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作文教案

五年级作文 时间:2010-04-24

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一:[作文教案]人教版五年级下册语文第一单元作文教案


  教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用。下面是下面是小编整理的关于人教版五年级下册语文第一单元作文教案,欢迎大家参考!
  人教版五年级下册语文第一单元作文教案
  书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
  称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;
  正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格; 敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
  落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
  三、学生小组讨论书信的内容。
  四、动笔写作,开启心扉
  第三课时(习作讲评)
  一、继续写作,在交流中充实内容
  1.交流第一部分内容:自我介绍。
  在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
  2.交流第二块内容:活动的方案
  学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。
  3.注意检查信的书写格式。
  二、合作交流,在修改中完善
  1.投影出示。
  (1)投影一篇中等程度的书信。
  全体学生自由读这篇书信,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
  (2)投影一篇较优秀的书信。
  ①朗读全文。
  ②学生再次根据评议标准思考,评议。
  ③学生听完后各抒己见。
  2.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
  3.课堂交流。
  把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
  小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
  三、粘贴邮票,去邮局寄信,体验寄信经过。
  附:
  课后资料补充:
  书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考:
  一、介绍自己的学校生活
  在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。
  二、介绍自己的家庭情况
  为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,
  和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等
  三、介绍自己的个性爱好
  让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。
  四、介绍自己的学习情况
  作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。

二:[作文教案]初中作文评讲课教学设计(精选)(2)


  好的方面:
  1. 补题还比较恰当;
  补题:学习、军训、游戏、阅读、钻研、烧饭、劳动、观察、运动、收藏、寻找、帮助别人……
  2. 能写出自己的经历,且叙事比较具体;(赵楚楚作文)
  3. 对叙事的内容有一定的认识和感悟。(尹雅作文)
  存在问题:
  1.审题不清
  2.扣题不严(“开头点题、结尾照应、中间扣题”做得不好)
  3.表达不当(语言贫乏)——刚才大家说的关于表达“快乐”的词语或短语,在本次作文运用得很少,说明积累与运用还有很大的距离。
  四、考场作文的要求
  考试目标
  1.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
  2.写记叙文,做到中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺、生动,有真情实感;能按照一定的顺序组织材料,写清楚事情的起因、经过和结果;能运用具体事例表现人物的特点;能根据需要,灵活运用表达方式;不少于600字。
  评分标准:1.符合题意 2.立意和中心
  3.体验和感情 4.选材和内容
  5.层次和结构 6.表达和语言
  五、怎样才算写出符合题意的作文?
  (一)审题
  1.本次作文要写出一种过程性的身心舒适或愉悦的感受。
  (郑洁璐《我在军训中得到快乐》、林小丽《我在困境中得到快乐》、朱一鸣《我在劳动中得到快乐》,写的都是“……后”的快乐,缺少的是过程快乐。)
  (二)扣题
  1.开头和结尾的扣题
  (1)名作的开头和结尾
  A (开头)那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。
  (结尾)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”
  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧!”(《最后一课》)
  ——开门见山,设置悬念;呼应开头,首尾圆合
  B (结尾) 爸爸的花儿落了。
  我已不再是小孩子。(《爸爸的花儿落了》)
  ——卒章显志,以物喻人,呼应开头
  C (开头)我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(《从百草园到三味书屋》)
  ——开门见山
  (2)同伴作文片段
  (3)方法指导
  开门见山,直接点题——开头的方法
  呼应开头,议论升华——结尾的方法
  (3)病文示例和修改
  A 我在学习中得到快乐
  (开头)我进入初中后,感觉压力越来越大了,什么事自己都做不了主。初中一共有六门科目,每门科目都有一大堆作业,我感觉肩上的担子也越来越重,都快压得我喘不过气来,我觉得快乐就和我分离了一样;我永远也得不到快乐了一样,在学校除了学习还是学习,人从生到死都在学习,真搞不懂学习对我们真的很重要很重要吗?
  后来,我慢慢得不觉得学习的担子重了,而是觉得越来越轻了,随着时间的脚步快了,我也从中找回了快乐,从学习中得到了快乐,我的人生又变得快乐起来了。那么到底是什么原因使我觉得担子轻了,快乐也回来了呢?就让我来告诉你,分析我快乐的原因吧。(258字,全文660字)
  B 我在帮助小狗中得到了快乐
  (开头)许多人对狗不以为然,认为一只狗有什么好帮助的。但是,我却不这样认为,狗是人类的好朋友,帮助好朋友是理所当然的。
  (结尾)一个人如果没有爱心,那么就可以到外太空生活去了,因为地球不能容忍一个没有爱心的人。今天我虽然没买到零食,却有一份意外的收获。
  爱心,万岁。
  2.主体扣题
  1】内容丰满;凸显中心——主体的要求
  2】病文示例
  我在知识中得到快乐(中间)
  那年,我和几个伙伴一起去图书馆看书。一路上,天灰蒙蒙的,似乎是一场暴风雨将要来到的征兆。但这些都不能阻挡我们去看书的决心。于是,我们加快了脚步。终于在暴风雨来到前到达了图书馆。我们随便找了个地方,拿起书,坐在地上就津津有味地看了起来。此时,外面已经是乌云密布了,可见暴风雨已经逼近。我们深知要下雨,但是又舍不得这些好看的书籍。没过几分钟,外面下起雨来了,我无可奈何,只好是买了两本我最爱看的《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》,和伙伴们一起回家去了。但外面已经是风雨交加了,我怕弄湿了书,就把它们包在衣服里匆匆地回家了。虽然我带了雨伞,可雨实在是太大了,终于伞被风雨给打败了,我只好冒着大雨一直向家跑去,我的衣服湿透了,鞋子装满了水,还好书没事。在几经波折后,我最终还是到家里去了。
  妈妈见我这般模样,焦急地说:“快进去,小心着凉了!来,把头发擦干。”说罢,便递给我一块毛巾。我只是笑着对妈妈说:“没事的,幸好书还是干的。“我便从衣服里把书小心翼翼地取出来,又轻放在书桌上。没等多久,我便拿起书一本正经地阅读起来。妈妈又说:“你看你,为了几本书,连自己身体都不顾了……”
  ——描写细腻,但偏离中心
  3】请你修改
  原文:我看了之后,掏出20元钱放在了大哥哥面前。
  (我为什么掏出20元钱?我当时是如何想的?周围人有什么反应?此乃文章的精彩之处,不能一笔带过。)

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