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周五的下午，孩子们吃过的餐点后，像往常一样高兴地进入了自主性区角活动。进入美工区的孩子有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位小朋友。
活动一开始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏饺子、志远在做饼干、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像鸭嘴龙?” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳俊说。“那，我再加点!”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小剑龙是站着的。思怡好委屈的问：““老师，我的恐龙站不起来?” “对呀，只有小剑龙站得起来，我们的大恐龙都站不起来，” 欣彤一脸困惑的说。我启发道：“那你们想一想为什么呢?为什么小的站的起来，大的站不稳呢?” “太重了呗!身体那么大，腿那么细，怎么站的住?”聪明的佳俊叫了起来。“那你们想想办法吧?”思怡在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙，接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。
在讨论为什么恐龙站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
摘 要：美术活动是幼儿园的重要活动形式之一，是幼儿进行感情表达和沟通的重要平台。幼儿园设置美术活动区就是为了给幼儿创设一个充分体验感受、大胆创造的环境和空间，从而能够有效积累美术知识和技能。结合具体的案例，对幼儿大班美术活动区进行认真观察和全面分析，以便为美术区域活动的设计提供一些参考依据。
关键词：大班幼儿;美术活动区;观察分析
场景一：创设特定的教学情境
本次大班幼儿美术活动区的主要内容是“小鸡”的绘画活动。在活动开始之前，教师已经设计好了一大幅背景画，背景画的上面贴了一只伤心的母鸡，在让幼儿进行绘画之前，教师向幼儿展示背景画，并向幼儿介绍：这是一只非常伤心的鸡妈妈，它的鸡宝宝被可恶的黄鼠狼给吃掉了，现在让我们画一些可爱的小鸡送给鸡妈妈作孩子好吗?就这样，孩子们在老师创设的情境中，快速地拿出纸和笔进行绘画创作。在教师的指导下，不一会儿一幅幅栩栩如生、活泼可爱的绘画作品就完成了，最后，教师以鸡妈妈的身份对幼儿表示了感谢，幼儿非常高兴和满足。通过对绘画活动的观察发现：情境创设是幼儿大班美术活动开展的重要前提，情境就是教师为幼儿提供的一种生动具体的活动场景和氛围，能够引起幼儿的创作欲望。当幼儿处于一种生动形象的氛围中，很容易激发幼儿强烈的创作动机，使其全身心投入美术活动中，认真观察、积极思维，从而创作出许多好的绘画作品，从而实现幼儿大班美术活动区开设的目标。
场景二：养成良好的倾听习惯
本次大班幼儿美术活动区的主题是“一瓶花”的粘贴画活动。教师首先展示范例作品，幼儿都被漂亮的花和花瓶吸引住了，产生了一种动手操作的欲望，创作兴趣十分高涨。然后，教师讲解粘贴画的操作步骤，需要幼儿用剪刀剪出许多彩色的碎纸屑，用碎纸屑粘贴花瓶，花瓶粘完后在花瓶里画出自己喜欢的花朵，同时，教师强调并演示了剪出碎纸屑的快速方法。最后，教师放手让幼儿进行实际操作。但在具体操作过程中，有些幼儿并不按照教师的操作步骤进行，有些幼儿的彩色碎纸屑一片一片地剪出，并没有使用教师的快速方法，还有些幼儿的粘贴速度非常慢。通过对幼儿粘贴画操作过程的观察发现：教师对于粘贴画的操作步骤讲解得非常详细认真，并且对重要步骤进行了强调，但实际效果并不十分理想。我们可以从中看出幼儿的倾听和观察习惯不是很好，也不善于向同伴学习，这会影响到幼儿的发展。在大班幼儿的活动中，良好的倾听和观察习惯是幼儿自身不断发展的前提，幼儿的大部分知识经验是通过倾听、观察和相互学习获得的。因此，在幼儿大班美术活动中要注重培养学生良好的倾听习惯，鼓励幼儿积极向同伴学习，不断提高自身的能力。
场景三：培养小组合作意识
本次大班幼儿美术活动区的主题是“昆虫的家”的手工制作活动。教师首先为学生准备了纸杯、扭扭棒、瓶子、剪刀、双面胶等诸多材料，然后把幼儿分组，五人一组围桌进行小组合作制作，让幼儿利用材料，自主地为昆虫设计一个温暖的家。制作活动一开始，有的小组各行其是，各自选择不同的材料进行不同造型的制作活动，有的小组是一个或两个人在制作，其余成员在旁观。制作活动进行一半时，有小组出现了争抢材料的现象，教师告诉他们，材料篮子中还有同样的材料，这样就和平解决了争抢材料的问题。这时，有位幼儿在自己利用纸杯进行创作时，本来想在纸杯上扎空，经过几次尝试失败后，放弃了制作，自顾自地玩起来。最后，通过小组合作完成的制作作品寥寥无几。通过上述观察发现：在整个制作活动过程中，幼儿之间的合作意识较差，缺乏必要的同伴互动交流与合作，多数是以个人制作为主，即使是小组合作制作，也只是少数人参与，其余成员只是“看客”，缺乏参与意识。当合作同伴遇到困难时，没有人主动提供帮助，幼儿自身也没有向别人寻求帮助的意识。在幼儿实际学习和活动中，小组合作是一种有效的学习方式，教师要积极引导，鼓励幼儿参与小组合作交流，培养其合作交流意识。
场景四：放飞想象的翅膀
本次大班幼儿美术活动区的主题是“画太阳”的绘画活动。在让幼儿进行绘画活动之前，教师首先让幼儿认真观察太阳的形状，并引导幼儿想象：如果太阳公公生气或高兴时，他的脸型和表情会有什么变化?然后，让学生根据自己的想象进行“太阳”的绘画活动，结果幼儿在教师的引导下进行了大胆想象，从而画出了一些夸张的、形态各异的太阳形象，有的幼儿把太阳的形状画成了长脸，有的画成了方脸，还有的为太阳加上了各种形式的头发。对于太阳的颜色，大多数幼儿把太阳涂成红色，竟然有一位幼儿把太阳涂成绿色，其他幼儿看后都嘲笑他。这时，教师走过去，用好奇和欣赏的表情询问原因，这位幼儿小声解释：“我爸爸是建筑工人，夏天，太阳晒得爸爸受不了，我想把太阳变成绿色，让爸爸凉快些。”这时，教师对这位幼儿大胆的想象做了充分的肯定，并及时表扬。通过美术活动区观察发现：想象力是幼儿大班美术活动开展的源泉，幼儿的创造力和想象力是十分广阔的，教师要积极为幼儿自由创作提供宽松的环境，让幼儿运用自己独特的方法和思维方式表达自己的思想感情。同时，有些幼儿的思维方式与众不同，教师要善于运用幼儿的眼光看待绘画作品，维护好幼儿的自信心。
总之，大班幼儿美术活动区是幼儿进行自主探究、体验和创作的重要场所，是幼儿美术活动的有效补充和延伸。新时期，幼儿教师通过对大班幼儿美术活动区的观察和分析，积极创设情境、培养幼儿良好的倾听习惯和合作意识，不断激发幼儿的想象力，促进幼儿快乐健康地成长。