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随着时代的发展与现代通讯技术的日新月异，学生接收的外来信息越来越多，学生的思想也越来越复杂。特别是西方的教育模式，对中国学生有着极大的影响。学生，是一个思想活络、性格略为叛逆的群体，外来的信息影响着他们的思维、他们的想法观点，而这些，大多是与教师的意志相冲突的。所以，学生与老师之间的矛盾冲突越来越多，如何妥善处理好师生之间的关系，也就变得非常重要。
一般情况下，教师与学生的沟通是在课堂上进行的。而学生对于老师的印象，也是在课堂上留下的。因此，课堂就不仅仅是教师教授知识的时间，更是与学生交流的时间！
一、处理好与学生之间的交际距离
教师与学生之间的关系要保持在一定的范围内，特别是一些情感敏锐的学生。班级里的学生，从某种规律上而言，大体上分为三类：第一类，不管教师是否关注，都能够保持良好的学习状态。这类学生并不用教师付出太多的精力，即使出现一些状况，只需要指点一下，就能自我解决问题。第二类，这类学生的学习成绩好坏在很大程度上取决于教师。这类学生的特点很明显，对于自己喜爱的教师讲解的课程，成绩就很好；反之，则成绩明显地较差。这类学生，教师要给予多一点的关注，关系也不防靠近一些，这样有利于他们的学习、生活。第三类，这类学生一般成绩比较差，而且思想过于叛逆。但是，不管是年纪多大的学生，一天没有踏上社会，他们就还是孩子。但是，又不能完全当孩子来哄着。这类学生处理起来让人很头疼。但是，从另一个方面来说，又很好沟通。作为教师，我们必须明白，学生学习是为了将来更好的生活。而第三类学生身上也并不是没有一点闪光点，他们也有自己的特长爱好。大度宽容、坦诚相待，不要将自己的意志强压在学生身上，是对待这类学生最基本的方法。
二、扎实的专业知识
虽然说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但是扎实的专业知识，博学，更容易获得学生的认同与好感，而威信也就随之而来。有一些经验丰富、专业知识扎实的老师喜欢上课不带课本和备课笔记，这种做法暂且不论好坏，但学生却会钦佩这种教师，并且在与其他同学的交谈中，会很自豪地说“我班的某某老师……”，这样在不知不觉中就拉近了师生关系。
三、良好的教学心态
将个人情绪，特别是负面情绪带入课堂，这是教学中的大忌。有一些教师，经常会将个人负面情绪带入课堂，更是经常在课堂上抱怨生活，将学生当作了自己倾诉的对象。要知道，情绪是会传染的，特别是教师的情绪对学生的影响更是巨大。教师作为学生的领路人，应该给学生一个积极向上、自信自强的形象，通过自己来给学生做好榜样，而不是经常抱怨世事坎坷等。同时，在教学过程中可适当地加入幽默元素。课堂四十分钟，不仅是学生学习知识的时间，更是教师与学生沟通的时间。对于大多数学生而言，注意力是不可能一直处于集中状态的。根据经验而言，一般学生在十五分钟左右就会开始走神，当这个时候，就需要教师用一些学生感兴趣的元素来吸引学生。例如，一位物理老师，在上力学部分的内容时，就喜欢将重物画成猪头之类的卡通形象，从而达到吸引学生注意力的目的，上课的教学效果也非常好。
四、与时俱进、换位思考
一些教师总认为现在学生的思想复杂，对学生的一些行为和言语很反感，这也就是我们通常所说的代沟。这里，我们首先要了解学生所想的事、所说的言语到底是什么，然后换位思考。那么，我们也就在某种程度上理解了学生，达到更好地沟通的目的。教育学生时，不要讲大道理，大道理空洞，会让学生乏味。我们不能过分地苛责学生，在教育学生的时候，更应该从细节方面入手。
例如，某八年级班主任王某，班上的一个学生来自农村，平时调皮捣蛋，各科的老师都很头疼。王某将该学生叫到身边，也没讲什么道理，拿着纸和笔将他的学费、生活费等费用列举出来，然后对他讲，为了这些钱，他的父母得卖多少粮食才能凑出这些钱，而每一亩地能产多少粮食，他父母为了他得种多少年地等等这种信息数据对比，王某的账还没算完，该学生就哭了。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”这句话适合于君主。同理，也可将其用在教育上，“精诚所至，金石为开”，以一颗至诚之心为基础，运用适当的方法，处理师生之间的关系，那么，还有什么问题会得不到解决呢？桃李不言，下自成蹊。
参考文献：
［１］靳玉乐，李森.现代教育学.四川教育出版社，2005（１）.
［２］王秋梅.学生心理健康教育.中国商业出版社.
（作者单位江苏省灌云县高级中学城西分校）