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[摘要]合作学习是新课改深入推进后学校课堂教学采用的新型教学方式，它不但能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，而且有助于培养学生的自主思考能力和创造性思维。因此，初中生物教师应结合初中生物教学的实际情况，积极开展合作学习，进一步提升初中生物教学的质量。
[关键词]合作学习；初中生物；课堂教学
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0126-02
目前，传统的初中生物课堂教学模式仍然是教师在课堂中进行知识讲授，学生被动学习。这种传统的教学方法不仅难以激起学生的学习热情，还不利于培养学生的思维能力，进而影响初中生物课堂教学的质量。而合作学习通过组建学习小组，不仅使学生与教师之间、学生与学生之间的互动增多了，�有助于学生在课堂中进行自主思考，因而对学生学习兴趣和学习能力的培养有诸多益处。作为初中生物教师，在教学中应积极开展合作学习，以不断优化初中生物课堂教学，提高初中生的生物学习水平以及课堂教学质量。
一、合作学习的基本概述及内涵
合作学习起源于美国，是一种具有实效性和新意的教学理念。合作学习不仅改变了传统教学模式，能够活跃课堂教学气氛，还能增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有助于提高学生的学习成绩。另外，合作学习还有利于培养学生的发散性思维，对学生提升自主学习能力有重要作用。
在最近几年时间里，合作学习被称为对现代教育理论、实践研究具有深远影响的教学理念之一，它的基本形式为小组合作形式，是以增强师生互动的方式，提高教学质量，进而实现教学目标的一种新型教学模式。合作学习能够使所有学生实现共同进步的目标。因为这种教学模式与传统的教学模式不同，它不是以个人成绩为评价标准，而是以小组的学习成绩为评判依据，因而组建学习小组，实现合作学习更有利于学生从整体上提升学习成绩。
二、初中生物课堂教学中开展合作学习的必要性
1.开展合作学习有助于学生提高学习效果
传统的教学模式采用灌输的方式进行教学，学生只能被动接受理论知识，不利于学生自主思考，也无法调动学生的学习积极性，难以使学生对所学知识进行理解。初中生物教学的工作重点就在于避免抽象化的理论知识讲解，多让学生独立思考和进行互动。只有学生自己通过讨论和思考后得出的结论，才能使其对课堂知识有更深刻的理解。合作学习是组建学习小组，使生生之间、师生之间进行互动交流的一种学习方式。因而，采取合作学习的方式进行生物课堂教学不但能够使学生更好地掌握重难点知识，而且还有利于提高学生的学习效果。
2.开展合作学习能培养学生的合作精神和责任感
应试教育只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质培养。学生之间不仅缺乏合作意识，还缺乏相互协作能力。所以，为了促使学生全面发展，在实际课堂教学当中，教师应积极开展合作学习。学生在合作学习中进行相互讨论、互相学习，每个人都在小组中承担一定的责任，在相互合作的过程中，大家共同进步。因而，合作学习不仅能增强学生的合作意识，还能使学生增强责任感。
三、初中生物课堂教学中开展合作学习的策略
在初中生物课堂教学中开展合作学习，不但能够改善学生的学习状况，还能提高初中生物教学的质量。而具体的合作学习开展策略主要有以下几点。
1.科学分组，明确合作学习责任
开展合作学习，要先对学生进行科学合理的分组。在创建学习小组时，教师应以学生的学习水平和教学内容为依据，然后按照学生的性格和能力进行科学分组。每个学习小组内都要有学习能力强与学习能力弱的学生，以便学生在合作学习过程中能够实现互补。另外，教师还要引导学生对自己的学习责任有清晰的认识。因为每个学生在学习小组中扮演的角色都不同，因而在其中承担的学习责任也不同。学生只有了解自己在合作学习小组中的责任，才能更好地进行学习。
例如，在学习使用显微镜的方法时，教师可以先对学生使用显微镜的状况进行检测，以此来了解学生的学习水平。然后，按照一定的人数比例来进行分组，每组中必须有一个会使用显微镜的学生，这样不会使用显微镜的学生可以在他们的帮助下，学会使用显微镜。这样的小组构成更加科学合理。教师还要为学生安排不同的角色，如学习小组中的领导人或是小组的发言人、记录员等。
2.加强合作学习引导，为学生提供合作学习的素材
初中生物教师在组织学生开展合作学习时，要为学生提供学习材料，让学生在良好的课堂环境中进行合作学习。同时，还要强化学生和教师之间的互动交流。充足的学习素材不但能够确保合作学习的顺利开展，还能增强课堂教学的效果。例如，教师在讲到有关被子植物方面的生物学知识时，可以通过互联网的方式找到一些被子植物的图片、视频等学习资料，尤其是关于被子植物的种子萌芽过程、植株的生长、开花与结果等。然后，再让学生进行小组讨论，从而解决问题，加深对被子植物知识的理解。
3.引导学生进行分享，促进良性竞争，提升合作学习效率
在合作学习小组中，学生之间既是同伴，也是竞争对手。通过合作学习，学生不仅可以在学习过程中分享学习方法和学习技巧，还能借助这种方式帮助学习成绩差的学生提升成绩，从而实现共同进步。另外，在合作学习的实践活动中，学生相互之间开展良性竞争，不仅能使学生的学习积极性增强，还能使学生更加具有上进心。因此，初中生物教师在合作学习过程中应引导学生进行分享，促进良性竞争，提升学生的学习效率。
例如，在讲到有关绿色植物的呼吸作用时，教师应让小组内的学生对绿色植物的呼吸作用进行调查研究，并把各小组间的调查结果在课堂中进行分享。合作学习小组中的成员不但要相互学习，而且还要相互竞争，通过竞争，可培养学生的团队协作意识，增强团队的竞争力，提升学习小组的整体学习水平。
总之，传统的初中生物课堂教学不仅教学气氛沉闷，学生缺乏学习热情，还因此而影响教师的教学积极性。所以，为了改善初中生物课堂教学的现状，生物教师应优化初中生物教学模式，积极开展合作学习，从而活跃课堂氛围，增强课堂教学效果。合作学习在初中生物课堂教学中的实践应用，还有助于培养学生的发散思维能力，提高学生的学习水平和课堂学习效率，进而提升初中生物课堂教学的质量。
（责任编辑 黄春香）