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高中语文备课组长经验交流锦集三篇

经验交流 时间:2022-12-08

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听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。以下是小编整理的高中语文备课组长经验交流锦集三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】高中语文备课组长经验交流

本学期以来,高二语文备课组老师在绕着学校的中心工作,认真贯彻“高效课堂”教学思想,积极参加各开展教研活动,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。现将本组具体工作总结如下:本学期工作思路:

  1、学生方面::进一步设计培养学生良好语文学习习惯的策略,引导学生有效地学好教材;重点抓好作文的提高;练习的量适当加大,恰当的时候开展一项语文活动。

  2、教师方面:教材的处理力求精当,适当作有效延伸;备课组的研讨力求有效,常规既要扎实,又要力求有创意;重点做好作文指导。

  具体落实措施:

  一、认真学习新课标理念下的教学思想,切实贯彻“高效课堂”的教学模式

  本学期,我们在高一一学年的实践和思考的.基础上,进一步研究、探讨“高效课堂”教学思想和教学模式。在语文教研组李西玲带领下,通过共同学习,我们进一步提升对“高效课堂”思想内涵的理解,规范了课堂教学环节,提高了课堂教学效益。我们认为,“高效课堂”是一种教学原则,更是一种目标要求和学习方法。它不仅仅是一种课堂模式,更是一种理念。其理念的核心主要包含如下四个方面的内容:问题前置,重视课前预习;独立思考,重视思维品质;自主合作,重视课堂展示;以学定教,重巩固提升。基于这样的认识,我们每周二进行固定备课,并广泛交流教学中的问题和分享教学经验和收获。有以下几种尝试:

  (一)规范集体备课程序,加强集体备课的力度,向规范备课、高效备课、科学备课要教学质量。分享优秀课件,每一单元规定组内一成员拿出自己认为上的最成功的课程设计连带课件在组内交流。

  (二)确定高二语文组集体运作的作文序列,统一作文题目。按照每单元教学重点共六个作文题目。规定每次作文大体完成时间。

  (三)每次月考和大考完进行考后总结和分析,一起研究共性问题。

  (四)教师的课堂教学设计、习题案的设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都在备课组活动中按级部要求认真落实并予以相互交流和督促。

  二、认真开展集体备课活动

  以“阅读”和“写作”教学为突破口,促进其它方面的教学工作。

  1、组织序列作文,全年级统一布置,筛选出优秀作文编辑成小报。本学期准备出四期,现已新鲜出炉两期,期中考试后及时在年级出了“期中考试优秀作文”的展板,在学生中反应很好。

  2、组织全年级背诵大赛,结合高二语文水平测试的复习过程效果很好。既巩固了知识,同时进一步提高了学生的背诵能力,加深积累知识的稳固性。最重要的进一步提高了学生对背诵的重视程度。

  3、全组成员都能认真做好试卷分析和评讲。本学期目前学校组织了一次期中考试。全组教师均能认真撰写试卷分析及时上交学校教务部门,认真组织试卷评讲,并就考试中发现的突出问题展开讨论和研究,并提出了很多非常有针对性的解决措施。

  4、在备课组内加强听课评课活动。本学期,我们经常开展互相听课评课活动,本组备课组长目前已听课15节。通过坚持这个教学常规,保证备课组的教学质量和教师的取长补短,教学水平的提高。

  5、除了常规作业,坚持学生的摘抄以及小练笔的批改,鼓励学生自我创作和课外积累。极大的促进了学生的作文水平。

  6、组织学生参加了中学生读写大赛,组织学生练字并做了本年级“硬笔书法优秀作品”的展板。

  三、存在的问题与思考

  1、高效课堂教学模式不仅只涉及组内个别教师,应该波及面更广些。已期本组成员都能积极参与并交流,高中语文教学的作文教学体系运作尚未成熟,整体行进中有脱节现象需要继续打磨。

  2、语文教与学的生态环境比较严峻。譬如作文竞赛、本组演讲比赛这样的校级语文活动太少,语文学习氛围不浓。语文学习资源有待进一步开发。学生对语文的学习态度不够端正,还不能正确对待语文学科在高考中的地位和作用。

  3、教学模式化和程式化,让语文课堂成了概念化的演绎,有可能会减弱教师特别是年轻教师的教学创新意识。

  一个学期即将结束,高二语文备课组的教学教研工作取得了一定的成绩,但也存在着不足。我们将认真总结经验,改进不足,期末考试我们将再接再厉,力争上游。同时我们将继续坚决贯彻落实堂堂清教学思想,不断提高课堂教学质量。

