如《读者》、《文摘周报》等报刊,让学生阅读。这类报刊信息集中、精粹、形式多样,省时省力,有助于了解热点问题。特别是《读者》,选文风格独特,具有人文色彩和较高的文化品位,近几年来,几乎成了考生必备的读物。每天抽少量时间阅读这些课外读物,坚持下来,学生的阅读和写作水平也将大有提高。
  ★作者简介:唐开发,安徽省无为二中教师。

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