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【小学六年级英语复习资料】小学六年级英语总复习之我见

六年级作文 时间:2019-06-11

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  【中图分类号】G624.31
  上好英语复习课是保证英语教学质量的重要前提。在六年级的英语复习课中,教师既要有明确的目标管理,又要帮助学生做好基础知识的复习与巩固,从而提高学生对基础的掌握以及运用能力。小学英语六年级复习课的知识面广,容量大,怎样才能提高复习课的效率,切实做到“有效”呢?下面笔者结合这几年的小学毕业班英语教学,谈谈自己的想法。
  一、制定计划,明确复习总目标。
  义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。按照义务教育阶段英语课程标准的总目标要求,小学毕业,英语知识目标要达到以下标准:
  (一) 语音:知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚,语调自然。
  (二) 词汇:学习本级话题范围内的 600--700个单词和50个左右的习惯用语;了解单词是由字母构成的。
  (三) 语法:知道名词有单复数形式;知道动词在不同情况下会有形式上的变化;了解表示时间、地点和位置的介词;了解英语简单句的基本形式和表意功能。
  (四) 功能:了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
  (五) 话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。针对这五个方面的标准,我设定“五会”要求。即:发展基本的听、说、读、写、唱演等技能,确保每位孩子在毕业时目标达成。如此一来,同学们就会有一个更为明确的目标,随时提醒自己完成。
  二、关注课堂,落实复习内容。
  结合课程标准,围绕英语课程的“工具性和人文性”性质,根据学生学习心理特征,在毕业班,笔者结合课堂教学实践,采取以下措施:
  (一)通晓学期教材内容,知己知彼,百战百胜。
  静心总结、精心梳理每单元知识要点,是复习课中必不可少的重要部分。而生本教育提倡充分发挥学生的主观能动性,让学生多说,老师少讲,我把这一点运用到英语复习阶段中的单元整理上,收获到了意想不到的惊喜。我将复习活动分为三个步骤。第一步:将班级分成若干组,每组4人,每次给到每组10分钟时间,将任务目标提前,请各组分别梳理各单元重点词汇、重点句型、两个问题、以及两个考点解剖。组长分配任务,组员协同落实。要求全组人员全部参与,声音洪亮。整个活动将评选:最佳听众组,优秀讲评组,以及互动积极组。如此一来,每位同学有明确的任务,每个小组准备精心,每位听众听得用心,都力争为小组争取荣誉。第二步:在每个同学对每个单元的知识要点清楚明了的之后,再给到10分钟时间,由小组合作完成,梳理关键句型,结合教材对话,改编剧本,彩排情景剧。要求:全勤参与,每位同学声音洪亮。整个活动将评选:合作默契组、最佳听众组。第三步:在同学们对课本词汇、句型及考点清晰明了的情况之下,老师给出第三个任务目标,小组为单位,知识点集锦,考题结合,拼成试卷。时间10分钟。要求:每组每个人结合各单元出四个题型的提样,并拼成试卷。题型如下:补全单词10个,找出不同类单词4组,单项选择题4道,问题罗列4个。整个活动将评选:卷面优质奖,合作默契奖,最优秀的试卷将用来做范例供全班同学学习练习。此项任务一出,每位同学都积极准备,小组精诚合作,都努力为本小组争得荣誉。事实证明,对于即将毕业的小学六年级同学而言,我们只需要给孩子一个支点,他们便可撬开探索知识宝库的大门,给到让我们意想不到的惊喜。
  (二)巧用辅导资料,助力英语总复习。
  对于小学六年级的同学而言,总复习光靠课本是完全不够的,因此我推荐孩子们课余自学了一本英语词汇书,同学们大都利用早晚自习进行自学、互学、群学,教师只需要给到任务目标以及定时反馈检查即可。除此之外,每个单元后配有相关练习题,同学们可以独做,互改。一定程度上给同学们提供了互学、互助的机会。
  (三)改变复习方式,激发学生复习兴趣。
  著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。小学六年级学生随着年级的增高,独立意识和成人感增强。因此,根据他们的这些特点,我着重设计趣味十足、又贴合学生考情的复习课。
  1. 课前3分钟。 Duty Report。
  要求:用英文表达。表演形式不限,内容不限,可以游戏,可以读课文,可以提问题,可以讲故事,旨在锻炼学生上台的表演力和运用英语的能力。
  2. 录音比赛。
  要求:全英语,人人参与,语音标准,语言有起伏,语调自然,时间3分钟。学生可以选择自己擅长的读物录音,也可以选择课本短文进行录音。
  3. 我��都是神枪手。
  要求:全员参与,全英语。结合学期所学知识,按照半期考试题型,个人为单位打题,出模拟试卷。
  以上是个人在小学英语六年级复习课教学实践中的一些做法,这只是个尝试,但却让我从点点滴滴的尝试中收获了很多惊喜。这一切的事实无不说明:把学习的主动权还给学生,学生就有可能真正体验到学习的乐趣、探索的魅力,从而更加爱学。
  【参考文献】:
  《山东教育》2015年21期如何搞好小学毕业班英语总复习

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