【篇2】高中语文备课组长经验交流

      光阴荏苒,一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动,感慨良多,现扼要总结如下:

  一、发扬团队精神,是取得各项良好成绩的根本保证。

  高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中,我们面向全体学生,立足学生,立足教材,立足高考实际,密切关注相关信息,使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势,收到了一定的效果。

  首先,我们12位老师在刚升入高三时,就达成共识,尽自己最大的努力,形成集体的合力,齐心协力,使学生的成绩能够有所提高。虽然我们高三备课组有四位教师第一次上高三,且以年轻教师居多,但我们始终坚信:指要不吝于付出就一定会有收获。虽然整个高三学年,出现过许许多多的意外情况,每个人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折,但我们组老师都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念,使我们无论遇到什么艰难险阻,都咬咬牙,自己挺过去,不耽误学生的课,不耽误自己的本职工作。回顾高三这一年,我们没有遗憾,我们每个人都尽了自己最大的努力,我们无愧我心。

  二、加强集体备课,认真实用。

  在能拼能干的前提下,我们备课组还很重视提高课堂效率,向40分钟要效益,是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。高三时,我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外,每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度,集中备课时统一教学要素,规范教学行为,重视重难点的突破,重视教法设计和学法指导。这样,大家经常沟通交流,互通有无,群策群力,共同提高。有了集体的智慧,大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习语文的积极性。

  我们在高三的这一年,没有单纯地陷入到题山题海中去,而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时,为了不断充实自己,改进自身的业务水平,我们不放弃一切学习的机会,在组内主动落实公开课讲课、听课制度,尤其针对高考弱项——作文,我从网上下载了一些材料,全组集中讨论,让鞠秀丽老师上作文公开课,全组听课评课,带领学生突破审题难关。无论高三工作多么繁忙,老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会,甚至还出现了有经验的老师主动邀请年轻老师进课堂,年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动,大家深深感到:化彼之长为己之长,融会贯通,这对我们的教育教学很有启发。

  1、本学期全组教师一起钻研了考试说明,并且对最新的高考信息进行了集体讨论和研究,下发最新的高考信息资料,人手一份,让高三全体教师的日常教学都紧紧围绕高考,避免信口开河,游离考纲,无的放矢。

  2、高三老师集中全组的力量,自己编写了高考各个考点的高考指要,主要分现代文(社科类)阅读,古文阅读,诗歌鉴赏,小说阅读,散文阅读,人物传记阅读,语言文字表达几个大部分。总结这些考点常见的出题方式,常见的审题思路,答题步骤和方法指导,例题示例等,编订成册,高三师生人手一份,这样可以快速提高全组教师,尤其是青年教师的素质,让每个老师尤其是首次教高三的老师都知道高考考什么,怎么考,怎么答。

  三、将计划落实到底——针对实情,方法灵活

  高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下,每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划,然后以极其认真的态度去完成,之后还要有效果反馈,对发现的问题要迅速采取补救措施,进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改,第二天对对答案。对每套试题的评析我们都做到先集体教研,分析每道题的出题目的,揣摩出题者的意图,引导学生的答题思路,规范学生的答题步骤,对试卷中学生出现的问题一定落实到位,为什么错,以后怎样避免出错,遇到此类题一定要会。对试题的考点进行适当的拓展,这一类的题目还可以怎样考,如何答,都要给学生讲到,练到。

  高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差的前提下,老师们尽其所能的帮他们抓分,如背诵默写部分,为了这六分,全体老师绞尽脑汁,采取了各种方法哄着学生背诵。成语的积累也是一点一点努力,耐心细致。

  四、大胆预测,勇于探索:

  1、虽然20XX辽宁作文考了社会热点,但综合去年全国及各地作文整体趋势,结合辽宁卷的反响,我们认为20XX年考社会热点的可能性太小,而考新材料作文的可能性比较大,因而我们加大了新材料作文的审题训练,从网上下载了一些材料,又结合各地模拟题的材料,加大审题训练。非常幸运的是,今年高考果然考了新材料作文,而且更为幸运的是,三个材料中的两个我们是全组练过的,学生几乎没有跑题现象。

  2、默写部分:我们果断地舍弃了去年考过的默写篇章,尤其是《琵琶行》,并且大胆地加大了《离骚》的复习,最后一次校内模拟题,我们就出了《离骚》的默写。我们还跟学生强化了对《离骚》的预感,非常幸运的是,大部分学生在《离骚》的默写中没有失分。

