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【浅谈如何提高语文课堂效率】浅谈在语文课堂上利用多媒体培养学生的创新思维

语文题库 时间:2019-05-22

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  课堂教学是语文教学的基本形式,随着新课改的不断深入,语文教师在语文教学中更加重视创新精神、创新思维和创造能力等的培养,而目前的课堂教学还存在着一些弊端,利用多媒体辅助教学,比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性,让学生感受多媒体教学的丰富多彩。那么语文课堂教学怎样把信息技术和语文学科教学内容有机整合起来,如何借助多媒体技术从新的角度培养学生的创新能力。经过几年的教学实践,有如下体会:
  一、运用多媒体教学,激发学生的创新意识
  多媒体语文课堂的结构设计“活”,注重运用人物形象引发学生内外联想,再现文学作品中的艺术情趣。教学中教师利用画面艺术真实引发学生联想生活真实,让学生以积极和主动的心理状态参与到课堂活动中,再回头品味艺术真实,从而增强文中人物形象的感染力,学生的兴趣也随之调动起来。教学《春》时,我让学生在音乐声中,一边听多媒体的朗读,一边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。这样有意识地激发学生的创新意识
  二、运用不同的人物形象,培养学生提出新见解的能力
  目前中学生的求知欲强,对社会、人生、自然都有积极的探究兴趣,对什么事都喜欢发表自己的见解,头脑里没有条条框框,因而敢于说出不同的见解,容易创新。我在多媒体教学中将课文中描绘的内容制作成图片让学生欣赏,把生动的艺术形象化成简单的图画、照片,欣赏者一目了然,进行形象地理解。实际上文学欣赏的过程是形象再创造的过程,艺术形象的创造也是审美的过程,这一过程正是陶冶学生情操、培养学生提出新见解的能力重要环节。在教学《曹刿论战》一文时,我让学生对人物进行评论,刚开始,学生的态度比较一致,赞扬曹刿,批判鲁庄公和乡人。这时我就给学生讲述了角度不同、看待事物的结果也不同的故事,启发学生重新思考结果,同学们从不同角度、不同层次进行了不同评论:有的人从乡人角度立意,抨击乡人缺乏 “天下兴亡,匹夫有责”的爱国心;有的人批评鲁庄公不懂战术,急躁冒进;还有的人对鲁庄公进行了赞颂,认为他任人唯贤,敢于启用人才,中用人才,今天仍要发扬这种精神。
  三、创设氛围,激发学生创新思维
  教师在课堂教学中,如果教学方法陈旧,就会使学生失去探究的激情。因此,教师在教法设计上,也应有所创新。由于多媒体提供材料的方便性,因此教师便将大量的资料揉合在一个课件中,课堂上便源源不断地将大量的资料传递给学生,过多的资料甚至让他们目不暇接,素材越来越多,装饰图案五彩缤纷,刺激了学生的无意注意,严重地影响学生对课堂知识的注意力,学生表面看似兴趣盎然,课堂看似活跃,但实际上教学的效果甚微。我在教《甜甜的泥土》一课时,精心设计了这样的新课导入:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我设计的“教师寄语”,同学们:父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。教师在课堂内要有意创设适宜的教学情景,缩短自己和学生之间的距离,消除学生学习的紧张恐惧心理,让学生以积极主动的心理状态参与到课堂活动中,不断激发学生主动探究、质疑发问的兴趣和热情。课堂内教师要创设一个民主、自由、宽松、和谐、平等的教学环境,这样才有利于学生创新意识的培养。
  多媒体是手段,目的是培养学生的创新能力,激发学生的创造性思维,不可盲目一味的依赖多媒体,合理正确运用多媒体教学,选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点,是提高教学实效性的关键。所以即使学生提出的问题没有什么价值,教师还是应该对学生的探索精神给予高度的评价。

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