[一年级数学下册练习题]一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案设计

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　　教学内容：

　　人教版一年级下册57页例1及练习一的习题

　　教学目标：

　　1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。

　　2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。

　　3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化

　　教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　谈话：今天很多老师都来看我们上课，同学们心情怎样？那老师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的知识最多。你准备好了吗？

　　1、10个10个数，数到100

　　师：同学们，我们上周学习了100以内数的认识，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？

　　2、抢答题。知道答案就站起来

　　4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

　　师：真棒！继续表现。

　　3、我会填。

　　50里面有（）个十8个十是（）

　　一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）

　　师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。

　　生：……

　　3、揭示课题

　　师：你们真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。请同学们把课题齐读一遍。（板书：整十数加、减整十数）

　　二、师生互动，学习新知

　　1、教学整十数加整十数。

　　师：你们的声音真好听。人们常说：一年之计在于春。春天，花儿开了。下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？比赛，谁数得快？多少盆？

　　师：那谁能根据刚才我们收集的信息，提一个用加法解决的数学问题？

　　生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）

　　师：红花和黄花一共有多少盆？

　　生：30盆

　　师：你怎么知道是30盆。

　　生：10、20、30

　　师：噢！你是10个10个数出来的，这是一个办法。那如果用列算式的方法，谁会列式？个个都说自己会列，请你把它列在你的练习本上。开始！

　　（请生上台来列）

　　生：10＋20=

　　师：你们同意他的列法吗？咦！你们怎么知道10加20等于30，不着急。把你的想法告诉你的小组成员，比一比，哪个小组想的方法最多？

　　生：因为1加2等于3，所以10加20就等于30。

　　师：谁听懂，他的方法？再说一次

　　生：……

　　师：1＋2＝3，这个算式是表示1个一加2个一，和起来就是3个一，3个一就是3，但10＋20这个算式还是1个一加2个一吗？（不是）那它是表示什么？

　　生：表示1个十加2个十，结果就是3个十，3个十就是30。所以10＋20＝30。

　　师：这是一种方法，那还有别的方法吗？刚才我看到有些小组用小木棒来帮忙。下面请他到黑板来演示一个摆小木棒的过程。

　　生：……

　　师：从他这一说，我觉得他是从数的组成上去解决。10＋20，其实就是1个十加2个十，和起来是3个十，3个十就是30。所以10＋20=30

　　2、教学整十数减整十数。

　　师：公园里的花儿还有紫色的呢？看，谁最棒，最先告诉老师一共有多少盆紫花？

　　师：现在有个伯伯来了，请你观察，这个伯

　　伯推着三轮车来这，打算干吗？他已经搬了几盆？他说：我要搬走10盆。看到这情景，你能提出什么数学问题？

　　生：还剩多少盆紫花？

　　师：还能提别的数学问题吗？

　　生：还剩多少盆花？

　　师：你们提的问题太具有挑战了，请你任选其中一个问题来列式解决？把算式列在你的练习本上。

　　生：30―10=20

　　师：正确吗？那你们怎么知道30减10等于20，和你的同桌互相交流一下，看谁想的办法最好？

　　生：因为3减1等于2，所以30减10就等于20。

　　师：谁听得懂，他的方法？再说一遍。

　　……

　　师：还有别的算法吗？

　　生：……

　　师：同样的我也看到某些同学用小棒来摆，我请他上来摆一摆。

　　生：……

　　师小结：其实他的这种方法是从数的组成上去想：就是3个十减掉1个十，还剩2个十，2个十就是20。所以30―10=20

　　师：这道题没人来挑战吗？请###上来写出算式。（60－10＝50）请你说说你是怎样知道60－10＝50？

　　生：……

　　3、对比练习，巩固算法。

　　师：像这样整十数加整十数，整十数减整十数的计算题，你们会做吗？光说还不行，老师得检查检查。请你拿出这张答题纸完成这4组题。看谁完成得又对又快。

　　3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

　　30＋20＝40＋50＝60－40＝   80－30＝

　　问：同学们，你们发现了吗？这每组题中的第1题和第2题有什么相同的地方及不同之处呢？你想举哪一组来说？

　　小结：从同学们的发言中，这4组题中，每组题的第1个算式是表示几个一加几个一，或几个一减几个一，都是单位一的计算。每一组的第2个算式表示几个十加几个十，或几个十减几个十，都是单位十的计算。

　　三、拓展练习，巩固新知。

　　师：那下面你们乐意用我们学到的知识跟着老师去闯关吗？看看我们同学能否能通过这四关的挑战。有信心吗？

　　第一关：我会看图列算式。（课本练习一第1题）

　　第二关：我是计算小能手。（8道计算题）

　　第三关：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

　　第四关：我是生活家。（找找生活中哪些问题需要用到这个知识来解决）

　　四、课堂小结。

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

　　五、拓展延伸

　　师：老师这里有两道思考题：……

　　板书设计：

　　整十数加、减整十数

　　红花和黄花一共有多少盆？还剩多少盆紫花？

　　10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

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