一年级数学练习题|一年级数学《整十数加减整十数》教案

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　　教学内容：

　　教科书第62页的例1内容。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

　　2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

　　3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

　　4、培养学生动手操作能力。

　　教学重点：

　　掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的计算算理。

　　教学用具：

　　70根小棒、小磁铁、课件。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）

　　口答

　　（1）40里面有几个十？70里面有几个十？

　　（2）5个十是多少？9个十是多少？

　　（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

　　二、教学新课

　　1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？

　　今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）

　　师：对，一共有60盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）

　　小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。

　　今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）

　　板书课题：

　　整十数加、减整十数

　　2、教学例1

　　（1、）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

　　（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）

　　师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

　　生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

　　师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。

　　（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）

　　生：10+20

　　（师根据生回答板书算式）

　　接着师指导学生进行口算的思考过程

　　①10是几个十？20是几个十？

　　②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

　　③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）

　　板书：10+20=30

　　（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）

　　小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？

　　师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题

　　20+30 10+40 30+50

　　（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）

　　（2、）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

　　师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）

　　那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）

　　师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）

　　生：还剩下20盆紫花，30-10

　　师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

　　（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）

　　板书：30-10=20

　　小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。

　　生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。

　　3、指导生完成做一做题目。

　　第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说

　　①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

　　②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）

　　第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

　　4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）

　　50+30

　　30+10

　　40+50

　　20+30

　　30+50

　　50-30

　　30-10

　　60-40

　　三、巩固练习。

　　1、游戏：送信。

　　在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

　　师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）

　　20+50

　　30-10

　　90-20

　　10+10

　　80-60

　　10+40

　　60-30

　　60+10

　　90-40

　　30+20

　　40-10

　　70-20

　　80-50

　　50-30

　　40+30

　　2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）

　　第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50、、、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）

　　四、全课小结。

　　师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）

　　板书设计 :

　　整十数加减整十数

　　30-10=20

　　30-10=20

　　10+20=30

　　30-10=20

　　教学反思 :

　　让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。

　　作业设计第62页的1、2题做一做。

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