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[怎么提高数学成绩高中]浅谈提高高中新生数学成绩的几点措施

高中英语作文 时间:2019-05-21

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  摘要:把学生的探索兴趣引导到最近发现区,启发学生大胆联想,猜测,以发现"成果",以务实的态度治教,让学生积极进入思维状态,师生相互启发,使师生的思维融为一体,以最大的热情激发学生的学习兴趣,做到因材施教,循序渐进,就一定能解决高一学生成绩下降的问题,提高教学质量。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-10060297.htm  关键词:提高,成绩,措施
  中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)07-0129-01
  高一数学学习是高中阶段的关键时期,不少初中数学成绩优异的学生,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至不及格。而哪些基础相对薄弱的学生,学习高一数学更是困难重重。怎样才能使他们走出困境,学好数学,笔者结合多年的教学实践,谈几点粗浅的看法,与各同行商榷。
  1.了解初高中教学差异,使学生初步掌握适应高中数学学习的方法
  学生进入高中后,学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段,有很强的依赖心理,跟着老师转,没有掌握学习的主动性。具体表�F:①听课时,只是听课,不记老师讲课的要点,对存在的问题不及时弄清,更谈不上寻找知识间的联系。②对概念性质、定理一知半解;③课后赶做作业,乱套题型,机械模仿,于是形成学习的障碍。为此,要求教师注意以下两点,1.作好学习习惯上的指导,把高中数学学习方法与初中阶段学习方法的区别讲清楚,使学生有思想准备。具体做法是:①指导学生制定学习计划、目标;②课前预习、圈出疑点;③课堂上积极思考,紧跟思路,敢于"向老师挑战",使其思维与老师同步;④课后先复习,注意分析知识点的联系、区别。
  做好解题方法上的指导,初中阶段题目理论要求低,重直观理解及运算,已知条件,结论要求明确;而高中阶段题型要求高,重逻辑推理,限制条件往往隐含在概念,已知条件之中。所以,在解题过程中,就不能像初中数学学习哪样,套老师例题,而要求学生先弄清题意,挖掘题中的概念、性质之间的联系及限制条件,然后动笔解题,再分析、验证自己的解题过程的正确性。
  课堂教学是学生学习的主渠道,优化课堂教学是提高数学成绩的关键。所以教师要结合教学内容和教学实际,从素质教育的角度出发,把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养有机地溶于教学过程中。
  2.激发学习兴趣,引导学生主动学习
  俗语说得好,"兴趣是最好的老师",只要本人有爱好,兴趣,就可能拼命学习,努力用功。在数学教学中,就要求老师要多准备素材,随时改变问题的部份条件,让学生亲自去猜测,探索结论的变化,成为应得结论或规律的发现者。或引导学生对所学的问题加以拓广、深化,使他们体验到成功的喜悦。如果这种情况一再发生,就会增强学生学数学的兴趣及对数学老师的好感。与此相反,遇到问题,成绩不佳,又受到老师的批评,不但会失去对数学的兴趣,还会疏远数学老师。因此,在教学中,要充分挖掘学生在学习上的闪光点,做到因材施教,使他们有勇气,有信心去面对困难,克服困难。使每一个学生都能在不同程度上获得成功,增强学习数学的兴趣,提高成绩。
  3.加强课后辅导,解决疑难,增强信心
  高中数学一开始学习,就会碰到集合,函数的定义域及值域,单调性、奇偶性。这些知识点概念多、逻辑推理高、灵活性高、难度大,学生一接触就会出现分层。所以,要求我们老师要加强课后辅导,及时分析学习成绩差的原因。是初中基础差呢,还是一开始不适应高中阶段学习,如果是基础差,就要采取一系列补救措施,查漏补缺,讲解一些初高中衔接内容,使他们掌握必备的基础及技能,能适应高中阶段学习。如果是对高中阶段新学习方法不适应,就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来。让学生一起参与讨论,明辨"是非",逐步解决学习难点,以扫清学习上的障碍,提高学习成绩。
  其次,指导学生自己讲课,在数学辅导课或数学课堂上,经常指导成绩好的学生(课前细心指导,安排)轮流谈学习体会,分析讲解内容要求,还有指导学生成立数学学习小组,数学学习小组既可开展互帮互助,又可加强对数学问题的探讨,有多方面的效能;轮流由学生自己主办数学小报,这对全面提高学生的数学素质有积极的作用。
  4.从学生实际出发,备好、上好每一课
  要充分了解初中教材内容,及学生在初中阶段学习习惯及思维状况,做好衔接内容及每节课的起始教学,在高一授课时,应适当降低起点,分散难点,立足于学生能听懂会做的练习题。因此,要精心设计好每一堂课的教学入门内容,让学生能够积极参与、动手、动脑、动口,讲清每一个概念、性质、定理的来龙去脉。在教学中逐步渗透数学思想(包括分类讨论、整体化构造思想及数形结合的解题方法),循序渐进地进行教学,切忌过早地与高考题对口径进行教学,切实做到从大多数学生的知识基础与思维水平出发进行教学,提高质量,为今后的学习打好基础。
  总之,只要我们充分了解学生的实际,正视教材及学生方面存在的问题,善于从学生实际出发,运用探索发现教学,激发学生的主动性和积极性,把学生的探索兴趣引导到最近发现区,启发学生大胆联想,猜测,以发现"成果",以务实的态度治教,让学生积极进入思维状态,师生相互启发,使师生的思维融为一体,以最大的热情激发学生的学习兴趣,做到因材施教,循序渐进,就一定能解决高一学生成绩下降的问题,提高教学质量。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-10060297.htm

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