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六年级语文试卷分析

六年级作文 时间:2010-03-21

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六年级语文试卷分析篇1:小学六年级语文期末试卷质量分析

  试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思,试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。下面是小编整理的小学六年级语文期末试卷质量分析,欢迎阅读。
  小学六年级语文期末试卷质量分析1
  不会分析的人他不会寻找教训, 不会从失败中寻找教训的人,他们不会成功。所以,这次考试结束后,我针对学生的考试情况做如下分析:
  一、试题分析
  本次的试题题型结构合理,试卷内容能紧扣教材出题,体现了新课标的理念,能及时对学生进行阶段性的知识考查,题量适宜,难度适中,覆盖面广,没有怪题,适合考查全体学生。
  二、答卷分析
  从本班学生的答卷情况来看,大多数学生的基础题做得相对好些,如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型,都答得较好,基础知识还算掌握的不错;存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型,是致使许多学生失分最多的原因。在“按要求改写句子”的题型中,有些学生不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法,还有的学生是看漏题,没有做“在原句上修改病句”这道题,这些都是失分最多的题型;基础稍差的学生对“课外阅读”的题型难以理解,失分较多。班中两极分化的现象极为严重。
  三、试后反思
  通过这次测试,我深深地体会到:教师在教学中,不仅要抓好学生基础知识的训练,还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识,还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中,我要努力培养学生的阅读兴趣,只有在不断大量的阅读中,学生的语言积累才会提升,理解能力才会提高,才能为写作打下坚实的基础。
  四、努力方向
  1、继续加强学生的基础知识训练,培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中,要制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,并通过多种形式加强练习,积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
  2、继续重视学生语言的积累运用,提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
  3、继续抓好“培优”及“辅差”辅导工作,双管齐下,努力去提高本班学生的学习成绩。
  小学六年级语文期末试卷质量分析2
  一、关于命题情况分析
  本次学习目标检测卷共有八大题,考试时间为90分钟,总分100分。“积累与应用”部分有六题,有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分:第七题,分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分:第八题,要求学生写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
  本试卷依纲扣本,贴近生活,体现自主。加强了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累,如:阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力,也能考察老师对阅读的重视与否,体现了新课改。
  二、关于考试情况分析
  我校六年级期初学生数为100人,本次期末测试参加考试的学生99人,到考率99% ,平均82.75分,及格率90.91%,优秀率73.73%。
  三、学生答题分析
  (一)积累与应用
  1、具体试题情况分析:本部分题型灵活多样,内容覆盖面广,全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子,看似普通,实则匠心独运,4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题,要求学生回顾本学期的课文填空,这样的题型很好,既要求学生理解熟悉课文,又要求学生理解课文的内容。
  2、主要得失
  得分较高的题目有第一、二、四、六,这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能,教师平时训练量比较大,学生能充分掌握,故得分率高。
  失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
  (二)阅读
  1、具体试题情况分析:本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合,第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”,这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查,很好。
  2、主要得失
  得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题,得分率较高。
  失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词,“折中”的反义词很多学生没找出来,还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词,众多学生填不出来,以致扣分较多。
  (三)习作
  1、具体试题情况分析:本题要求学生要求学生写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
  2、主要得失
  从学生的答卷情况来看,学生都能大胆地想象,最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文,从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔,同时也能联系生活实际,并能关心国家大事。
  比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范,有个别学生没认真审题,没按照要求来写,写出来的作文不是想象作文,有的内容没办法写具体等。
  四、改进措施及今后教学建议
  1、重视对学生审题方面的指导,养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
  2、加强课外阅读,培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累,激发学生的学习兴趣,培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力,体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
  3、加强对学生的基本功训练,只有打好学生的基本功,写好每一个字,规范标点符号的用法,练好每一个通顺的句子,在这基础上教导学生用好词,造好句、谋篇布局,内容才会具体,情感才会真挚。

六年级语文试卷分析篇2:六年语文期末试卷分析

  导语:本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。以下是小编为大家整理的六年语文期末试卷分析,欢迎大家阅读与借鉴!
  一、试卷基本情况
  试卷分为三部分,第一部分是“知识积累与运用”;第二部分是“阅读理解与感悟”;第三部分是“妙笔生花,习作展示”,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。
  二、学生成绩情况
  我六年级有学生86人,全部参考。总分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,优秀率达50%,不及格7人,及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平,但平均分不高,主要原因是学困生多,并且成绩太低,七人当中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法,做好转化后进生的工作。
  三、学生答题情况
  第一部分:知识积累与运用
  这部分共四大题,满分为42分,平均得分约37分。从这部分的答卷中,可以看出形近字仍十分较重,如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’,估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记,让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为??的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。
  第二部分:阅读理解与感悟
  这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分,平均得分约16分,得分率约50%。个别同学填关联词语出错,说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位,大多能说出词语的意思,但没有结合上下文来理解,意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。
  第三部分:习作
  习作部分满分为28分,平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事,试题难度不大,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述,如学骑自行车,学做饭,学做卫生,学习衣服等,由于是亲身经历,都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整,与平时的练习书写有很大关系,以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象,以后要继续鼓励学生多读书,积累好词好句,优美段落,为写作锦上添花。
  四、反思与对策
  1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。
  2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。
  3、 加强培养学生的阅读能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了阅读的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。
  4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。
  5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

