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教学内容:人教实验版四年级下册19课 教学目标: 1 朗读课文,把握主旨。 2 积累词语。 3 培养学生积极地人生态度。
重点难点
理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。
课前准备
布置学生搜集有关杏林子的材料,以及关于生命的格言。
教学过程
1 交流格言,揭示课题
导入:同学们“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹”。这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。那么,你对杏林子有哪些了解呢?出示幻灯资料。介绍作者
2 熟读课文,整体理解。
2.1 交流第一个事例
上节课我们初读了课文,了解了作者是通过三个事例来感悟生命的,谁能说说是哪三个事例。
生:飞蛾求生 种子发芽 倾听心跳
师:概括的很简练,下面请同学们自由读第一个事例,画出你喜欢的含义深刻的句子。
生:“它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明!”
师:你从这句中感受到了什么?
生:小飞蛾在生命受到威胁时极力挣扎,有着强烈的求生欲望。
师:从那几个词中能感受到它的求生欲望呢?
生:“挣扎 极力 跃动”
师:那么这句中的“跃动”能否改成“跳动”呢?为什么?
生:不行,“跳动”是一起一伏的动,“跃动”表达心情急切,用“跃动”更能表达求生欲 。
生:小动物都能这样珍视生命,人更应在面对危险时,珍视生命,维护自己生命的权利绝不放弃。这正如杏林子一样。
师:说的真好,那么就让我们把飞蛾求生的欲望和“我”的震惊读出来。(生深情的读文)
2.2 交流第二,第三个事例
师:第一个事例让我们懂得了人在面对威胁时要珍视生命。下面请同学们自读第二,第三个事例,找出含义深刻的句子。
生:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活几天。
师:你从中感悟到了什么?
生:短暂的只有几天的生命,也要无畏一切,冲破坚硬的外壳,在砖缝中不屈向上,茁壮成长,没有半点懈怠。生命这样短暂的小苗,生命力竟然如此顽强。
师:同学们见过植物的种子吗?(出示豆种)让生摸说感受(很硬,很滑)可就是这样的一粒种子却能发芽,长苗,成长,文中的种子又是在砖缝中,可见植物只要有一点生存的希望,就不会放弃不懈的去展现生命的价值。
师:就请我们再读课文体会幼苗顽强的生命力。
2.3 课件播放心跳的声音,听这是什么声音,(心跳的声音),当你听到这强有力的心跳声是时,你有什么感想,(神奇,感动……)作者杏林子又有什么感悟呢?齐读第三个事例回答。
生:“我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它”。
生:人对待生命有两种态度,一种是好好的使用它,让人生有意义,这是负责任的态度;而白白的糟蹋,虚度一生则是不负责任的态度。作者认为必须对自己负责。
师:作者从求生的飞蛾,不屈的瓜苗及自己沉稳而有利的心跳感受到生命的真谛,那么生命是什么呢?
3 总结全文,提升情感
3.1 导读出示“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”。(板书)同时作者也下定决心:“一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
3.2 是呀!我们不能决定生命的长度,但我们可以控制它的宽度。我们不能左右天气,但是我们可以改变心情。我们不能预知明天,但我们可以利用今天,我们不能样样胜利,但是我们可以事事尽力。
收稿日期:2010-10-24