  3、文本阅读:我们经过分析认为,今年是新课改的第二年,试题应该不会有大的调整,会保持平稳过渡,因而文学类文本阅读考散文的可能性不大,且散文的难度大,与实用类文本的难度很难保持一致,所以文学类文本我们还是侧重了小说的阅读训练,实用类文本侧重了人物传记的阅读。事实验证了我们的推测。

  学生出了语文考场,都觉得今年的语文试题几乎都在掌控之内,这是高三全体师生的辛勤努力换来的。

  最后,感谢学校领导对我们高三语文组工作的大力支持和悉心指导。

【篇3】高中语文备课组长经验交流

  一、指导思想

  按照学校教研室和语文教研组教学工作要求,充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动,扎扎实实地开展语文教学研究,发挥集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,减轻教师课业负担,促进教师业务素质的提高和业务能力的发展,更好地贯彻新课程标准要求,提高我校教育教学质量,顺利圆满地完成备课任务。

  二、备课组工作目标和任务

  1.继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念,并作好读书笔记,更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。

  2.集思广益,发挥集体的力量,坚持参加每周一次的备课组活动,统一备课,统一进度,统一练习,统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课,共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题,形成良好的教研氛围。

  3.备课组内互相听课、评课,并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励,取长补短,配合学校教导处开展各项教学活动,主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。

  4.明确任务,分工合作,备课组集体备课确定单元或课时教学计划,分析教学重点和难点,讨论教学策略及施教方法等。

  5.配合学校的工作重点,提高教学效率。

  三、教学常规要求

  1.制定学期年级教学进度,统一进度,指导教学。本学期共十八周,第一单元时间安排二周,第二单元时间安排二周,第三单元安排时间三周,第四单元安排时间三周,第五单元时间安排三周,第六单元时间安排二周。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照上述教学进度,结合本班学生实际,制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划,保证全年级教学的有序进行。

  2.课堂教学讲究教法,培养学法,倡导自主、合作、探究的学习方式,增强实效性,做到程序规范,环节紧扣,知识落实,能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。

  3.要努力激发学生学习的兴趣,增强学生学好语文的自信心,面向全体学生,关爱中下生,做好补差工作,尽快提高他们的成绩,让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣,以次来获得科学的学习方法。

  4.要争取把多媒体应用到语文教学中,因为多媒体不但能强化课前研究,而且还能优化教学过程,创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。

  5.教学中贯穿人文精神,通过教学,培养学生意志坚定、热爱科学的精神,培养学生道德高尚、献身科学的精神,培养学生团结协作、勇于创新的精神,唤起学生关注地球、关注人类,提高环境道德素质,树立社会责任感。

  6.坚决落实学校的减负措施,布置精要适当的作业。结合学校组织的活动,培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失,晓方法,引导学生积极的自批自改。继续加强写字指导,保持文面整洁。老师认真批改周记,鼓励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品,积累古诗文名篇。

  四、重点工作

  1.开展备课活动。每周三下午五六节课进行备课活动,固定时间,固定地点(语文教研组),按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人,每篇课文安排好中心发言人,主备老师提供集体备课讨论稿,详细阐释教材的重难点,提出疑点,设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录,填好备课记录。在备课资源共享的基础上,集体讨论、商量,根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节,做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施,不断完善自身。

  2.探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动,各位教师平时在办公室积极开展讨教活动,共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施,交流在本周教学中遇到的困惑的问题,本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等,不断反思,撰写教学论文。

  3.积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动,配合学校、教研组的工作,努力探索多种形式的课堂教学模式,尤其是学习洋思“先学后教,当堂训练”的教学模式,积极探索新的教学理念和新的教学方法,有针对性地研究一些课例,促进备课组成员的教研水平提高。

  集体备课说明:

  1.主备人按备课组安排进度提前一周准备好本单元教学内容、本周教学内容、每课教学内容、本阶段复习内容。备好具体课节教学重点难点,教师教的方法,学生学的方法、重点习题的确定和处理方法、作业的布置以及新授知识的巩固措施等,重点思考学生要掌握什么。(教师要做简单预习笔记,可写在课本上、教参上、练闯考等参考用书上,不必拘泥于形式)每位老师提前疏通教材,主备人准备好交流的材料,研讨时把自己对教材的理解表述出来,把自己的教学建议说出来,其他人要做好相应的记录。

  2.每次集体研讨后的方案由主备人整理好,并发到备课组每个成员手中或电脑中,给大家作为备课的参考,备课组长交一份给教研组长,以备听课抽查。组内人员严格按照研讨后的教案进行上课。

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