六年级语文试卷分析篇3:语文考试卷分析

  导语:对于语文考试卷,老师应当作出分析。下面是小编整理的语文考试卷分析,供各位阅读,希望对大家有帮助。
  1、学前班语文考试卷分析
  一、试题分析:
  本次试题充分体现课改精神,在考察基础知识的同时,重点考察了学生运用知识的能力,重点考察了拼音的学习情况,题目大多都是基础题,涵盖了前一阶段的重要知识点,但相对还没学完拼音的学前班学生问题出示方式比较偏难。
  二、成绩分析:
  本次考试学前三班39人全部参加,满分52分,优秀人数15人占38.5%,及格以上人数33人占了84.6%,书写优秀率21人为53.8%,不及格的人有6个,属于没有任何拼音基础的孩子,对于几个学困生的辅导和如何教学生掌握拼音已经成为迫在眉捷的问题,当成为今后教学工作中的重中之重。
  三、学生答题情况分析:
  第一题:连线根据图画连音节和连词语。全对的24人准确率61.5%,只是少数同学几名同学由于对拼音和词语的记忆出错而丢分。
  第二题:声母找位置。全对的23人准确率59.0%,拼音按顺序背就会,变了一下题目,他们就不懂了。对于学前班来说是比登天还难。因为他们刚入学,是知识的门外汉。稍微变一下题,他们都不知咋做了,更何况是这么难的题。看来特别是声母部分,学生记不住,掌握不牢。对于这次月考
  中存在的以上问题和不足,后半学期要加强训练和辅导,克服以上问题的出现和不足,改观类似做题的局面,提高考试成绩;为能考出理想的成绩,学生要刻苦,教师要加强辅导和训练。
  第三题:选音节填空。全对的6人准确率只有15.4%,本题丢分最大,最多。这是今后的努力重点。
  第四题:猜猜我是谁。全对的20人准确率51.3%,出现的错误比较多的是部分学生对拼音占格位置混淆不清,出错很多。
  第五题是拼写音节。这题掌握的同学较多。有38位同学会做准确率97.4%,只有少数1位同学不懂。1人得0分。
  四、具体措施:
  1、要继续重视拼音和识字
  本次考试中,识字和拼音部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
  2、加强备课,将每节课的知识点、重点、难点提取出来及就如何突破这些重难点,找到合适的方法。
  要提高课堂教学质量。每一课都要做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。根据一年级学生的年龄特点,思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动,让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并不惜花一些时间制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
  提升自己的教学方法,运用各种教学机制,教学评价等
  激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯,这在学前教育至关重要
  3、同年级组老师互相交流,在教学中需要有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习各位老师的方法,同时互相多听听课,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己的教学工作。
  4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
  秋季教学时间短,教学任务重,更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动拼读、主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
  2、五年级语文考试卷分析
  一、考试成绩的基本情况:
  本班应考46名学生,实考45名,1人因有病未参加考试。在这次月考中,最高分114分,最低分83分,相差31分。96分以上36人,优秀率为为78.26%,平均分为100.5分,及格率为100%。
  二、试卷分析:
  本次月考试卷从基础知识、阅读、作文三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷紧扣教材和练习册,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
  三、学生失分原因分析:
  从学生的答题情况上看,失分原因主要有以下几个方面:
  1、一部分学生对课文中的重点内容掌握不够。如第一大题根据拼音写词语不过关,对生字的音、形、义记忆不牢,课文内容填空只会背而不能正确书写。还有对课文内容掌握不熟,对积累的词语不能灵活运用,因此导致出现错误较多。
  2、语文基本能力较差。例如按要求改写句子,反问句和陈述句的互改,缩句和关联词语的运用,有的学生掌握的不太好。
  3、阅读理解能力差,这也是本次月考中失分最多的。主要是大部分学生没有掌握做阅读的方法,表现在:①读的次数太少;②做题不动脑筋思考;③回答问题时不会组织语言。
  四、改进措施:
  1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,采用多种形式检查学生对课文中的字词的掌握情况,力争让每位学生掌握基础知识。
  2.抓好个别辅导,尤其是学困生的督促(如朱柏存、陈晨、张博、吕亚鹏、韩豪杰、李佩?、何康乐),辅导要经常化,要有针对性,要求所有作业当面批阅,早自习检查当天的学习任务。
  3.在教学中精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如句式的训练等,可摘抄一些句型练习题记学生去做,力争掌握各种句子变换的方法。
  4.倡导学生开展读书活动,加大学生阅读的积累:凡要求背诵的一定要会默写,力求书写规范、工整!
  5.重视对学生阅读能力的培养,扩大阅读量,要多读、多思、多写,特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。
  6.重视作文教学:每组教材编排的口语交际习作要加大教学课时,重点放在指导学生如何选材,如何列提纲写作。从而拓宽学生的思路,大胆想象,鼓励学生写作文别出心裁、要有真情实感。
  “千里之行,始于足下”。总之,今后教学中我会扎实的走好每一步!力争使学生学习成绩再上一个新台阶!
  3、四年级语文考试卷分析
  一、基本情况
  本试卷分为五大板块,共九个大题。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、必读书目填空、课外阅读、习作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。
  二、试卷分析情况
  1、字音、字词
  试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。我抽查了30份试卷,全对的有13人,10人得6分,从得分来看,学生对字音、字词的掌握还可以。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
  2、课文精彩段落填空所考查的内容是本册的课文精彩段落。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或
  添字漏字。
  3、必读书目填空一共8分,只有少部分学生能够全对。平常教学中有必要指导学生又进行阅读。这一题做的最好的是四(6)班,准确率几乎为百分之百,可见学生的课外阅读需要老师耐心及时地指导。
  4、阅读
  阅读做错较多,学生没有联系上下文来理解,导致表达不到点子上。另外学生对短文理解不够深,对文章内容把握不准确。
  5、作文
  从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
  三、对今后教学的几点看法
  1、重视字词教学,夯实语文基础
  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。
  要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
  2、提高阅读能力,引导个性阅读
  从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是并不高的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。
  阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
  阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
  3、激发习作兴趣,抒发真情实感
  习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。
  

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