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《装在套子里的人》一直是中学语文教材的必选篇目，然而在实际教学过程中，这篇课文的教学效果并不十分理想。由于“装在套子里的人”似乎成了像“阿Q”一样的代名词，所以在没学之前，师生对这个人物所代表的“胆小、保守、扼杀一切新思想”的形象就已有成见了，而对其性格及性格的发展确有所感者并不多。《装在套子里的人》是一篇节选文，原文逾万字而选文只有六千多字。如果我们在教学中将原文呈现给学生，让学生进行选文与原文的比较阅读，定会大大激发学生的学习兴趣，在这种比较中学生可以更深刻地理解人物、解读主题、品味文风，课堂上也许会有意想不到的收获。
一、更立体地感知人物形象
选文中关于华连卡的描写只有三处。第一处是：“华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。”这一处非常简练地介绍了华连卡的基本情况。第二处写到华连卡是在“五月一日，礼拜天”郊游时。此时的别里科夫已被“漫画事件”弄得非常难堪，自感“正人君子”的形象受到严重损害，而又耳闻目睹华连卡竟然不成“体统”，骑自行车，还涨红了脸，兴高采烈地大声叫嚷：“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”第三次描写华连卡，是在别里科夫被柯瓦连科摔下楼后：“她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着：‘哈哈哈！’”
选文中三处对华连卡的描写着墨不多，极其简省。虽然经过分析学生也能感受到华连卡这缕黑暗中的阳光，这个活泼自由，具有无拘无束个性的人物。但如果我们把原文中对华连卡的描写给学生补充进来，学生在理解这个人物时就会容易得多。请看原文对华连卡这个人物的一些细节描写：
“……她呢，年纪已经不轻，大约有三十岁了，可是身材也高，而且苗条，黑眉毛，红脸膛，一句话，她简直不能说是姑娘，而是蜜饯水果，活泼极了，谈笑风生，老是唱小俄罗斯的抒怀歌曲，扬声大笑。她动不动就发出一连串响亮的笑声：哈哈哈！我们初次认识柯瓦连科姐弟，我记得，是在校长家里的命名日宴会上。在那些死板板的、烦闷得要命的、把赴命名日宴会也看做应公差的教师中间，我们突然看见一个新的阿佛洛狄忒从浪花里钻出来了：她走来走去，双手叉着腰，扬声大笑，引吭高歌，翩翩起舞。……她带着感情歌唱《风在吹》，后来又唱一支抒情歌曲，随后再唱一支，把我们大家都迷住了，甚至别里科夫也包括在内。”
“那么别里科夫呢？他也常到柯瓦连科家里去，就跟常到我们家里来一样。他到了他家里，就坐着，一言不发。他沉默着，可是华连卡给他唱《风在吹》，或者用她的黑眼睛沉思地瞧着他，或者忽然发出一连串笑声：‘哈哈哈！’”
“华连卡也去送丧，等到棺材放进墓穴里，她就哭了。我发现小俄罗斯女人只会哭或者笑，对她们来说中间的心情是没有的。”
读了这些文字，一个热情、快活，带着生命的激情与活力的女人形象就会跃然纸上。我们仿佛也会理解为什么像别里科夫这样的人，居然也会想到结婚。虽然他最终没有成功，但他已经认可了婚姻，已经准备求婚了，这对别里科夫来讲是多么大的转变啊！是什么改变了他呢？就是这样一个活泼、爱热闹，像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来的快乐的姑娘感染了“套中人”别里科夫。我们把原文中的这些细节介绍给学生，不仅可以让学生对华连卡这个形象更可感，而且也能使学生更好地理解，为什么像别里科夫这样的人居然也想到了结婚。
我们再来看看别里科夫这个人。别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑，但他并不是一个十恶不赦的恶人，他只是一个沙皇专制制度的维护者和牺牲品。他把别人装进套子的同时自己也被套子牢牢套住，他整天提心吊胆、惶恐不安地生活着。但在他的内心深处也有改变的要求，在文章中具体表现为对爱情的渴望，他也曾试图从套子中露出头来，呼吸一下新鲜空气。因此，当他“突然看见一个新的阿佛洛狄忒从浪花里钻出来”的时候，就被迷住了，也暂时忘却了诸多的“套子”，他主动“挨着她坐下，甜滋滋地微笑着说：‘小俄罗斯的语言那么柔和清脆，使人联想到古希腊语言。’”在众人的怂恿下，他也终于有了要挣脱“套子”的尝试，居然想结婚了。下面是原文中的几个细节：
“喏，到了这一步，就应该把他的套靴和雨伞拿掉了。”伊凡・伊凡内奇说。
“您只要想一想就明白了，这是办不到的。他把华连卡的照片放在他的桌子上，他老到我这儿来谈华连卡，谈家庭生活，谈婚姻是终身大事，他也常到柯瓦连科家里去，可是他的生活方式丝毫也没改变。甚至刚好相反，结婚的决定对他起了一种像是害病的影响，他瘦了，脸色苍白了，似乎越发深地钻进他的套子里去了。”
“‘瓦尔瓦拉・萨维希纳（华连卡的正式名字）我是喜欢的，’他对我说，淡淡地苦笑一下，‘我知道人人都非结婚不可，然而……这件事，您要知道，发生得有点突然。……应当好好想一想才是。’”
“‘有什么可想的呢？’我对他说，‘您自管结婚就好了。’”
“‘不成，婚姻是终身大事，应当先估量一下马上要承担的义务和责任，……免得以后出了什么乱子。这件事闹得我六神不安，我现在通宵睡不着觉。老实说，我害怕：她和她弟弟的思想方式有点古怪，他们讲起道理来，您知道，有点古怪，她的性情又很活泼。一旦结了婚，以后说不定就会惹出什么麻烦来。’”
“于是他没求婚，老在拖延，招得校长太太和我们学校里所有的太太大为烦恼。他老在估量马上要承担的义务和责任，同时差不多每天都跟华连卡一块儿散步，也许认为这是处在他的地位理应做的吧。……”
虽然想要结婚，但别里科夫一直没有去求婚，因为这一切对别里科夫来讲太难了。在复杂的心理斗争之后，他非但没能冲出厚重的套子，反而被套得更紧了。原因就是他身上的套子太厚重了，已经不能让他再回到正常的生活中来。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，不是他从内心深处不想恋爱、结婚，我们从上面的片段中可以感觉到他是喜欢华连卡的，可他迟迟不敢去向他所爱的人求婚，竟是因为害怕结婚会闹出什么乱子来，怕承担“义务和责任”。这些细节给我们展示了一个并非平面的别里科夫。他曾经的尝试、曾经的努力、曾经的渴望都构成了一个立体的别里科夫。
二、更全面地理解主题
教学参考书对小说的主题是这样归纳的――（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制，对人权的践踏，对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于反动政府的统治。（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，拒绝、恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。
别里科夫在学校里待了15年，整个学校乃至全城被他控制了15年，那是怎样的15年啊！全城的人什么都怕：不敢大声说话、不敢写信、不敢交朋友、不敢看书、不敢周济穷人、不敢教人念书写字，人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。我们在分析这种现象的时候总是归结为沙皇政府的专制统治，可我们是否想过，在这样漫长的15年时间里竟没有一个人想要反抗，想要对他的所作所为说一个“不”字。为什么这种人、这种制度能如此猖狂？不就是因为人们的麻木、无动于衷吗？人们对以别里科夫为代表的这种人、这种势力、这种制度已经司空见惯，这一切都成了习惯，成了再自然不过的事情。